部编五年级下册语文第三单元素养形成卷.docx
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部编五年级下册语文第三单元素养形成卷
部编人教版五年级下册语文：
第三单元素养形成卷
（考试范围：
综合性学习：
汉字真有趣、综合性学习：
我爱你，汉字）
一、我是小小书法家。
（4分）
眉头无一事,笔下有千年。
二、选择题。
（20分）
1.下列字与“痕”结构完全相同的一组是（ ）。
（2分）
A.偶 藏 枯 B.病 磨 遗
C.苦 装 延 D.困 国 厅
2.根据图片,选择正确的字。
（填序号）（4分）
A.北B.册C.并D.秉
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.选一选。
（填序号）（6分）
A.李耳 B.李冰 C.李世民 D.李清照 E.李时珍 F.李大钊
（1）中国共产党创始人之一:
（ ）。
（2）南宋女词人:
（ ）。
（3）明代医药学家:
（ ）。
（4）唐太宗:
（ ）。
（5）春秋时期思想家:
（ ）。
（6）战国时期水利家:
（ ）。
4.一次,考官张岳给汤显祖出了个字谜:
“半边大,半边小,半边跑,半边跳。
半边奔驰疆场上,半边偷偷把人咬。
”汤显祖翻开爱国诗人屈原的著作,指着一首名诗的题目说:
“老师,字谜便在其中。
”你知道谜底是什么吗?
（2分）（ ）
A.魂B.骚C.歌D.涉
5.下列句子中歇后语的运用有误的一项是（ ）。
（2分）
A.服务员走过来问他吃什么,他头也不抬:
“外甥打灯笼——照旧（舅）。
”服务员一笑,转身奔向后厨。
B.他废寝忘食地发明了一个洗碗的小玩意儿,可这对我们来说,完全是“梁山泊的军师——无（吴）用”啊!
C.公鸡在鸡舍里打鸣,响亮的声音传到了村外,我不禁感叹:
“这可真是‘隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外’啊!
”
D.哥哥严肃地对我说:
“我们‘咸菜烧豆腐——有言（盐）在先’,你要是把我的书弄坏了,可是要赔的!
”
6.下列关于隶书的说法有误的一项是（ ）。
（2分）
A.隶书通行于战国晚期,形成于两汉。
B.隶书将篆书圆转的线条改为了直笔或方笔。
C.隶书的象形意味已经完全消失,它的笔画简化,书写方便。
D.隶书中,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的分水岭。
7.下列关于研究性报告的说法不正确的一项是（ ）。
（2分）
A.需要有一个标题,要写出研究的目的。
B.要写清楚研究的具体内容。
C.要把研究结果整理出来。
D.研究性报告的形式有很多种,但不论哪种,研究的目的、内容、结果都是不可缺少的。
三、根据要求完成练习。
（12分）
1.给“扁”加偏旁变成新字后填空。
（6分）
（1）这里虽然（ ）僻,但是（ ）地都是葱翠、挺拔的大树。
因此,这儿吸引了许多文人墨客,他们写下了一（ ）（ ）好文章。
（2）（ ）蝠在空中飞舞,让我浮想联（ ）。
2.给“隹”加上偏旁,变成新字再组词。
（6分）
例:
隹+口=唯（唯一）
隹+ = （ ）隹+ = （ ）
隹+ = （ ）隹+ = （ ）
隹+ = （ ）隹+ = （ ）
四、阅读短文,完成练习。
（11分）
练就古诗文的“童子功”
丁雅诵
看中国诗词大会,很多人有这样的感受:
自己脑子里残存的诗词记忆好像一下子被激活了。
当电视屏幕上那些零零散散的字句呈现出来的时候,或许你已记不清诗的作者是谁,也说不出上下句还有些什么内容,但那些很久以前、在学生时代念过的诗,似乎自然而然地就被勾了出来。
我们常有这样的体会,小时候熟记的古诗文,长大后也很难忘记,即使长时间不用,但只要一提起,与之相关的记忆便会不由自主地流露出来。
这种扎根在脑海深处的诗词印象、浸透在血液之中的古文积淀,正是传统文化内化于心的表现,也是“童子功”的厉害之处。
俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”想要练就古诗文的“童子功”,多读多记是必要条件。
若是腹内草莽,必然不可能口吐莲花。
诗词大会舞台上,选手们出口成章的背后,又何尝不是从小的阅读背诵和长年的储存积累。
1.短文想表达的主要“观点”是 （2分）
2.你是怎么理解“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这句话的?
