人教版一年级下册语文第七单元教案.docx

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人教版一年级下册语文第七单元教案

新课程一年级语文下册第七单元《课文》

年级（册次）

一年级下册第七单元

授课教师

课题（内容）

15文具的家

授课时间

年月日

教学目标：

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

重难点（具体）：

教学重点

1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

教学难点

1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

学情分析：

这篇课文非常适合低年级学生阅读，借助拼音让学生自己阅读并且理解其内容，因为低年级学生常常出现和文中贝贝一样的情况，所以教学时要充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

教学准备:

识字、词语卡片、课文插图。

教学流程：

第一课时

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了！

它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：

文具。

三、学习生字

四、借助拼音读课文。

五、反复阅读实践，读通课文内容。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

二、分析课文，深悟课文

1.让学生说一说课文有几个自然段？

2.同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）贝贝的铅笔怎么了？

（用一次就丢了）

（3）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了

3.请女生一起读第二自然段

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（3句话）

（2）贝贝的橡皮怎么了？

（擦一次就丢了）

（3）第三段写写贝贝的橡皮擦用一次就丢了

4.请男生一起读第三自然段

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（3句话）

（2）贝贝回家向妈妈要什么了？

（新的铅笔橡皮）

（3）妈妈说什么了？

（你怎么天天丢东西呢）

（4）贝贝说什么了？

（我也不知道）

（5）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。

6.读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？

（2句话）

（2）妈妈说什么了？

（3）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。

7.读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（1句话）

（2）贝贝找到的文具的家是谁？

（文具盒）

（3）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。

8.同学一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？

（1句话）

（2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？

（铅笔，橡皮，转笔刀，是不是回家了）

（3）仔细的近义词是什么？

（细心，认真）

（4）伙伴的近义词是什么？

（朋友）

（5）所有的小伙伴指什么？

（铅笔，橡皮，转笔刀）

（6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具

三、读完这篇课文，你有什么感受呀？

拓展活动：

1.举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2.师生共同总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

3.总结：

如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

板书设计：

文具的家

文次找平办让包

教学反思：

年级（册次）

一年级下册第七单元

授课教师

课题（内容）

16一分钟

授课时间

年月日

教学目标：

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重难点（具体）：

重点：

识字与朗读。

难点：

有感情地朗读课文。

学情分析：

好多孩子只知道一分钟很短，却不知道一分钟也很重要。

从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。

学生已经具备了一定的朗读能力、表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

教学准备:

多媒体课件、生字、词卡片。

教学流程：

第一课时

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思（出示大大的钟表）：

你们知道一分钟是多长时间吗？

2．活动体验：

做一个一分钟的小游戏。

3．自由交流：

你觉得一分钟是长还是短？

4．小结：

一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

（板书课题，齐读课题。

）

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求。

2．小组学习生字词。

3．检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

（2）初步朗读课文。

4．初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．课件出示词语。

闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气

多种方式练读，并选择最喜欢的一个词语说一句话。

2．回顾：

说说课文写了一件什么事。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。

其他同学边听边想：

从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？

指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。

（投影显示句子：

元元非常后悔。

）

（1）理解“后悔”的意思。

再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

2.组织学生交流：

（1）出示句段一：

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？

③元元此时的心情是怎样的？

他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

（2）出示句段二：

他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？

尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

（3）出示句段三：

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？

4.教师引读。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要（在交流中懂得要珍惜时间。

）

拓展活动：

故事想象：

题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？

你们能想象一下吗？

自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

板书设计：

一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

教学反思：

年级（册次）

一年级下册第七单元

授课教师

课题（内容）

17动物王国开大会

授课时间

年月日

教学目标：

1.寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。

2.在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。

3.通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。

重难点（具体）：

重点：

识字、写字。

难点：

明白下通知必须把时间和地点说清楚。

学情分析：

童话故事是学生特别喜欢的一种形式，通过模仿动物的语气、神态和动作进行朗读训练；学生在结合自己的实际生活经验来理解故事。

本课教学应以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

教学准备:

1.一些动物头饰以及动物图片。

2.《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。

教学流程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话：

同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！

多媒体出示动物图片，看图片说动物。

2.引问：

这些朋友都是——动物。

听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？

让我们一起学习这篇童话故事。

板书课题。

3.齐读课题，引问：

你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词

三、整体感知，梳理内容

1.指名分段接读课文，思考：

文中出现了哪些动物？

谁在发布通知？

一共发布了几次？

（1）画出文中出现的动物名字。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

）

（2）交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。

3.根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

五、课堂延伸，引领学习

1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2.熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

