三下数学课程实施纲要711.docx
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三下数学课程实施纲要711
三年级下册数学《课程实施纲要》
一、课程解读：
（一）教学内容
这一册教材包括下面一些内容：
1、位置与方向
（一），2、除数是一位数的除法，3、复式统计表，4、两位数乘两位数，5、面积，6、年、月、日，★制作活动日历，7、小数的初步认识，8、数学广角（搭配），★我们的校园，9、总复习。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
乘、除法计算仍是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时，学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，进一步发展数感，并为学习小数及小数四则运算作好铺垫。
在图形与几何方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元一单元，这是教材的另两个重点内容。
通过这部分内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在统计与概率方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除复式统计图外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生统计数量和时间长短的意识和能力。
还安排了“数学广角”——搭配的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的搭配思想，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
在综合与实践方面，本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动：
制作活动日历和我们的校园。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识；运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
（二）教材的编排特点：
（1）展现概念的生成过程。
本单元的概念较多，也较重要。
为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的生成过程。
如，面积概念，是本单元的一个重要启始概念，教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。
（2）重视常用面积单位表象的形成。
形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。
这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。
教材除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、用手比划等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。
进一步，再让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象。
（3）强化概念的比较辨析。
这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。
以面积单位为例，教材所采取的措施，一是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应长度单位之间的辨析。
这些措施，都有利于学生建立清晰的面积单位概念。
（4）让学生经历探究的过程。
教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。
此外，在讨论常用面积单位之间的进率时，以及在部分习题中，都注意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同时，获得探究的体验。
（三）教学重点
1、除数是一位数的除法2、两位数乘两位数3、小数的初步认识4、解决问题、面积
（四）教学难点
除数是一位数的除法、解决问题
二、课程目标：
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．向学生介绍复式统计表，使学生学会看复式统计表，并能根据统计表中的数据完成统计图。
使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解搭配思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、课程进度：
一、位置与方向（4课时）
二、除数是一位数的除法（13课时）
1.口算除法………………………………………2课时左右
2.笔算除法………………………………………9课时左右
整理和复习………………………………………2课时
三、复式统计表（2课时）
四、两位数乘两位数（11课时）
1．口算乘法……………………………………3课时左右
2．笔算乘法……………………………………7课时左右
整理和复习………………………………………1课时
五、面积（8课时）
六、年、月、日（6课时）
制作年历…………………………………………1课时
七、小数的初步认识（5课时）
八、数学广角——搭配
（二）（3课时）
我们的校园………………………………………1课时
九、总复习（4课时）
四、课程评价：
1.过程性评价（满分100分）
（1）课堂学习态度
①预习情况（课前准备）（10分）
②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）
③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）
（2）综合实践
①积极参与集体组织的综合实践活动。
（15分）
②参与课外数学兴趣小组。
（5分）
2.结果性评价（满分100分）
（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的20%。
（2）期中学业水平测试占结果总成绩的30%。
（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成绩的50%.
学期总成绩=过程性评价×40%+结果性评价×60%
通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，其评定结果为：
优秀（总成绩在85分以上）
良好（总成绩在80分以上）
合格（总成绩在60分以上）
需努力（不满60分）
五、课程实施
（一）教学措施：
1、充分发挥专题式集体备课的优势。
利用天天教研时间深入钻研教材，并通过集体智慧的碰撞，正确领会专家的编排意图，认真编写合理、科学的课时教案，做好主备主讲和课后反思工作。
2、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。
3、充分利用教具和学具进行直观教学。
4、根据学校教学工作的安排，积极参与“品质课堂”的改革实验，做好总结，多听取优质课和有经验教师的教学经验，适当运用到自己的教学中来。
5、加强后进生的转化和优生的辅导工作，让每个学生都得到发展。
6、多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。
此外，由于三年级学生仍以形象思维为主，教学中教师应该加强直观教学，因此应制作和收集一些教具和学具，如计数器、方木块、小棒、钉子板、卷尺和测绳、七巧板、钟面、转盘。
（二）学习方法：
1.预习导航：
通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。
2．在自主探索和合作交流的过程中进行数学学习活动。
3．学习活动是活泼的、主动的、富有个性的探究过程。
4．“以人为本”体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，树立学习信心。
六、课程资源
（1）教材：
人民教育出版社：
《义务教育教科书三年级数学下册》。
（2）预习导航：
根据学校特色和学情编制科学有效的预习导航。
（3）网络资源：
合理利用电子白板班班通。
（4）练习：
每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。
（5）纠错本：
学生根据自己的错题情况自编。
（6）教具和学具：
指南针、年历卡、24时计时法的钟面模型、面积单位卡片
第一单元《课程纲要》
学校名称：
登封市书院河路小学
课程类型：
基础型课程（义务教育课程）
设计教师：
冯巧丽
适用年级：
小学三年级
授课时间：
5课时左右
一、课程目标：
1．能够准确辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，给定一个方向，能辨认其他七个方向。
