济南大学泉城学院本科教学质量报告.docx
《济南大学泉城学院本科教学质量报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南大学泉城学院本科教学质量报告.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
济南大学泉城学院本科教学质量报告
济南大学泉城学院本科教学质量报告
（2013年）
济南大学泉城学院是经国家教育部和山东省人民政府批准成立，实施普通高等学校全日制本科教育的独立学院。
学院母体学校为济南大学，主投资方为山东大众文化产业投资有限公司。
学院现有济南、蓬莱两个校区，占地面积825亩，建筑面积20.7万平方米，其中教学行政用房12.02万平方米。
建有现代化的多媒体教室、实验室、网络微机教室、语音室、图书馆、体育运动场馆、学生公寓、饮食服务中心、文化活动中心等教学和生活设施，办学条件完备，生活服务设施齐全。
其中，蓬莱校区位于蓬莱市海滨西路34号，现有征地537亩，校舍建筑面积11.9万平方米，在建校舍建筑面积2万多平方米，规划面积1816亩。
学院迁至蓬莱校区办学，不仅占据了优越的地理位置和优美的自然环境，更适应了环渤海经济区、黄河三角洲高效生态经济区、山东半岛蓝色经济区国家战略规划和胶东半岛高端产业聚集区发展对高等教育及人才培养的市场需求。
国家战略规划区域环境为学院的教学、科研、就业、国际合作与交流提供了广阔空间，学院将乘势而上，再创辉煌。
一、本科教学基本情况
（一）本科人才培养目标及服务面向
1．办学指导思想
坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针；坚持以科学发展观为指导，注重规模、质量、结构、效益协调发展，全面提高教育教学质量；坚持为地方经济社会发展服务，培养具有优秀思想品格、良好人文修养、扎实理论基础、实践能力强、具有创新意识的高素质应用型人才；坚持以学科专业建设为龙头，以教育教学为中心，以管理服务为保障，以改革创新为动力，以服务社会为面向，科学规划，扎实推进，全面提高本科教学水平。
2．学院定位
学院以经济和社会发展的需要为根据，在全面总结办学经验、科学分析自身条件和优势资源的基础上，确定了学院的办学定位。
学院类型定位：
教学型；
办学层次定位：
本科教育；
服务面向定位：
为地方及区域经济社会发展服务；
学科专业发展定位：
建设以文为主、有特色、有优势的多学科专业结构布局，形成依托大众报业集团优势办学资源的文化产业类特色专业群，社会需求量大生源好的经管类热门专业群，立足地方服务地方以机电、计算机网络等专业为核心的理工科强势专业群。
3．人才培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具备人文素质与科学素养，基础扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型专门人才。
4．学院发展目标
到2017年左右，把学院建成理念新、机制活、有特色、质量好、规模适度的独立学院。
（二）本科专业设置情况
学院设有本科专业30个，涵盖经济学、管理学、文学、理学、工学和艺术学等7个学科门类（见表1）。
表1 本科专业设置表
序号
专业名称
专业代码
学科授予门类
1
经济学
020101
经济学
2
国际经济与贸易
020401
经济学
3
法学
030101K
法学
4
汉语言文学
050101
文学
5
汉语国际教育
050103
文学
6
英语
050201
文学
7
日语
050207
文学
8
朝鲜语
050209
文学
9
广播电视学
050302
文学
10
广告学
050303
文学
11
信息与计算科学
070102
理学
12
生物技术
071002
理学
13
应用心理学
071102
理学
14
机械设计制造及其自动化
080202
工学
15