（3分）
3.“中国诗词大会”是中央电视台科教频道于2016年推出的大型演播室文化益智节目。
请根据自己的了解回答以下问题。
（6分）
（1）你觉得中央电视台推出这档节目的意义是什么?
（2）请写出两句带“花”的诗句。
五、阅读下面的非连续性文本,完成练习。
（23分）
材料一:
材料二:
材料三:
材料四:
故宫博物院近日推出包括“数字文物库”在内的数款数字产品,借助先进的技术手段,挖掘数字文物新价值。
这几款数字产品分别是:
网站:
“故宫名画记”“数字多宝阁”“数字文物库”“全景故宫”
app:
“紫禁城600”
微信小程序:
“故宫口袋宫匠”“玩转故宫”
此外,官网全新改版上线的“全景故宫”已涵盖故宫所有开放区域。
打开网页,壮美紫禁城尽收眼底;未来,“全景故宫”还将通过记录不同季节、天气、时间的故宫,为古建筑打上“时间的烙印”。
1.从材料一的微博中,我知道了 这一消息,它是在 年 月 日正式上线的。
（5分）
2.我们想足不出户地游览故宫,除了网站查询之外,还可以下载 ,搜索微信小程序“ ”“ ”。
（3分）
3.根据材料内容,判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×”。
（8分）
（1）在“数字文物库”中,可以看到故宫最全的藏品信息,其中涵盖了26大类文物信息。
（ ）
（2）材料二中“数字文物库”的页面上显示了17种藏品分类。
（ ）
（3）“全景故宫”已涵盖故宫所有区域,打开网页,就能看到壮美的紫禁城。
（ ）
（4）“全景故宫”可以通过记录不同季节、天气、时间的故宫,为古建筑打上“时间的烙印”。
（ ）
4.如右图,这是 的作品《 》。
玲玲想从“数字文物库”中检索这幅作品来欣赏。
（7分）
（1）她可以在“高级搜索”页面进行操作:
在“关键字”一栏输入 ,在“选择分类”选择 ,在“选择朝代”一栏选择 ,点击“搜索”即可。
（2）玲玲按照步骤操作,搜索出来的结果是“暂无影像信息”,这表明 。
六、习作。
（30分）
有首歌中唱“最爱写的字儿是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也像它。
”是的,毫不夸张地说,我们中国字是世界上最美丽的文字之一,横平竖直方方正正,藏着我们的品格。
我们从小学习汉字,在学习过程中,你有没有哪些难忘的事?
或有趣的,或让你有所感悟的,抑或其他。
把你和汉字的故事写下来吧!
题目自拟,不少于400字。
参考答案
一、略
二、1.B 2.D A C B
3.
（1）F
（2）D （3）E （4）C （5）A （6）B
4.B 5.C 6.A 7.A
三、1.
（1）偏 遍 篇篇
（2）蝙 翩
2.例:
口 售 售票 ㄡ 难 困难
冫 准 准确 扌 推 推手
钅 锥 锥子 氵 淮 淮安
四、1.我们要从小多读多背古诗词。
2.示例:
“三百首”是虚指,意思是我们多读诗背诗,读背多了,积累就多。
这样我们在平时的语言和写作实践中,就能出口成章,落笔成文。
3.
（1）我觉得意义在于让更多的学生、家长、老师以及观众们接触、学习并热爱中国古诗词,让国学传统文化得以更好地继承,不断发扬光大。
（2）示例:
①感时花溅泪,恨别鸟惊心。
②夜来风雨声,花落知多少。
五、1.故宫博物院数字文物库正式上线 2019
7 16
2.“紫禁城600”app 故宫口袋宫匠
玩转故宫
3.
