人教版 基因突变及其他变异 单元测试2.docx

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人教版基因突变及其他变异单元测试2

基因突变及其他变异

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、选择题

1．正常的男、女体细胞的所有染色体可以分别表示为44+XY、44+XX，则21三体综合征患者的体细胞的所有染色体可以表示为

A．44+XXXB．44+XXYC．45+XYD．45+XX

【答案】CD

【解析】正常人体细胞的染色体组成为44+XX（女性）或44+XY（男性），21三体综合征患者的第21号染色体比正常人多了一条，所以染色体组成为45+XX或45+XY。

故选CD

2．（多选）用普通小麦（六倍体）的成熟花粉培育出来的植株是（）

A．多倍体B．含有三个染色体组

C．单倍体植株D．高度不育植株

【答案】BCD

【解析】普通小麦（六倍体）的成熟花粉培育出来的植株由于是配子直接发育而来，所以一定是单倍体；普通小麦是六倍体，它的成熟花粉的染色体组应是3个；因为染色体组数目是奇数，减数分裂形成配子时，联会紊乱，不能产生正常配子，所以高度不育。

3．用紫外线照射红色细胞的培养液，接种在平板培养基上，几天后出现了一个白色菌落，把这个白色菌落转移培养，长出的菌落全是白色的，这是（）

A．染色体变异B．自然突变C．人工诱变D．基因重组

【答案】C

【解析】

试题分析：

细菌为原核生物，无染色体，A错。

人工用紫外线照射红色细胞的培养液，使之产生可遗传的基因突变，为人工诱变，B错，C正确。

基因重组发生在真核生物的有性生殖，D错。

考点：

本题考查变异相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

4．下列关于生物变异的叙述，错误的是

A.同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组

B.有丝分裂和减数分裂都可能发生染色体变异

C.可遗传的变异来源于突变和基因重组

D.观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置

【答案】D

【解析】同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换导致非等位基因重新组合，A项正确；有丝分裂和无丝分裂均是真核细胞的增殖方式，都可能发生染色体变异，B项正确；突变包括基因突变和染色体变异，可遗传的变异来源于突变和基因重组，C项正确；基因突变属于分子水平的变化，观察细胞有丝分裂中期染色体形态不能判断基因突变发生的位置，D项错误。

5．无籽西瓜是通过人工诱变的方法培育出来的，其生物变异属于

A．基因突变B．染色体结构的变化

C．基因重组D．染色休数目的变化

【答案】D

【解析】三倍体无子西瓜的培育原理是染色体变异，为染色体数目的变异。

【考点定位】染色体数目的变异

【名师点睛】根据三倍体无籽西瓜的培育流程可知：

三倍体无子西瓜的培育原理是染色体变异。

6．下图是细胞分裂各阶段的细胞核DNA和细胞质中mRNA含量的变化曲线，下列说法正确的是

A．若细胞从a时刻开始培养在3H标记的胸苷的培养液中，则e阶段时细胞核中含3H的DNA占核内总DNA的50%

B．致癌因子发挥作用在b阶段时，会导致细胞癌变

C．c阶段细胞核内DNA分子数与染色体数的比为1：

1

D．杂交育种中基因重组发生在d至e阶段

【答案】B

【解析】

试题分析：

a时刻细胞核DNA还未开始复制，其利用3H标记的胸苷进行半保留复制，e阶段细胞核中的DNA中都有一条链被3H标记，A错误；致癌因子作用于DNA分子复制时期较容易导致细胞发生癌变，B正确；据图分析，c应为分裂前期及中期，此时期内细胞核内DNA分子数与染色体数的比为1：