电气工程及其自动化
080601
工学
16
网络工程
080903
工学
17
土木工程
081001
工学
18
烹饪与营养教育
082708T
工学
19
城市规划
082802
工学
20
市场营销
120202
管理学
21
公共事业管理
120402
管理学
22
财务管理
120204
管理学
23
国际商务
120205
管理学
24
文化产业管理
120210
管理学
25
影视摄影与制作
130311T
艺术学
26
美术学
130401
艺术学
27
摄影
130404
艺术学
28
视觉传达设计
130502
艺术学
29
环境设计
130503
艺术学
30
产品设计
130504
艺术学
2013年本科招生专业17个，分别为：
汉语言文学、英语、广播电视学、广告学、文化产业管理、影视摄影与制作、摄影、视觉传达设计、环境设计、产品设计、经济学、国际经济与贸易（含专升本）、市场营销（含专升本）、财务管理（含对口本科）、机械设计制造及其自动化（含专升本和对口本科）、电气工程及其自动化（含专升本）和网络工程。
与上一年度相比，招生专业多了3个，部分专业增加了专升本、对口本科。
蓬莱校区目前三大专业群的构建，基本实现了学科专业间的相互支撑与资源共享，为学院可持续发展奠定了一个稳定的基础。
（三）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例
现有普通全日制在校本科学生4966人，其中专升本学生264人，占5.3%。
（四）本科生源结构与质量情况
2013年，学院在全国16省份投放招生计划，招生种类涵盖本科、专科、对口本科、专升本四个层次，分别为1241人、190人、85人、264人，合计1780人。
在性别结构方面，男生占45.6%，女生占54.4% ；在科类结构分布方面，除对口本科、专升本外，文科学生641人，理工科学生790人，分别占比44.8% 和55.2% 。
生源质量较好，我院录取平均分均明显高于相应录取批次分数线。
二、师资与教学条件
（一）师资队伍数量及结构情况
学院采取自我培养与积极引进社会智力资源的有效措施，以母体学校为依托，从济南大学、大众报业集团引进一批教学业务骨干，从社会招聘一批优秀的高层次专业人才，从其他高等院校吸纳一批兼职教学人员，初步形成了以学科带头人为核心、高级职称教师为骨干、优秀中青年教师为主体的高水平教师队伍。
在现有409名教师中，职称结构为：
正高职称22人，副高职称99人，高职教师占专任教师30%；学位结构为：
博士81人，硕士227人，具有研究生学位的教师占专任教师75%。
学院具备高校教师中级职务任职资格评审权。
学院始终把师资队伍建设作为工作的重中之重，坚持“培养、引进、激励、保障”的师资队伍建设思路，大力推进“人才兴院”战略，加大培养和引进人才的力度，全面提升教师素质，建立竞争激励机制，完善师资队伍建设体系。
学院努力为教师提供良好的工作和生活环境，创造发展条件。
蓬莱校区现有教师公寓300余套，满足了引进教师的需求。
目前，学院教师队伍由自有专任教师、母体高校委派教师、聘请的兼职教师构成。
经过几年的建设，初步形成了一支专兼结合、责任心强、爱岗敬业的教师队伍，数量比较充足，年龄结构、学位结构、职称结构比较合理（见表2、3、4）。
表2 学院专任教师职称情况表（单位：
人）
合计
正高级
副高级
中级
初级
未定职级
409
22
99
174
83
31
表3 学院专任教师学历（学位）情况表（单位：
人）
合计
博士
硕士
学士
专科
409
81
227
97
4
表4 学院专任教师年龄情况表（单位：
人）
合计
29岁及以下
30-34岁
35-39岁
40-44岁
45-49岁
50-54岁
55-59岁
60岁以上
409
136
89
56
55
38
18
13
4
（二）生师比
2013年，全院共有教师409人，在校生4966人，生师比为12.14：
