第12周教案文档格式.docx

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进位加法我们已学会，课后好好做配套练习。

五、布置作业：

课本68页第15,16题。

课后记：

学生对68页第16题理解有点难度。

第二课时两位数加一位数练习课

（二）

五、布置作业：

第三课时两位数减一位数、整十数（不退位）

教学内容：

课本第69页例1及做一做。

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点：

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备小棒

（一）铺垫孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（）

⑵68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？

（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。

整十数”的计算方法。

（板书课题）

2、教学例1

⑴出示35－2。

指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？

学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：

35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

135分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。

教师巡视指导，启发学生明确：

两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

⑶学生互相叙述计算过程：

先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：

“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

（三）全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

布置作业：

课本第71页第1,3，4题。

计算方法已掌握，练习题第3,4着重让学生理解题意，以后出现类似的题能正确列出算式。

教学反思：

组织好练习，进一步培养计算能力。

本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。

要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

第四课时：

两位数加一位数（进位加法）

P62例2及做一做，练习十一第5-7题。

1、知道两位数加一位数进位加法的口算方法，能正确地计算两位数加一位数，并能说出口算方法。

2、培养动手操作、探索能力。

讲清算理，掌握进位加法的计算方法。

教学难点：

动手操作，掌握进位加法的计算方法。

教学准备：

主题图、小棒、卡片

教学过程及设计：

一、复习

6+85+79+38+420+40

32+1040+4856+308+514+64

说出上面哪几道题是先算几加几。

哪几道题是先算几十加几十。

1、谈话引入

上节课我们学会两位数加一位数和整十数的计算方法。

这节课我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

2、出示主题图：

请同学们搬矿泉水，请看有几瓶？

小明他们班有33人，每人一瓶够吗？

同学们讨论一下有解决“有多少瓶”矿泉水问题，用什么方法。

学生汇报：

24+9

板书：

先把24凑成30，再算30+3地33，也就是把9分成6和3

24+9=33

先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20得33。

24+9=33

重点讲把13中的一捆和20合起来是3捆，也就是30。

师：

还有其它的计算方法吗？

2、出示74+9，让学生独立做有困难的学生同桌讨论，怎样计算？

其他同学做完交流自己的计算方法。

3、小结：

结合例题，引导学生观察小结。

总结两位数家一位数进位加法的两种方法。

三、巩固练习

1、做一做P62第1、2题，做完后说说自己的计算方法及过程。

2、练习十一第5题，让学生按上下两题一组进行计算。

观察上下两题有什么关系？

3、做P64第6题，独立完成后引导观察，说一说发现了什么？

4、第7题，先独立完成书上提出的问题：

求一共有多少只兔。

25+8

再启发学生：

你还能想出其他的方法来解决这个问题吗？

四、作业

1、用书P

2、补充：

63+853+77+6728+957+6

24+878+56+2745+9

引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

第五课时两位数减一位数、整十数（退位）

课本第70页例2及做一做。

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

两位数减一位数的退位减法的算理。

理解退位的道理。

教具学具准备：

数字卡片、小棒、例题小棒图、课件。

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：

刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？

教师出示例题。

（板书：

36－8=）

⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？

同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？

怎么想的？

在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。

从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：

算式中的36应该先怎么办？

再干什么？

引导学生明确：

个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。

（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：

并完成“做一做”第2题。

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：

“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。

”（板书：

退位）

布置作业：

课本71页第2,5,7题。

退位减法需进一步练习。

从课堂的反馈来看，学生对游戏、活动、操作等等比较感兴趣，参与性强，有强烈的参与欲望；

情感体验积极，都像积极的表达自己的感受与小朋友和老师分享，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用