2，C错误；基因重组可发生于减数第一次分裂的前期和后期，不可能处于e（DNA分子分已到两个细胞）阶段，D错误。

考点：

本题考查细胞分裂、癌变等，意在考查学生对分裂过程中DNA分子变化的理解。

7．育种工作离不开相关的生物学知识，如图为某育种过程的流程图，则下列有关该育种过程所涉及的生物学原理的叙述恰当的是（）

亲本甲×亲本乙

F1

花药

单倍体幼苗

纯合子植株

符合要求的植株．

A．过程②为减数分裂，涉及的遗传学原理是基因突变和染色体变异

B．过程③为花药离体培养，涉及的原理是植物体细胞具有全能性

C．过程④为染色体加倍，涉及的遗传学原理是染色体变异和基因重组

D．该育种过程为单倍体育种，涉及的遗传学原理主要是染色体变异和基因重组

【答案】B

【解析】

试题分析：

1、据图分析，①表示杂交，②表示减数分裂，③表示花药离体培养，④表示秋水仙素进行人工诱导，⑤表示选种．

2、过程：

（1）采用花药离体培养得到单倍体植株．

（2）人工诱导染色体数目加倍（常用秋水仙素或低温诱导，以抑制纺锤体的形成）

解：

A、②为减数分裂，涉及的遗传学原理是基因重组，A错误；

B、③为花药离体培养，涉及的原理是植物体细胞具有全能性，B正确；

C、④为染色体加倍，涉及的遗传学原理是染色体变异，C错误；

D、育种过程为单倍体育种，涉及的遗传学原理主要是染色体变异，D错误．

故选：

B．

考点：

染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

8．下图为某单基因遗传病的系谱图，这些患者的基因型全部相同的概率是

A．4/9B．1/2C．2/3D．不能确定

【答案】D

【解析】

试题分析：

分析系谱图可知，若为伴X染色体显性遗传病，则男性患者的女儿一定患病，与题意不符；若为伴X染色体隐性遗传病，则女性患者的儿子和父亲一定患病，与题意相符，即女性患者的基因型为XbXb，男性患者的基因型为XbY；若为常染色体显性遗传病，则代代相传，与题意相符；若为常染色体隐性遗传病，也与题意相符；因为无法确定系谱图中该遗传病的具体类型，所以这些患者的基因型全部相同的概率无法确定，D正确。

考点：

本题考查系谱图中遗传病类型的判断，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。

9．1号染色体上有部分来自其它染色体的片段，如图所示。

下列有关叙述不正确的是（）

A.A和a、B和b均符合基因的分离定律

B.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象

C.染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组

D.同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生4种配子

【答案】C

【解析】

试题分析：

一对等位基因的遗传遵循基因的分离定律，A正确；染色体变异可通过显微镜观察，B正确；非同源染色体之间染色体的移接称为染色体结构变异中的易位，C错误；发生交叉互换后，姐妹染色单体上的基因不同，所以可能产生4种配子，D正确。

考点：

本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

10．2016年1月我国全面放开二胎，但高龄产妇生21三体综合征患儿的概率大大增加，流产率也增加，据此下列有关叙述错误的是

A.21三体综合征患者往往智力低下

B.21三体综合征体患者的细胞比正常个体的细胞多了一个染色体组

C.高龄父母形成生殖细胞时发生染色体变异概率较高

D.染色体变异往往会导致严重的遗传病，很多患者在胚胎时期就死亡了

【答案】B

【解析】21三体综合征又叫先天愚型，患者往往智力低下，A正确；21三体综合征体内的细胞比正常个体的细胞多了一条21号染色体，不是多了一个染色体组，B错误；高龄父母形成生殖细胞发生染色体变异概率较高，C正确；染色体变异往往会导致严重的遗传病,很多患者在胚胎时期就死亡了，如21三体综合症50%会流产，D正确。

【考点定位】人类遗传病

11．关于育种以及相关原理的叙述，正确的是

A．培育无子番茄过程利用了多倍体育种的原理

B．可通过人工诱变后选择获得高产青霉素菌株

C．三倍体无子西瓜花粉可经培养得到单倍体但不育

D．通过杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是基因突变

【答案】B

【解析】

试题分析：

无子番茄的培育过程是外源生长素刺激的结果，即由环境引起的变异，A错误；诱变育种可大幅度改良生物体的某些优良性状，如人工诱变后选择获得高产青霉素菌株，B正确；三倍体无子西瓜因染色体数目为奇数，故不能通过减数分裂产生花粉，C错误；通过杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是基因重组，D错误。