1，无论是数量还是结构上，都很好地满足了人才培养的需要。
（三）本科生主讲教师情况
在本科课程主讲教师中，有教学经验的高级职称教师是骨干，硕士以上的教师是主力，外聘专家是重要补充。
具有正高级和副高级职称人数和比例逐年提高，2012-2013学年承担本科教学的教师中，教授占16.14%，副教授占23.22%。
学院每年聘请国内知名专家、学者以及外教来校为本科生授课和开办讲座，并与本科生座谈，从而拓宽了学生的视野。
2013年学院先后邀请国内外学术大师举办多场讲座，并聘任享有盛名的专家学者为学院客座教授，其中有山东建筑大学教授由磊明、普雷里维尤农工大学罗伊·佩里工程学院副院长林宝歆、德国国际合作机构项目顾问肖平辉、滨州医学院党委书记刘树琪、大连市设计学会公共艺术委员会会长陈艺等。
通过与大家的面对面交流，明显提升了本科教学质量。
（四）教授承担本科课程情况
2012-2013学年，所有高职教师均承担了本科课程教学。
教授所授本科课程占总课程数的比例为28.79%。
（五）教学经费投入情况
学院加大教学投入，保障教学经费。
能够独立进行财务核算，重视教学日常运行支出经费投入。
在统筹规划、合理配置办学经费的同时，逐年加大教学经费的投入，并根据需要逐年提高教学经费投入，为培养高质量人才提供了坚实的资金保障。
学院在编制年度预算时优先确保教学经费，教学经费预算一旦确定，保证足额到位，严格经费管理。
三年来，教学日常运行支出经费占学费收入比例逐年提高，生均年教学日常运行支出经费持续增长。
全院本科专项教学经费共347.70万元；生均本科教学日常运行支出1250元；生均本科实验经费935.28元；生均本科实习经费105.05元。
（六）教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况
学院高度重视教学基本设施的建设，多渠道筹集资金，加大投入，保障各项教学基本设施建设；同时，注重教学基本设施的使用效益，制定了教学设施使用规范、维护要求和管理规定，提高资源使用效率。
学院用于基础教学和学生上机训练计算机、多媒体教室和语音教室座位充足，较好地满足了教学需要（见表5）。
表5 办学条件各项指标一览表
办学指标项目
现有数量
生均或百名学生数
评估合格标准
校园占地面积（m2）
550000
110.8
54
教学行政用房（m2）
120200
24.2
14
学生宿舍面积（m2）
39163
7.9
6.5
百名学生配教学用计算机台数（台）
737
14.8
10
百名学生配多媒体和语音实验室座位数（个）
3250
65.4
7
1．实验实习条件完善，设备先进利用率高
学院根据教学计划和人才培养需求加强实验室建设，建成公共基础实验教学平台、专业实验教学平台，现有的电工电子、基础物理、机械基础、计算机等4个基础实验教学中心及18个专业实验室全部达标。
截至2013年底，教学科研仪器设备价值4035万元，满足了实验教学需要（见表6）。
表6 生均教学科研仪器设备情况统计表
在校生数
实验室教学仪器设备情况
当年新增值（万元）
总值（万元）
生均值（元）
4966
4035
8125
500
学院还注重利用校外实习基地锻炼学生的实践能力，在济南、烟台、蓬莱等地建立了大量的校外实习、实训基地，充分调动了学生的学习积极性，增强了实践能力，为他们步入社会奠定了坚实基础。
2．图书馆馆藏丰富，使用效果好
学院高度重视图书馆的建设与发展，不断加大图书馆建设力度，改善图书馆条件，逐年加大文献购置投入，馆藏资源日益丰富。
不断强化以尊重、敬业、互动、进取为主要内容的馆员职业道德建设和以提高工作效率、服务质量为目标的业务核心能力建设，最大限度地满足学院教学和科研工作的需要。
图书馆现有馆舍面积10805平方米，供读者使用的阅览座位1700余席，功能设施配套齐全。
近年来，学院不断加大图书馆购书经费投入，截止到2013年底，纸质图书总量到达65万册，生均图书为125册。
连续订购的中外专业期刊660余种。