2．会看简单的路线图，并能用语言描述行走的路线。
3．培养学生的方向感，初步建立空间观念。
二、课程内容：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
授课时间：
5课时左右
三、课程实施
1.课程资源
（1）教材：
人民教育出版社：
《义务教育教科书三年级数学下册》第一单元。
（2）学案：
根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。
（3）网络：
合理利用电子白板班班通。
（4）练习：
每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。
（5）纠错本：
学生根据自己的错题情况自编。
2.实施手段
（1）学案教学：
通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。
（2）教学方法：
通过具体情境使学生掌握八个方向，并结合情境说说物体所在的方向。
（3）学习方法：
通过画路线图等活动，让学生体验数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念。
四、课程评价：
1.过程性评价（满分100分）
（1）课堂学习态度
①预习情况（课前准备）（10分）
②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）
③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）
（2）综合实践
①积极参与集体组织的综合实践活动。
（15分）
②参与课外数学兴趣小组。
（5分）
2.结果性评价（满分100分）
（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。
（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。
（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成绩的80%.
学期总成绩=过程性评价×20%+结果性评价×80%
通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，其评定结果为：
优秀（总成绩在85分以上）
良好（总成绩在80分以上）
合格（总成绩在60分以上）
需努力（不满60分）
第二单元《课程纲要》
学校名称：
登封市书院河路小学
课程类型：
基础型课程（义务教育课程）
设计教师：
王帅杰
适用年级：
小学三年级
授课时间：
13课时左右
一、课程目标：
1.通过对本单元所学知识的回顾和整理,使学生形成除数是一位数除法的认知结构,掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.初步学会整理和复习的方法,为以后的学习打下基础。
二、课程内容：
本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排。
这是因为：
（1）口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式（估算、笔算）中的一种最基本的运算。
因此，先学口算就成为十分自然的顺序了。
（2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。
因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。
因此，本单元分两个小节：
先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
（二）、除数是一位数的除法（13课时）
1．口算除法……………………………………3课时左右
2．笔算除法……………………………………9课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、课程实施
1.课程资源
（1）教材：
人民教育出版社：
《义务教育教科书三年级数学下册》第二单元。
（2）学案：
根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。
（3）网络：
合理利用电子白板班班通。
（4）练习：
每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。
（5）纠错本：
学生根据自己的错题情况自编。
2.实施手段
（1）学案教学：
通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。
（2）教学方法：
一般按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排。
（3）学习方法：
使学生充分利用已有知识和经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学知识。
四、课程评价：
1.过程性评价（满分100分）
（1）课堂学习态度
①预习情况（课前准备）（10分）
②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）
③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）
（2）综合实践
①积极参与集体组织的综合实践活动。
（15分）
②参与课外数学兴趣小组。
（5分）
2.结果性评价（满分100分）
（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。
（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。
（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成绩的80%.
学期总成绩=过程性评价×20%+结果性评价×80%
通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，其评定结果为：
优秀（总成绩在85分以上）
良好（总成绩在80分以上）
合格（总成绩在60分以上）
需努力（不满60分）
第三单元《课程纲要》
学校名称：
登封市书院河路小学
课程类型：
基础型课程（义务教育课程）
设计教师：
李丁阳
适用年级：
小学三年级
授课时间：
4课时左右
一、课程目标：
1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、课程内容：
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：
平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
（三）、统计（4课时）
1．简单的数据分析……………………………2课时左右
2．平均数………………………………………2课时左右
三、课程实施
1.课程资源
（1）教材：
人民教育出版社：
《义务教育教科书三年级数学下册》第三单元。
（2）学案：
根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。
（3）网络：
合理利用电子白板班班通。
（4）练习：
每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。
（5）纠错本：
学生根据自己的错题情况自编。
2.实施手段
（1）学案教学：
通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。
（2）教学方法：
使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
并会进行简单的数据分析。
使学生理解平均数的含义，会求平均数,会看两种统计图。
（3）学习方法：
a.自主学习：
在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。
b.合作交流：
在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。
四、课程评价：
1.过程性评价（满分100分）
（1）课堂学习态度
①预习情况（课前准备）（10分）
②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）
③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）
（2）综合实践
①积极参与集体组织的综合实践活动。
（15分）
②参与课外数学兴趣小组。
（5分）
2.结果性评价（满分100分）
（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。
（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。
（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成绩的80%.