第二课时

一、复习导入，总体感知。

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读。

二、围绕插图，品读课文。

1.多媒体出示课文插图一，引问：

图上画了什么？

它们在说什么呢？

学习第1～4自然段。

（1）自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。

再和同桌分角色读一读。

（2）出示狗熊和狐狸说的话。

（指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。

）

（3）狗熊说的话有什么问题？

狐狸说的有道理吗？

（狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。

）

2．多媒体出示课文插图二，引问：

图上画了谁？

猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？

学习第5～10自然段。

（1）指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

（2）和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？

动物大会能开成吗？

大灰狼说的话对吗？

（狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。

）

（3）小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：

狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。

学习第11～16自然段。

（1）同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。

（这次狗熊没说清楚地点。

）

（2）多媒体出示狗熊说的话，引问：

你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

（学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语。

）

4.多媒体出示课文插图五，引问：

你能用一句话说说图上画了什么吗？

动物王国的大会开成了吗？

学习第17～18自然段。

（1）齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？

算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？

（四次。

）

（2）多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。

指学生读第四次通知，引问：

这一次的通知狗熊说了哪些信息？

教师相机板书：

时间、地点、人物、事件。

三、围绕“通知”，训练语言

1.多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。

引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。

2.出示通知，同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

四、围绕“插图”，复述表演

1.多媒体课件出示本文五幅插图，引学：

同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？

请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。

2.连贯复述，全班展示。

拓展活动：

假如让你帮老虎下通知，你会怎么办？

板书设计：

动物王国开大会

通知：

时间﹢地点

教学反思：

年级（册次）

一年级下册第七单元

授课教师

课题（内容）

18小猴子下山

授课时间

年月日

教学目标：

1.寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。

2.在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。

3.通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。

重难点（具体）：

重点：

1.能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

2.看懂图意，初步理解课文内容。

难点：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

学情分析：

此时的学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口语表达能力。

但此时的孩子有意注意维持时间短，只有在教师的指导下，通过师生间协作、自主活动来激起兴趣，发挥他们的主动性，学习效率才会高。

教学准备:

（1）课文相关动物、事物图片。

（2）重点句段教学辅助课件。

（3）本课生字卡。

教学流程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

二、听老师范读课文，边听边想，小猴子下山都去了哪些地方呢？

（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？

谁能把五幅图的意思连起来说一说？

（板书：

玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）

三、再读课文，学习生字

1.学习“会认字”。

教师出示字卡，集体学习生字。

2.指导会写的字。

四、熟读课文，巩固生字

1.字卡巩固生字。

2.多种形式熟读课文。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1.复习生字。

2.学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

二、围绕“所见”，积累词语

1.自由读课文，找出“又～又～”式词语。

2.教师贴：

又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。

练读词语。

三、围绕“所做”，体会动词

（一）学习第一自然段，理解：

掰、扛。

1.自由读第一自然段。

2.会画一只什么样的猴子？

（提示：

表情、动作。

）随机学习：

掰、扛。

（指导书写：

掰。

）

3.齐读第一自然段。

（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

2.教师故意打乱顺序贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

4.指导朗读。

（1）“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

”

（2）“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

”

（3）“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

”

（4）“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。

”

（5）“小猴子只好空着手回家去。

”

四、想象创造，续编故事

1.象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：

①猴妈妈会怎么问？

②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？

④小猴子又会怎么回答？

⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述

1.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。

2.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

拓展活动：

小猴子有下山了，这一次他会怎么做呢？

请你来说一说。

板书设计：

小猴子又下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

小兔子蹦蹦跳跳扔追

教学反思：

年级（册次）

一年级下册第七单元

授课教师

课题（内容）

语文园地七

授课时间

教学目标：

1.通过熟字的加减法认识更多的汉字。

辨析形近字，学会形近字组词。

3.展开想象，利用词语说几句话。

4.会写四个半包围结构的字。

5.积累关于读书、做学问的名言警句。

6.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。

重难点（具体）：

教学重点：

通过熟字加减法认识汉字，辨析形近字，会写半包围结构的字，积累关于读书、做学问的名言警句。

教学难点：

培养想象能力、阅读能力。

学情分析：

此时的学生对于字、词这一块已经有了一定的积累，本园地也围绕五大板块继续加强学生的读、写、识记的能力。

教学准备:

多媒体课件

教学流程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字

请同学们课前准备字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！

（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。

）

1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

2．指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

出示汉字：

午—牛　已—己　刀—力　人—入

全班齐读词语。

2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

（1）指生读书中呈现的八个词语：

花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

（2）选择你喜欢的词语说话。

（3）和小组同学互相交流。

（4）指生发言，全班同学互相倾听学习。

（5）把你喜欢的造句写在练习本上。

三、书写提示，指导规则

1.示范笔顺：

老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：

床、左、居、包。

请同学们认真观察老师的书写顺序。

2.集体交流：

前三个字是什么结构的字？

（左上包围）按照什么顺序写的？

最后一个字是什么结构的字？

（右上包围）按照什么顺序写的？

3.小结写字规则：

左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4.学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。

注意握笔姿势，坐姿端正。

5.师生小结：

左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：

先外后内。

左上包围的字的书写口诀是：

外面撇长里出框。

第二课时

一、日积月累

1.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

（1）一比：

自己读一读，借助拼音读正确。

（2）二比：

和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

（3）三比：

指名领读。

（4）交流对句子的理解。

（5）他们说的和我说的有什么不同？

（意思相同，但是表达言简意赅。

）

（6）尝试背诵。

2.拓展：

你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读

1.引出主题，激起兴趣。

一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

（1）你们仔细看看图文画面，说说：

你发现了什么？

（2）再跟老师念一念，你又发现了什么？

学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

（1）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？

说说你的理由。

（2）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

（3）指生到前面表演。

（4）老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

拓展活动：

亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

板书设计：

语文园地七

识字加油站

字词句运用

书写提示

日积月累

教学反思：