考点：

考查作物育种内容，意在考查学生的识记能力。

12．2010年8月中旬媒体报道南亚出现了一种“超级细菌”，能够合成一种特殊蛋白质，以水解抗生素，几乎使所有的抗生素对它都束手无策。

推测这种“超级细菌”是基因突变的结果。

为了确定该推测是否正确，应检测和比较这类细菌细胞中

A．基因的碱基组成B．基因的碱基序列C．蛋白质的含量D．mRNA的含量

【答案】B

【解析】

试题分析：

实验目的是验证“超级细菌”水解抗生素性状是基因突变的结果，基因突变是基因的碱基发生缺少、增添、替换，而引起基因结构改变，故要检测和比较基因的碱基序列，B正确。

基因的碱基组成都是ATCG,A错。

蛋白质的含量和mRNA的含量没有大的变化，CD错。

考点：

本题考查考查基因突变相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。

13．某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行的且所选择的调查方法最为合理的分别是

A．研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查

B．研究红绿色盲的遗传方式，在患者家系中调查

C．研究青少年型糖尿病，在患者家系中进行调查

D．研究艾滋病的遗传方式，在市中心随机抽样调查

【答案】B

【解析】

试题分析：

调查人类遗传病时，应该选择发病率较高的单基因遗传病进行调查，而猫叫综合征是染色体异常遗传病，且调查遗传方式时应该在患者家系中调查，而不是在学校内随机抽样调查，A错误；红绿色盲属于单基因遗传病，应该在患者家系中调查，B正确；青少年型糖尿病属于多基因遗传病，C错误；艾滋病是传染病，是由病毒传染引起的疾病，不是遗传病，D错误。

考点：

调查某遗传病的遗传方式

【名师点睛】调查人类遗传病时应该选择发病率较高的单基因遗传病进行调查，如白化病、苯丙酮尿症等；而猫叫综合征、特纳氏综合征属于染色体异常病；原发性高血压病属于多基因遗传病；调查遗传方式时要在患者家系中调查，调查发病率时要在人群中随机抽样调查。

14．甲、乙、丙个体的基因组成分别为

，若三者都产生了Ab、aB的配子，则下列个体及产生上述配子的机理对应一致的是（）

A．甲——同源染色体分离；乙——染色体变异；丙——基因重组

B．甲——染色体变异；乙——交叉互换；丙——同源染色体分离

C．甲——同源染色体分离；乙——交叉互换；丙——基因重组

D．甲——交叉互换；乙——染色体变异；丙——交叉互换

【答案】C

【解析】甲个体的两对等位基因位于一对同源染色体上，且Ab位于同一条染色体上，aB位于另一条染色体上，减数分裂同源染色体分离时，Ab和aB随之分开，最后进入到不同的配子中，产生Ab、aB两种配子。

乙个体的两对等位基因位于一对同源染色体上，且AB位于同一条染色体上，ab位于另一条染色体上，正常情况下，减数分裂形成AB和ab两种配子，但形成Ab、aB两种配子，说明减数分裂四分体时期，这对同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换，即一条染色单体的含a基因片段与另一条非姐妹染色单体的含A基因片段发生了交换，最终产生的四个子细胞的基因型是AB、Ab、aB、ab，因此可以产生Ab、aB的配子。

丙个体的两对等位基因位于两对同源染色体上，减数分裂同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合，其上的非等位基因也随之自由组合，即发生基因重组，最终产生AB、ab或Ab、aB类型的配子。

因此，C项正确，A、B、D项错误。

【考点定位】细胞的减数分裂、基因重组

15．遗传学检测两人的基因组成时，发现甲为AaB，乙为AABb，分析甲缺少一个基因的原因，下列情况不可能的是

A．甲可能是男性B．染色体结构变异

C．染色体数目变异D．基因突变

【答案】D

【解析】

试题分析：

男性的性染色体组成为XY，若基因B只存在于X染色体上，Y染色体上不含有其等位基因，甲的基因型就可能为AaB，A项正确；如果与基因B所在的染色体同源的另一条染色体发生了染色体结构变异中的缺失，就可能导致该染色体上的相应基因丢失，使甲的基因型为AaB，B项正确；如果发生染色体数目变异，细胞中少了一条与基因B所在的染色体同源的另一条染色体，甲的基因型就可能为AaB，C项正确；基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，不能导致基因数量减少，D项错误。

考点：

本题考查伴性遗传、染色体变异、基因突变的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。

16．右下图是某家庭黑尿病的系谱图，巳知控制这对性状的基因是A、a，则①：

Ⅲ－6是患病男孩的几率；②：

Ⅲ－6是患病男孩，Ⅱ－4和Ⅱ－5又生Ⅲ－7，预计Ⅲ－7是患病男孩的几率分别是

A.①1/3，②1/2B.①1/6，②1/6

C.①1/6，②1/4D.①1/4，②1/6

【答案】C

【解析】略

17．下列关于基因突变和基因重组的叙述，错误的是：

（）

A．基因重组是生物变异的根本来源

B．基因重组能够产生多种基因型

C．基因突变常常发生在DNA复制时

D．基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换

【答案】A

【解析】

试题分析：

基因突变是生物变异的根本来源，A项错误；基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，因此基因重组能够产生多种基因型，B项正确；DNA的复制是一个边解旋边复制的过程，DNA的双螺旋结构打开，容易受到外界因素的干扰而发生基因突变，C项正确；基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变，D项正确。