（1）√
（2）√ （3）× （4）×
4.欧阳询 千字文
（1）欧阳询 书法 唐朝
（2）欧阳询的相关信息还未收录到“数字文物库”中
六、略
阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会，与会代表包括教师、学生、家长、心理学专家和法律界代表，大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施，并希望建立惩戒制度，把“戒尺”还给老师。
这一事件引起广泛热议。
事后，该校校长回应：
惩戒不是真的妥打，会严格区分惩罚和惩戒。
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【答案】教育需要适当惩戒
学生被老师扇耳光，被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生，不断地被曝光。
老师对学生们进行这样的惩罚，是令人憎恶的。
但是，学生殴打老师，甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。
所以，我认为惩戒是必须的，但惩戒需适度。
惩戒是什么？
它不是体罚，更不是老师用来折磨学生的工具。
它应该是一种管理学生，规范学生行为的措施。
俗话说，没有规矩不成方圆。
只要学生进入了学校，就应当被约束，被规范。
学生犯了错，老师应适当提醒，防微杜渐，而不是等到发生了极端事件发生后，再去挽救。
因为，那时候的挽救，已经是悲剧了。
学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢？
俗话说，有再一再二，无再三再四。
既给机会，又不纵容，这就是惩戒的最好尺度。
人非圣贤，孰能无过？
何况是青春年少的未成年人呢？
当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。
这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。
如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理。
有时候，即使老师对犯错学生合情合理地进行处理，依然无法避免悲剧的发生。
某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩，原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。
老师一句简单的提醒，居然酿成了悲剧。
难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗？
当然不行。
这起悲剧告诉我们，告诉学校，除了把握好惩戒的力度外，还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。
我认为，很多悲剧的发生，不仅仅是学校和老师的原因，还有家长对孩子们过分的宠溺啊！
我们可以想想，为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢？
因为惩戒是有作用的。
通过惩戒一两个学生可以规范大多数学生的行为。
惩戒的目的，在于强化学生的良好习惯，所以惩戒是必须的。
如果放任学生们随意干自己想干的事，那学校和老师存在的意义在哪里呢？
没有惩戒，部队里面的军人在与敌人打仗的过程中，早就当了逃兵；没有惩戒，马路中央早就乱成一片。
惩戒就是一道防线，一座界碑，越过了线，就要受到惩罚。
但是，学生毕竟还是学生，惩戒虽好，但不可过度啊。
【解析】
【详解】
本题考查学生任务驱动型材料作文写作能力。
任务驱动型材料作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题材料是一则社会时事新闻，新闻首先指出近日在江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会，然后介绍了参会人员，接着介绍了这次听证会的内容——大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施，并希望建立惩戒制度，把“戒尺”还给老师。
紧接着介绍这次事件的影响——引起广泛热议。
最后点出该校校长针对热议的回应“惩戒不是真的妥打，会严格区分惩罚和惩戒”。
从题目本身看，材料就暗示着开放，“听证会”，“这一事件引起广泛热议”，以及事件本身就存在探讨性质，即赞成，反对和辩证分析三种态度，从材料最后“事后该校校长回应”的救火队员行为看，这个热议的冲突不小。
赞成：
教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征。
戒尺教育本是祖国传统教育的一部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。
反对：
教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。
辩证分析：
“教师要眼中有光，心中有戒尺。
”教育者首要的是心中的“爱”，有爱才有教育的魅力。
“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度。
根据以上分析，具体作文时参考以下立意：
