电气自动化专业剖析报告Word文件下载.docx

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据有关部门统计，全国需求从事技术工种岗位人员达800万人，技术工人缺口超过400万，从近几年毕业生的就业情况看，各个行业中，电气自动化的毕业生就业率一直处在前列。

长三角经济圈已处在向工业化中后期发展的阶段，根据经济发展的规律，今后五年，城市化进程将明显加快。

未来10年内，长三角必将是我国区域经济发展的重要增长极，并有可能成为亚太地区经济发达地区之一，具有较强国际竞争力的外向型经济示范区。

通过高新技术对传统支柱产业的改造，一个世界性的新型制造业基地有望在此崛起。

长三角目前已形成以沪宁、沪杭、杭甬交通沿线为城市密集带，经过十几年的经济快速发展，无论从经济规模、人口数量和质量，还是市场化和国际化等体制因素衡量，长江三角洲已经是中国经济增长的发动机。

该地区对人才的需求更是迫切，在行业需求排名中，电子行业独占鳌头，优势明显，电子/电气类的需求量为第二。

综上所述，电气自动化技术专业是中国加入世贸组织后广大地区的紧缺专业.随着我国经济的不断发展以及现代化工业的不断发展，使电气自动化技术方面的人才市场具有相当大的潜力.电气自动化技术专业的毕业生就业范围广，不受行业限制，可面向企业自动化生产线的安装，调试及运行维护，机电设备公司的电气设备销售，安装，调试及维护，智能楼宇及智能家居，智能化交通系统的安装，调试及运行维护，电力系统的设备运行及维护等，各处行业对电气自动化及其相关专业人才都有着巨大需求，通过对相关企业的走访与调研，对电气自动化技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专业教学改革有着重要的指导意义。

1.2培养目标

电气自动化技术专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，适应现代社会经济需要的，具备良好的职业素质和文化修养，掌握电子技术、单片机开发技术、电气自动控制技术的基本理论和操作技能，具有从事电气、楼宇自动化系统的控制与安装、嵌入式开发系统的安装调试与维护管理、以及工厂供配电系统等应用型高等技术人才。

本专业的毕业生可以在各类工矿企业生产现场，从事各种生产机械电气控制系统的运行、维护；

面向电气控制系统制造公司，从事自动控制系统的安装、调试以及设计等方面的工作，并可从事自动化技术类产品的开发、装配、测试、营销、推广工作；

在各企、事业单位从事供配电系统的运行、维护及管理。

1.3毕业生质量标准

针对培养目标构建了人才培养的知识、能力与素质结构。

（１）基本素质部分

基本素质：

具有从业必备的、能够从事与所学专业相适应的岗位或岗位群工作的素质。

一、坚持社会主义核心价值观

二、爱学校，爱集体，荣誉感强

三、具有良好的道德认知，坚持正确的行为准则，自尊，自信，自律

四、乐于公益，吃苦耐劳

五、身体健康，积极乐观，友善，协作，适应能力强

职业素质：

在基本素质基础上，拓展潜能，形成使职业生涯可持续性发展的素质。

一、善于思考，能在学习、工作中提出独创见解并加以实践

二、个性心理品质稳定，耐挫能力强

三、具备信息资源的收集和利用能力

四、勇于承担责任，具备团队合作能力，可进行有效的沟通与交流

五、注重专业知识以外素养的拓展，适应职业发展的延伸或调整

（２）知识结构

1）掌握电工技术、电子技术、电力电子、电气测量技术、电机与拖动等基本知识；

2）掌握常规机床设备电气控制电路的安装、检修、调试的基本知识；

3）掌握机械和电气制图和识图知识；

4）掌握维修电工操作技术；

5）掌握PLC、单片机原理等控制技术；

6）掌握车间生产组织和管理的知识。

（３）能力结构：

通用基础能力：

外语能力、自我学习能力、熟练应用网络能力、办公自动化软件操作能力

专业能力：

1）具有电工、电子、电力电子的基本应用能力；

2）具有较强的机械、电气制图和识图能力；

3）具有机床设备电气控制电路的安装、检修、调试技术；

4）具有PLC、单片机原理等程序设计能力；

5）营销策划与管理能力；

6）良好的语言应用与交际能力。

创新能力：

1）单片机、计算机软硬件的开发能力；

2）PLC、触摸屏、变频器等综合控制系统的开发应用能力；

3）运用所学对自动化产品的开发、研制能力。

二、课程体系和课程结构

2.1课程的结构

本专业的课程设置和教学内容体系结构设计充分地体现了职业教育以市场需求为目标，以就业为导向、以岗位能力为本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程。

针对专业培养目标，按照基础理论知识“必需、够用”为度，突出应用性、实践性的原则，根据自动化技术专业的学生知识、能力、素质的结构，构建了教学课程体系。

本专业全学程共开设42门课程，其中职业文化课16门（必修课8门，选修课8门）；

职业技术课26门（必修课19门，选修课7门）。

全学程总学时2230学时，其中理论教学1113学时，实验实习和集中实训1117学时，理论教学和实践教学的比例约为1∶1。

2.2理论教学体系

1.在教学实施过程中做到如下三点：

（1）在进行理论教学和实践教学的过程中，注意加强思想政治素质培养，尤其是职业道德和创新精神的培养。

（2）实践课内教学和课外活动相结合的素质教育培养模式，加强课外兴趣小组和第二课堂活动工作，在培养学生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。