有电子图书24万册。
引进了万方数据库、维普期刊资源服务平台、读秀中文学术搜索等15个试用数据库，基本满足教学所需的专业文献需求和图书需要。
近三年来，文献借阅人次、借阅册次、阅览人次不断增长，电子资源的利用率也逐年上升，为教学科研工作提供了有力的信息保障。
3．校园网建设水平高，运行平稳服务高效
几年来，学院按“统一规划、分步实施、重在应用”的原则坚持高起点进行网络建设，校园网设备先进，覆盖面广，建有包括统一身份认证、校园一卡通、固定资产管理、综合教务管理、财务管理、学生工作管理、校园安全监控及网络辅助教学等系统在内的多种应用系统，成为学院教学、科研、管理、生活的重要支撑平台。
学院以网上家园吸引学生，建立起由学院网站、QQ群、飞信群、人人网等组成的教育工作网络系统。
目前，学院正在整合资源，进行数字化校园建设，成效初显。
4.体育运动设施齐全，满足人才培养需要
学院现有室外体育场面积近4.6万平方米，室内运动场馆面积共1200平方米，室内外运动场馆面积共计4.72万平方米，生均面积为9.5平方米。
教学用体育器材种类多样，运动训练设施齐全，满足了我院体育教学的需要。
4000平方米高标准风雨操场拟于2014年下半年投入使用。
学院体育教学和群众体育运动始终以“健康第一、终身体育”为指导思想，积极开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动，积极承办各级各类体育赛事，调动学生参与体育锻炼的自觉性和积极性。
学院每年都有年度体育工作计划，2013年在蓬莱校区召开了第一届田径运动会;定期组织足球、篮球、排球等全校性的运动竞赛，促进了学生身体素质的提高。
学院建立了学生体质健康测试中心，学生体质健康标准测试严格按照教育部和国家体育总局颁布的《学生体质健康标准》要求进行，测试效果良好。
近三年，学生体质健康的合格率保持在98%以上。
三、教学建设与改革
（一）专业建设
学院自成立以来，专业建设思路明确，措施得力，能够根据社会和人才市场的需求和学院办学定位，合理设置专业，及时调整和优化专业结构，形成了布局合理、特色鲜明的专业布局。
学院顺利获得学士学位授予资格。
为适应新时期人才培养需要，学院制定了专业建设规划，确定的基本思路是：
巩固优势专业，扶持新办专业，突出专业特色。
一是巩固优势专业。
学院充分利用母体学校济南大学高水平传统学科专业的有力支撑，确保优势专业的建设与发展，同时结合行业和经济社会发展需要，培植新的学科专业发展方向和生长点。
目前，学院30个本科专业结构合理，形成了文理结合、基础宽厚、多学科相互渗透、突出应用和创新的专业体系。
二是扶持新办专业。
学院高度重视新办专业建设，首先，严把新专业设置关。
对申请新办专业进行社会需求、师资队伍和办学条件进行预估评价，合格以后方可申办；其次，新办专业须具有一定的学科基础；再次，新办专业师资队伍结构合理，具有硕士及以上学位的教师要达到70%以上；第四，对新上专业提供资金保障，确保新办专业建设需求。
2013年申报了金融工程、软件工程和音乐学等专业。
三是突出专业特色。
依据人才培养目标定位及办学条件和办学优势，结合区域经济发展与资源禀赋，学院积极打造专业特色，并通过特色专业的示范效应，带动全院专业建设整体水平的提升。
（二）课程建设
学院科学规划并积极推进课程体系建设，坚持“分阶段、分层次、有规划、有措施，坚持标准、重在建设”的方针，依据《济南大学泉城学院课程建设管理规定》、《济南大学泉城学院课程建设评价指标体系及评价标准》等规定，积极开展课程建设，努力提高课程建设质量。
1.依据人才培养目标，优化课程体系
以人才培养目标为依据对原有课程体系进行改革，在改革中注重处理好思想政治理论课与文化素质教育、基础与专业、传授知识与培养能力、继承与创新、课内教学与课外指导、校内教育与校外教育的关系。