考点：

本题考查基因突变和基因重组的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

18．下列列举了几种可能诱发基因突变的因素，其中哪项是不正确的是（）

A．射线的辐射作用

B．亚硝酸、碱基类似物等化学物质

C．激光照射

D．杂交

【答案】D

【解析】

试题分析：

AC为物理因素，B为化学元素，都能诱发突变，杂交原理是基因重组，D错。

考点；本题考查育种相关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

19．下列有关生物学实验的叙述，正确的是

A.探究温度对酶活性的影响，可选择过氧化氢溶液作底物

B.调查遗传病发病率时，如发现样本太少，可扩大调查范围，已获得原始数据不能再用

C.叶绿体中色素的提取和分离的实验，如果提取色素时加入无水乙醇过量，纸层析时色素带颜色将变浅

D.在探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，若溶液能使溴麝香草酚蓝由蓝变绿再变黄，则说明溶液中产生了酒精

【答案】C

【解析】由于过氧化氢在较高温度下会自然分解，所以不能用过氧化氢作为探究温度对酶活性影响的底物，A错误；调查遗传病发病率时，如样本太少，可扩大调查范围，但已获得原始数据同样可用，B错误；叶绿体中色素的提取和分离的实验，如果提取色素时加入无水乙醇过量，则色素在无水乙醇中浓度太小，则在纸层析时滤液细线上色素分子变少，导致色素带颜色变浅，C正确；在探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，若溶液能使溴麝香草酚蓝由蓝变绿再变黄，则说明溶液中产生了CO2，D错误。

20．科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则F1中出现绿株的根本原因是（）

A.在产生配子的过程中，等位基因分离

B.射线处理导致配子中的染色体数目减少

C.射线处理导致配子中染色体片段缺失

D.射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变

【答案】C

【解析】从图示看出，F1中出现绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体片段缺失。

二、综合题

21．（6分）下面是一先天性聋哑病人的系谱图，该病受一对基因D和d所控制，请据图回答：

⑴该致病基因一定是（显性/隐性）的。

⑵4号个体的致病基因来自号个体。

⑶写出下列个体的基因型：

5；7

⑷9号个体是杂合体的几率为。

⑸如果8和9近亲结婚，生出先天性聋哑病女孩的可能性为。

【答案】

（1）隐性

（2）1、2（3）Dd；Dd（4）2/3（5）1/12

【解析】

22．玉米（2N＝20）是重要的粮食作物之一。

已知玉米的高秆即易倒伏（A）对矮秆即抗倒伏（a）为显性，抗病（B）对易感病（b）为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。

现有两个纯合的玉米品种甲（AABB）和乙（aabb），据此培养AAbb品种。

根据材料分析回答：

（1）由品种AABB、aabb经过a、b、c过程培育出新品种的育种方式称为________，F2的高秆抗病玉米中纯合子占________。

（2）将图1中F1与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图2所示，则丙的基因型为________。

（3）过程e常采用__________由AaBb得到Ab个体。

与过程a、b、c的育种方法相比，过程a、e、f的优势是__________。

与过程g的育种方式相比，过程d育种的优势是______。

（4）上述育种方法中，最不容易获得矮秆目标品种的是[　]________________________，原因是_____________________________________________________。

（5）欲使玉米中含有某种动物蛋白成分可采用上述[　]____________育种方法，若现有玉米均为晚熟品种，欲培育早熟品种可采用[　]__________________方法。

【答案】

（1）杂交育种　　1/9

（2）aaBb

（3）花药离体培养　　明显缩短育种年限　　能定向改造生物的性状

（4）[g]诱变育种　　基因突变的频率较低，而且是不定向的（2分）

（5）[d]基因工程　　[g]诱变育种

【解析】

试题分析：

（1）a、b、c分别表示杂交、自交和不断选择的过程，此途径表示杂交育种，F2的高秆抗病玉米的基因型为AB，其中纯合子占=1/3×1/3=1/9。

（2）图1中F1的基因型为AaBb，它与另一玉米品种丙杂交，后代中高茎：

矮茎=1:

1，符合测交后代比例，则该玉米基因型为aa；又后代中抗病：

易感病=3:

1，符合杂合子自交结果，则该玉米基因型为Bb。

（3）单倍体育种中常利用花药离体培养的方法获得单倍体幼苗。

单倍体育种与杂交育种相比，单倍体育种能明显缩短育种年限。

过程g表示诱变育种，过程d表示基因工程育种，基因工程能定向改造生物的性状。

（4）由于基因突变是不定向的，并且频率很低，因此诱变育种最不容易获得矮秆目标品种。

（5）动物细胞中的基因出现在植物细胞中，并且能够成功表达是利用基因工程育种，基因工程能够打破生殖隔离。

诱变育种能够大幅度改良性状。

考点：

育种

点评：

本题综合考查了杂交育种、诱变育种、单倍体育种和基因工程育种等育种方式，属于对识记、理解层次的考查。

23．

（1）在普通培养基中培养大肠杆菌，用紫外光照射，既可以获得抗紫外线的突变菌株，也可以获得抗青霉素的突变菌株。

由此可以说明：

基因突变具有____________的特点。

在含有青霉素的培养基中能获得抗青霉素菌株，若抗青霉素的特性出现在接触青霉素之前，则青霉素起作用；若抗青霉素的特性出现在接触青霉素之后，则青霉素可能起和作用。

（2）若将大肠肝菌的抗紫外线基因转到水稻体内，并培育出纯种个体，如何判断抗紫外线基因转入的是叶绿体内还是染色体上。

方法：

。

结果和结论：

①。

②。

【答案】

（1）不定向选择诱变选择

（2）方法：

正交和反交正交P母本：

转基因水稻×父本：

普通水稻；

反交P母本：

普通水稻×父本：

转基因水稻

①若正交和反交的后代植物分别表现与母本相同的性状，则转移基因在叶绿体内；

②若正交和反交的后代植物表现相同，则转移基因在染色体上

【解析】

试题分析：

（1）在普通培养基中培养大肠杆菌，用紫外光照射，既可以获得抗紫外线的突变菌株，也可以获得抗青霉素的突变菌株。

由此可以说明：

基因突变具有不定向的特点。

在含有青霉素的培养基中能获得抗青霉素菌株，若抗青霉素的特性出现在接触青霉素之前，则青霉素起选择作用；若抗青霉素的特性出现在接触青霉素之后，则青霉素可能起诱变和选择作用。

（2）若将大肠肝菌的抗紫外线基因转到水稻体内，并培育出纯种个体，如何判断抗紫外线基因转入的是叶绿体内还是染色体上。

方法：

正交和反交，正交：

P母本：

转基因水稻×父本：

普通水稻；反交：

P母本：

普通水稻×父本：

转基因水稻。

结果和结论：

①若正交和反交的后代植物分别表现与母本相同的性状，则转移基因在叶绿体内；

②若正交和反交的后代植物表现相同，则转移基因在染色体上

考点：

本题考查基因突变、进化和遗传规律，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

24．如图表示小麦的三个品系的部分染色体及基因组成：

I、II表示染色体，D为矮杆基因，T为抗白粉病基因，R为抗矮黄病基因，均为显性，d为高杆基因。

乙品系是通过转基因技术获得的品系，丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。

（1）普通小麦为六倍体，染色体数是42条，若每个染色体组包含的染色体数相同，则小麦的一个染色体组含有条染色体。

（2）乙品系的变异类型是，丙品系的变异类型是。

（3）甲和丙杂交得到F1若减数分裂中I甲与I丙因差异较大不能正常配对，将随机移向细胞的任何一极，F1产生的配子中DdR占（用分数表示）。

（4）若把甲和乙杂交得到的F1基因型看作DdTt，请用遗传图解和必要的文字表示F1经单倍体育种得到矮秆抗白粉病纯合子的过程。

【答案】

（1）7

（2）基因重组染色体结构变异（染色体畸变）（3）1/4

（4）

【解析】

试题分析：

（1）小麦细胞中染色体数为42条，是六倍体且每个染色体组包含的染色体数相同，所以每个染色体组的染色体数目为7条。

（2）乙品系的获得是利用基因工程将外源基因插入到小麦细胞的染色体上，基因工程的原理是基因重组。

丙图中普通小麦中含有偃麦草的染色体，是染色体结构变异。

（3）甲和丙杂交的细胞中染色体组成为DdR,减数分裂时染色体随机移向细胞的任何一极，产生的配子有DdR、0、D、dR四种情况，所以含有DdR的概率为1/4.（4）单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理两个过程，先进行花药离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素处理使染色体加倍获得纯合体，选出矮秆抗白粉病植株即为DDTT的纯合子。

考点：

本题考查育种相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。