（1）没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权”，把“戒尺”还给老师。
（2）学校、教师不应该拥有“惩戒权”，因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中，伤害孩子们的身心健康。
（3）学校和教师应该拥有“惩戒权”，但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行规范和监督，避免滥用惩戒权，适当惩戒，关键在度（法），惩是为了戒。
（4）学校、教师有没有惩戒权，或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下来都不是最要紧的，如何采取最有效的措施降低孩子犯错的可能性，帮助孩子规避或改正错误才是最重要的，惩是为了戒，是为了孩子改正错误。
其他立意，只要从材料出发，言之有理，亦可。
作文时，首先根据材料或者当今社会教师与学生热点新闻提出观点，比如“教育需要适当惩戒”，然后采用平列的结构从不同的角度论述分析自己为什么持有该观点，如适当的惩戒是管理学生，规范学生行为的措施；适当的惩戒能警醒提示学生不再范类似错误，起到防微杜渐的作用等；最后强调观点，做到开头结尾照应，使文章结构严谨。
具体写作时，一定要做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。
要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。
有什么好的建议或办法可以提供，避免以后出现类似问题。
分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。
可由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。
相关素材积累：
1.没有规矩，不成方圆。
矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。
——淮南子
凡事都有规矩。
——德谟克利特
不以规矩不能成为方圆。
——孟子
是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。
——乌申斯基
没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。
——伏尔泰
2.国外早就施行教育惩戒法了。
比如韩国通过了《教育处罚法》，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。
美国如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。
美国教师的惩戒权包括：
言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。
还有日本、瑞士、新加坡等国都有相应的教育惩戒法，效果很好，都值得我们借鉴。
3.教师法以及诸多的教育法规都明确规定不允许体罚与变相体罚学生，一旦有老师责罚学生就更能误入“禁区”的罪名而受到查处或家长的质问和投诉。
作为老师而言，高处不胜寒，都宁可不触犯“红线”以求自保。
结果是显而易见的。
一是学生抓住了老师的“软肋”，越发接受不了老师的“教育”，被教育宠着的孩子显得日益“放荡不羁”而难以成才。
二是教师成了“弱势群体”，谁都可以指责，难以独立施教，甚至出现一些倒行逆施学生或家长向老师行凶的案例。
老师的教学压力越来越大，“问题孩子”越来越多，长此以往教育将不教育，花朵也不是“花朵”了。
4.惩戒的根本意义还是育人，明确才能把握好惩戒尺度。
当今社会，不少在日常生活中闯出不小麻烦的孩子被戏称为“熊孩子”。
如何管教好他们，也成为了热议话题。
当这些熊孩子在学校，在老师可同时，老师如果只能细声轻语，无法树立师者的威信，又怎么能管教好他们？
所以，从育人的方面去考虑，惩戒是可以起到作用的。
但也只有把握好惩戒尺度，才能管教好他们。
不然，难免学生伤害老师甚至致老师死亡的新闻再次报道。
于师于生，把握好惩戒尺度，都是推行关于惩戒的管理办法需要重点考虑的方面，因为惩戒的根本意义还是育人。
5.有尺有度的惩戒，会促进师生之间的关系，使教学正常开展，同时也可以警醒部分学生。
【点睛】
任务驱动型作文题主要特点有三个方面：
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。
第二要抓住材料核心事实，明确是非。
第三，选好角度，围绕是非，确立观点。
所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。
在写作时，可围绕是非来设置分论点。
这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。
第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。
任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
阅读下面的材料，根据要求写作。
一向守时的大连529路公交车司机张翰最近在三八广场站总要等待两分钟再发车。
原来，放晚学的高中生小刘和小杨会迟两分钟到达该站点，如果错过了这一班，只能再等半小时。