学期总成绩=过程性评价×20%+结果性评价×80%
通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，其评定结果为：
优秀（总成绩在85分以上）
良好（总成绩在80分以上）
合格（总成绩在60分以上）
需努力（不满60分）
第四单元《课程纲要》
学校名称：
登封市书院河路小学
课程类型：
基础型课程（义务教育课程）
设计教师：
顾慧丽
适用年级：
小学三年级
授课时间：
5课时左右
一、课程目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
二、课程内容：
让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
（四）、年、月、日（5课时）
制作年历………………………………………………1课时
三、课程实施
1.课程资源
（1）教材：
人民教育出版社：
《义务教育教科书三年级数学下册》第四单元。
（2）学案：
根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。
（3）网络：
合理利用电子白板班班通。
（4）练习：
每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。
（5）纠错本：
学生根据自己的错题情况自编。
2.实施手段
（1）学案教学：
通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。
（2）教学方法：
联系学生的生活实际，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，把数学的学习置于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。
（3）学习方法：
a.自主学习：
在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。
b.合作交流：
在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。
四、课程评价：
1.过程性评价（满分100分）
（1）课堂学习态度
①预习情况（课前准备）（10分）
②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）
③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）
（2）综合实践
①积极参与集体组织的综合实践活动。
（15分）
②参与课外数学兴趣小组。
（5分）
2.结果性评价（满分100分）
（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。
（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。
（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成绩的80%.
学期总成绩=过程性评价×20%+结果性评价×80%
通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，其评定结果为：
优秀（总成绩在85分以上）
良好（总成绩在80分以上）
合格（总成绩在60分以上）
需努力（不满60分）
第五单元《课程纲要》
学校名称：
登封市书院河路小学
课程类型：
基础型课程（义务教育课程）
设计教师：
李炎玲
适用年级：
小学三年级
授课时间：
8课时左右
一、课程目标：
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
二、课程内容：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：
口算乘法、笔算乘法。
（五）、两位数乘两位数（8课时）
1．口算乘法……………………………………3课时左右
2．笔算乘法……………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、课程实施
1.课程资源
（1）教材：
人民教育出版社：
《义务教育教科书三年级数学下册》第五单元。
（2）学案：
根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。
（3）网络：
合理利用电子白板班班通。
（4）练习：
每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。
（5）纠错本：
学生根据自己的错题情况自编。
2.实施手段
（1）学案教学：
通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。
（2）教学方法：
选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
（3）学习方法：
a.自主学习：
在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。
b.合作交流：
在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。
四、课程评价：
1.过程性评价（满分100分）
（1）课堂学习态度
①预习情况（课前准备）（10分）
②课堂学习状态（参与/回答/讨论/合作）（20分）
③课后作业（是否上交/独立完成/错题纠正）（50分）
（2）综合实践
①积极参与集体组织的综合实践活动。
（15分）
②参与课外数学兴趣小组。
（5分）
2.结果性评价（满分100分）
（1）学校统一组织的每月月考成绩总计占结果成绩的10%。
（2）期中学业水平测试占结果总成绩的10%。
（3）由教育局教研室统一组织的期末学业水平测试占结果总成绩的80%.
学期总成绩=过程性评价×20%+结果性评价×80%
通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学业水平测试成绩，其评定结果为：
优秀（总成绩在85分以上）
良好（总成绩在80分以上）
合格（总成绩在60分以上）
需努力（不满60分）
第六单元《课程纲要》
学校名称：
登封市书院河路小学
课程类型：
基础型课程（义务教育课程）
设计教师：
宋小丽
适用年级：
小学三年级
授课时间：
7课时左右
一、课程目标：
1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；
2.体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、
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