优化课程知识结构，合理分配各个知识点的比例，增加实践技能训练，提高课程综合化程度，体现文理渗透，注重综合素质培养的教学要求；完善学分制，压缩课内总学时，增设自学型课程和网络型课程，提高学生自主学习能力和探索能力。
适度减少必修课，增加选修课。
2.依据学科及社会经济发展状况，更新教学内容
学院在教学内容的改革方面注重跟上学科发展的步伐，充实学科发展前沿的新知识，反映学科的发展趋势。
广大教师密切关注本学科发展状况，了解本学科前沿热点问题，把本学科领域的最新进展和应用成果引入课堂，为课堂教学增添活力；在学习知识的同时，让学生感受到科学发展的脉搏，明确努力方向，增强创新动力。
依据学生基础，探索与改革教学方法
学院成立以来，采取多种措施鼓励教师在教学中不断探索教学方法改革，成效明显。
一是采用启发式、讨论式的教学方法。
对于概念性、理论性较强的教学内容，大多数课程中采用了启发式教学，注重创新思维方法的培养；对于应用性较强的内容，多采取讨论式教学，引导学生开展合作式、自主式学习。
二是采用研究式、探索式的教学方法。
教师结合自身承担的科研项目，把课堂教学与学生参与研究结合起来，引导学生到实验室或生产一线动手实践，最后做出理论总结。
三是采用案例教学法。
案例教学方法在数学、管理、建筑学、人文社会科学类等课程中得到广泛使用，如在讲授“国际贸易”等课程时经常在课堂中开展案例分析、案例讨论，还通过选取适当的案例在金融模拟实验室进行网上交易，完成证券投资的全套操作。
4.依据现代信息技术发展，改进教学手段
注重推广以多媒体教学手段为核心的教学方法的改革工作。
一方面，学院不断加大现代教学设备的投入和现代教学设施的建设力度，目前全院多媒体教室和语音实验室座位数多达3250个。
另一方面，学院鼓励教师采用多媒体手段进行教学，并实行多媒体教学资格认定制度，目前使用多媒体进行教学的课程达到总课程的90%以上，必修课应用多媒体授课课时比例达到95%。
5.依据素质教育目标，拓展成才活动领域
学院在公共课、选修课等课程设置中，开设了名著导读等文学、艺术教育课程，积极开展高雅艺术进高校等活动，邀请专家学者来学院讲座。
定期举办素质教育学术报告会，开辟了以播放优秀音像节目为主要内容的“济大泉院音像学堂”，每两年组织开展一次大学生科技文化艺术节，开展丰富多彩的文体活动，在校生有80%以上的同学参与其中。
6.依据现代教育理念，改进课程考核办法
学院积极探索建立以促进学生发展为目标的多元化教学评价机制，在对学生学业评估上逐步建立健全终结性评价与过程性评价相结合的学业评价机制。
根据课程性质，鼓励教师采用开卷、闭卷、大作业、论文、面试、机试、理论考试与实践考试相结合等多种考试考查方式，注重对学生基础和能力的考核。
（三）教材建设
学院高度重视教材建设工作，成立了济南大学泉城学院教材建设委员会，负责对学院教材建设工作进行指导和监督。
在教材编写上，鼓励学科、专业负责人参与高层次的规划教材或统编教材的编纂；组织编写、出版具有本校特色的适用教材；积极使用针对性强的自编实验、实训教材；针对教学内容的发展变化，及时编写补充教材或讲义。
在教材选用上，优先选用省级以上获奖教材、近三年出版的国家级规划教材、“面向21世纪课程教材”、教育部或教学指导委员会推荐教材，其中公共基础课教学必须使用规划教材或获奖教材。
学院还建立了教材评估制度，学生和教师对课程使用的教材进行评价，评估结果作为教材选用的重要依据。
在管理上程序规范，严格执行任课教师推荐教材版本、教研室集体讨论、二级学院（部）审核、教务处审批的教材选用程序，使用优秀教材的比例逐年提高。
（四）教学改革
独立学院要生存、发展，必须要有一套很明确的、有特色的发展路径及有效的人才培养模式。
作为蓬莱唯一一所本科院校，我们逐渐探索出在努力加强内涵建设、提高自身办学水平与能力的基础上，实行“三依托、四协同”的应用型人才培养模式。
（一）应用型人才培养的根基——在学科专业设置上积极寻求办学资源和支撑条件形成“三依托”
1.依托母体学校。