考虑到高中生时间宝贵，夜晚候车也不安全，张师傅向公司汇报沟通后，决定等待两分钟发车。
如此暖心的等待得到了其他乘客的理解和支持，人们纷纷点赞。
以上材料触发了你怎样的回忆、联想和思考？
请据此写一篇文章。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】等待也是一种守护
天气凉了，有人愿为你驻足吗？
暗夜路长，有人愿为你守候吗？
“等待”和“守候”这两个词对我们现在来说或许还很陌生，但随着我们在成长的道路上渐行渐远，也渐渐体味到了这两个词的意义……
每个等待的人，期待着某件事，某个人或某种结果的到来，并在这种煎熬中感受成长；每个守候的人，都会用自己全部的生命力，去守候自己心中的信念，去守候自己的向往和憧憬，并在这种希望和失望交织的情感中成长。
公交车司机张翰用尽责的职业心、敏锐的观察力，给出了回答：
让公交车“晚”开两分钟，等候两个高中生，守护她们的回家路。
夜虽寒，人心暖。
如此，黑暗的夜晚，也有一路明灯；刺骨的风，也会被暖流温柔。
两分钟很短，短到听不完一首歌；两分钟也很长，长到学生小刘和小杨一旦错过就要“再等半个小时”，与之而来的是他们父母更久的揪心和牵挂。
被张翰和乘客们“延”出来的两分钟，彰显了一种价值，对张翰来说是人性化服务与职业精神的折射，对学生来说是他人助你为乐、接续将爱传递的现实教育，对广大乘客来说是在互谅互帮中逐渐凝聚成一个文明道德的共同体。
可以说，两分钟的等候，无数人的支持，不仅让回家路更温暖更安全，也照见我们社会和谐运转的价值基石。
等待两分钟，只是一件很小的事，但却能给人更多启示。
抽象的道德，转化为鲜活的实践，才更能浸润人心。
一个社会要成为价值共同体、道德共同体，也需要落实到每个人的行动中。
人与人之间的交往，从来就不是一次性的、单向度的。
每个人都把自己的友善撒播出去，把心灵的火种点亮起来，才能让更多人一起携手前行。
公交司机的等待，若能带领更多人以体己之心体人，守候友善、守护文明，那么它的意义就远不止是两分钟、远不止是一段路，而是让整个社会风清气朗，让更多人心向好向上。
等待与守候，这两个词的意义对每个人来说都同等重要。
等待，磨练我们的意志；守候，教会我们坚持。
但在等待与守候中，我们每个人都更应该学会守候，让我们明白，既然选择了守候，就要履行自己的责任，不要让它在某一天突然消失。
你在前行，总有人在背后默默守护，总有人在站台默默等候。
所以，有时候，让我们也成为那个守护者、那个等候者。
【解析】
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文写作能力。
任务驱动型作文隶属于材料作文，而一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题材料属于一则社会实事新闻，新闻讲述一向守时的大连529路公交车司机张翰最近在三八广场总站总要延迟两分钟再发车。
原来延迟两分钟发车是为了等候放晚学的高中生，这两个高中生会迟到两分钟到达该站点。
如果张翰不等他们两分钟，他们错过这班车，就要再等半个小时。
考虑到高中学生时间宝贵，且夜里等车也不安全，张翰就向公司汇报沟通，然后每天等待这两个高中生两分钟。
张翰的这短短两分钟等待，给两个高中生带来诸多的方便，让他们及时回家，免去了父母的担心，还节省了孩子学习的宝贵时间。
这短短两分钟的暖心等待，得到了其他乘客的理解和支持，大家纷纷为司机点赞。
其实司机等两位高中生，延迟两分钟发车，很明显耽误了其他乘客的时间。
但是其他乘客没有怨言，对司机的暖心等待表示理解和支持，陪着司机一起等待两个放晚学的高中生，还为司机点赞。
所以作文时可以从司机张翰行为角度进行立意，也可以从其他乘客角度进行立意。
具体参考立意如下：
①等待也是一种守护；②人性化服务，创建和谐社会；③和谐社会需要全体成员共同努力；④和谐创造美；⑤互相理解，创建和谐社会；等等。
【点睛】
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话，振奋人心！
讲话中金句频出：
①方向决定前途，道路决定命运。
我们要把命运掌握在自己手中，要有志不改、道不变的坚定。
②伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。
③建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑，我们要一棒接着一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。
…………
读了上面三个金句，你有怎样的感触与思考？
请以上面三句话为基础，综合三句话内容进行立意；并加以合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；少于800字。
【答案】志坚继往，实干开来
伟大梦想，不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。
不能身处风云际会的时代，是有志者的不幸;身处伟大时代却意志孱弱、不肯努力，就只能沦为时代的弃儿。
今日中国正在强国路上星夜驰奔，青年一代更需“猛志常在”，拼出一代人的壮景。
实现“猛志”不是空口放言。
世上少有无志青年，每个人都曾怀有对未来的美好期许，然而世路走到半途，掉队的人却开始“前仆后继”，究竟是
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