二年级语文备课.docx

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二年级语文备课

2012——2013

学年度

小学语文第三册

孙惠

小学语文二年级上册教学计划

一、教材分析

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

“课文”安排了8个单元，每单元4～５课，共34课。

每单元安排1个综合练习，共８个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。

全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。

本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。

大体上按内容分为8个单元：

１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

二年级共有学生41人，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。

但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字。

会默写出350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。

能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

五、教学进度（附后）

教学进度

周次日期教学内容

第一周9.3---9.9常规教学安全教育识字1、第一课、第二课

第二周9.10---9.16第三课、第四课、语文园地一

第三周9.17---9.23识字2、第五课、第六课

第四周9.24---9.30第七课、第八课、语文园地二

第五周10.1---10.7国庆节

第六周10.8---10.14识字3第九课、第十课第十一课、

第七周10.15---10.21第十二课、语文园地三识字4

第八周10.22—10.28第十三课、第十四课第十五课

第九周10.29—11.4第十六课、第十七课、语文园地四 

第十周11.5—11.11期中复习

第十一周11.12—11.18识字5、第十八课、第十九课

第十二周11.19—11.25第二十课、第二十一课、语文园地五

第十三周11.26—12.2识字6、第二十二课、第二十三课

第十四周12.3—12.9第二十四课、第二十五课、语文园地六

第十五周12.10—12.16识字7、第二十六课、第二十七课

第十六周12.17—12.23第二十八课、第二十九课、语文园地七

第十七周12.24—12.30识字8、第三十课、第三十一课第三十二课、

第十八周1。

1—1.7第三十三课、第三十四课语文园地八、

第十九周1.8—1。

14期末总复习

第二十周1.15—1.21}

第二十一周1.22—1.28期末考试

第一单元单元计划

一、教学目标：

1、认识61个生字。

会写42个生字。

引导学生发现识字规律。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

部分课文会背诵。

3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

4、激发热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点：

引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。

进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点

三、教学方法指导；

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。

运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。

5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。

古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。

四、教学安排：

识字一        1课时

1、秋天的图画      2课时

2、黄山奇石        2课时

3、植物妈妈有办法    2课时

4、古诗两首        2课时

语文园地一      3课时

总第

（1）课时本单元

（1）课时授课时间：

9月4号

识字1

教学目标：

知识目标：

会认12个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

能力目标：

能正确、流利地朗读课文。

情感目标：

初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，使学生感受秋天的美景。

教学重点：

会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

教学难点：

初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：

两课时

教具准备：

生字卡片，挂图。

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。

秋天就像一幅幅多彩的画卷。

让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

读准前鼻音和平舌音的字：

层尽擎

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

同桌卡片抽读

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

注重学困生

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：

学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

分组试读互相帮助力求读正确

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

总第

（2）课时本单元

（2）课时授课时间：

9月6号

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆生字。

1、小组自主学习用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。

注意写字习惯的培养。

读准字音根据规律分析字形记住字形

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报指名读一读注意学困生的指导

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

总第（7）课时本单元（7）课时授课时间：

9月13号

3《植物妈妈有办法》

教学目标：

知识目标：

会认12个生字，会写10个生字。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感目标：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数　两课时　　　第一课时

　　切入举偶

谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

）

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

）

识字

1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

）

写字

1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。

教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

）

总第（8）课时本单元（8）课时授课时间：

9月13号

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

）

　　演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

）

　讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

）

写字

1、出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

）

教学反思：

《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品，读起来琅琅上口，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。

课下，回味课上的情景，让我常常的体会到，学生的审美个性差异与其不同的生活经历有密切的关系，学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。

课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。

而贺佳铭，因为生活在农村，经常于这些植物打交道，才有了比较深刻的审美感受。

可见，不同的生活经历带来不同的审美体验。

总第（9）课时本单元（9）课时授课时间：

9月14号

4古诗两首

教学目标：

1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

体会诗人对秋天的赞美之情。

学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

培养学生的想象能力。

教学重点：

理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。

背诵古诗。

教学难点：

掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

）

看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，

说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到

想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

）

　初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

）

　研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。

）

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

）

写字

1、出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。

）

拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

）

总第（10）课时本单元（10）课时授课时间：

9月14号

第二课时

复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。

）

　　自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导

3、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。

）

　　细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。

）

　　诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

）

写字

1、出示生字：

枫、于。

学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。

小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

）

教学反思：

在教学<赠刘景文>这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。

学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：

朗读课文，画出不理解的词句。

全班交流：

课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。

师生交换读，双向反馈。

学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。

启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。

在朗读本诗时，有些句子较难读，所以这时就需要老师去领读。

在导入<山行>这课时，学生通过“寒山”、“霜叶红于二月花”等词句，很快判明<山行>这首诗写的是深秋季节的景色。

这样，语言文字训练具有相当的力度，学生的主体活动也得到明显的优化，达到了“课伊始，练已精”的境界。

教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变“师—生”的单向交流为“师—生”、“生—生”的多向交流，从而有效地提高课堂教学效率。

总第（11）课时本单元（11）课时授课时间：

9月15号

《语文园地一》教学设计

学习目标：

1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料

2、秋游计划表。

第一课时：

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：

“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？

”“娃娃”举字说：

“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？

看哪一组添得多。

学生互教互学书写，汇报。

总第（12）课时本单元（12）课时授课时间：

9月16号

第二课时：

一、日积月累

1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

二、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？

今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

2、挑选景区。

A、分组商议：

第一步应决定到哪去，干什么？

各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

B、全班交流各组代表上台说本组设想：

商讨出游注意事项，

3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？

下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。

其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

第一单元测试

一、我会看拼音，写汉字。

 jīng sè bō lànɡ   měi lì   chūn huáqiūshí   yǐ jīnɡ      

zhī shi   yóuqí   shānɡǔ shǒudū

 二、给带点的字选合适的读音，打“√”。

染色（yǎn rǎn）    石盘（pán pén）        观察（cá chá）

陡峭（xiào qiào）  橙子（chénɡcénɡ） 层叠（chénɡcénɡ） 

三、把词语与相应的拼音连起来。

  旅游   胳膊          著名        勤劳     形状

zhùmínɡ     xínɡzhuànɡ     lǚyóu    ɡēbo    qínláo

四、选字填空。

  蜂  峰     龙   笼     做    作    壮  状       风   枫

 山 （   ）  灯（   ）    工（   ） （    ）丽   大（   ）

（   ）蜜  （   ）舟    （  ）工    形（   ） （     ）叶

五、给多音字组词：

   dōu（       ）                         wéi（          ）

都