母体学校相对于其独立学院在综合实力、核心竞争力和社会影响力等各方面都有相当的优势，在教学科研、人才培养、学科建设、师资队伍建设等方面也相对更加成熟。
独立学院要发展立足，必先循其优势建立自己的重点学科。
但这种追循不是照抄照搬，需要在自己定位明确的前提下，制定好自己的人才培养目标结合母体学校的优势资源设置专业进而确定课程体系。
济南大学泉城学院利用济南大学优势学科专业为泉城学院支撑起重点学科专业的设置。
在教学科研、学科建设、师资队伍建设等方面提供了必不可少的支援与保障。
我校现有的很大一部分骨干教师，包括部分教学管理人员，都是济南大学委派，或从退休人员中聘用的。
工学院开设的母体学校优势专业，借鉴了原有经验，构建了一体化、全过程的实践教学体系，以训练基本方法、基本技能，培养知识综合运用能力、系统设计能力、工程实践能力和创新创业能力为主要目标，以实验教学、课程设计、实习实训、毕业设计（论文）等第一课堂为主线，以学生社会实践、技能训练、科技创新、学科竞赛、课外科技与创业等第二课堂活动为辅助与补充，使学生应用能力培养落到了实处。
2.依托投资主体。
投资主体一般来讲都有自己的实业，它的实业所辐射的产业、资源，为独立学院提供良好的专业设置导向。
独立学院必要循其优势创设自己的特色。
济南大学泉城学院投资主体主要是大众报业集团，它拥有的资本、产业、人才等特色的优势资源为学科专业设置提供新的方向及路径。
学校投资主体大众报业集团（大众日报社）现拥有“十六报六刊一网站”，具有明显的品牌优势，在新闻印刷、广告会展、发行物流、文化地产等领域具有产业优势，是学校的学科建设、实践教学基地建设、学生就业基地建设等方面的重要保障，特别是在学校的文化产业类专业群建设、师资队伍建设及人才储备等方面给予了重要支撑作用。
据此，我校新闻传媒学院围绕新闻传播学类专业建设，着力打造以培养面向文化产业大发展所需人才的文化产业类特色专业群，并取得了初步成效。
3.依托地方特色优势资源，创建特色专业。
每所独立学院所处地域拥有的特色资源、特殊产业都是学校独有的特色优势资源。
利用这种优势资源打造特色专业，不但使专业可以服务地方，而且使专业更加与市场接轨，使专业更加有活力。
济南大学泉城学院所在地蓬莱位于山东半岛蓝色经济区和胶东半岛高端产业聚集区，主导产业为以历史文化游、滨海观光游、葡萄酒文化游和自然生态游为代表的旅游产业；以优质产区、特色葡萄园和精品酒庄为代表的葡萄与葡萄酒产业；以京鲁船业、巨涛重工和渤海造船为代表的造船重工产业；以重卡和改装车为代表的汽车及零部件产业。
所有这些产业都为学校的学科专业设置及建设提供了重要导向。
据此，学校逐步探索立足地方服务地方的以机电自动化、计算机网络技术为核心专业的理工科专业群，且形成了一定的影响。
（二）应用型人才培养的保障—— 在人才培养模式的具体实践上不断践行“四协同”
1.校校协同。
校际间的合作协同能够在优势互补、资源共享、教学衔接、人才培养、科技创新、师资队伍建设等各方面取得良好收益，起到优化现有人才培养模式的作用。
济南大学泉城学院已与同类院校山东师范大学历山学院等多所高校构建了校际协同关系。
历山学院投资方山东禄禧置业有限公司的主导产业与泉城学院的强势专业机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、泉城学院投资方的主导产业与历山学院的社科专业都形成了一种相互支撑的形式，为两校的合作发展打造了得天独厚的平台。
2.校所协同。
科研院所有优质的科研资源、科研团队是高校培养人才必须充分利用的资源，尤其是新建本科院校是以教学为主的院校，虽然对科研也比较重视，但在教职工科研工作力度、学生参与科研广度和深度等方面还有很大的提升空间，而科研院所正好有着非常优势的科研资源，包括科研信息、科研队伍、科研技术等，双方的合作空间大。
同时，高校和科研院所有着共同的文化基础，如均是以知识型员工为主的机构，在彼此合作中比较容易沟通，有利于深入开展相关工作。
在科研协同创新过程中，高校和科研院
升级会员 