（3）要依据各门课程的知识、技能要求，采用先进的教学方法，如项目驱动教学法、模块式、CBE等，大量利用直观演示、双边教学、快速联想、小组讨论、作业练习、启发式等手段开展教学活动；

教学内容应突出必要、适用、实用的原则，强调理论教学与实践训练并重，要以“应用”为主旨特征，各课程、单元之间不强求学科的系统性、完整性；

要关注学生职业能力的培养，课堂教学和实验、实训应以学生学习为中心，并注意对学生学习态度、兴趣、习惯、品质、意志等方面的培养，使其职业技能达到从事相应职业岗位（岗位群）工作所必需的要求和标准。

2.职业素质的形成是根据该专业设计的素质结构要求，在教育教学过程中通过以下五个方面实现的。

（1）合理设置课程体系，遵循循序渐进、由浅到深、由易到难、由理论到实践的规律。

培养方案中体现了专业技能培养不间断的原则。

在第一学期开设了《计算机基础》与《电工与电子技术Ⅰ》专业入门教育课程，培养学生学习计算机技术的兴趣和电路分析的基本技能；

第二学期开设了《电工与电子电子技术Ⅱ》、《电子线路CAD》，《CAD基础》、《程序设计基础Ⅰ》，旨在加强学生对电子线路理解分析能力，培养学生对电子线路的分析、设计能力，强化控制电路的安装、检测维护等能力；

第三学期开设《单片机原理与应用》、《供配电技术》，《程序设计基础Ⅱ》旨在使学生掌握用所学弱电知识控制强电设备的能力及单片机系统的开发与应用能力，并加强学生的制图与阅图能力，同时为机电设备的维护与维修打下基础；

第四学期开设《可编程控制器应用》、《电机及电气控制系统》、《传感器技术及应用》等课程，旨在培养学生PLC控制器的开发与应用能力、及自动控制系统的基础知识和原理结构，为核心能力的培养打下了基础，初步形成了自动化技术职业素质；

第五学期开设了《嵌入式系统应用》、《综合布线技术》与《楼宇自动化技术》等课程，旨在培养学生对计算机控制系统硬件的分析与设计、软件编程的能力和维修维护能力，同时使学生掌握企事业单位的楼宇自动化系统的维修与维护，强化专业技能；

第六学期安排毕业实习与毕业设计，从实际应用出发检验学习成果，培养理论与实践相结合的素质，提高学生解决实际应用问题的能力。

（2）开展一系列职业教育活动。

聘请业内资深专家学者、企事业专业骨干及毕业院友来院举办学术讲座，召开各种形式的座谈会、专题研讨会。

我院要求教师在授课过程中，言传身教，结合本专业进行职业教育。

使学生了解社会对从业人员的需求和要求，树立学生职业意识，使学生在学习期间就对职业概念有一个正确认识。

（3）加强实践教学环节。

一方面在理论教学过程中通过验证性实验，使学生具有了初步的实践能力，另一方面通过集中实训，结合实际的产品或简单的工程项目的进行集中实训，组织学生参加各种电子产品及软件程序等技能比赛，培养学生动手能力，积累实践经验，强化专业技能，第三通过毕业设计，使学生的专业综合能力得到了更进一步的加强，使学校所学知识与技能与企业所需紧密相连接。

（4）加强职业培训。

在业余时间，组织学生参加与专业紧密相关的职业培训，考取职业证书与技能认证证书。

这些国家劳动部门认定的职业资格证书，为毕业生拓宽了发展空间，提高了职业生涯的竞争力。

（5）积极参加各类技能大赛。

技能大赛对学生创新能力的培养、实践技能的提高有很大的促进作用。

通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、海南省技能大赛等活动，积大地培养了学生的创新能力及实践动手能力。

2.3实践教学体系

实践教学内容包括：

课程实验、课程实训、综合能力实训和毕业实习、毕业设计。

在构建实践教学体系的过程中，我们注重探索构建与理论教学体系相辅相成的实践教学体系；

通过一系列结合实际工程项目、专业实训及参加实践实习，培养学生动手能力，积累实践经验，强化专业技能。

三年内实践教学学时占总学时的51%。

（1）实践教学体系构成

重视、加强实践教学环节，按培养基本技能、专业基本能力和专业综合能力的不同目标设置实践环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合，逐步形成理论与实践一体化的教学模式。

实践教学环节三年不断线。

（2）实践教学体系中“专业实训”是重点

“专业实训”是实践教学体系中相对独立的环节，是加强专业应用能力培养的有效手段。

整个实训过程在实验室中进行，采用讲、练结合的方式进行教学，既提高了教学效率又显著提高了教学效果，较好的达到了技术应用能力培养的目的。

共开设了电工实训、电子基础实训、电路制版与装配实训、PLC实训、单片机实训、电机与电气控制实训、综合布线技术实训等内容。

（3）注重实训课的开出率和开出质量

电气控制实训、单片机实训、电工电子实训、电机实训、PLC实训、电子产品的装配实训等基本操作实训项目齐全。

各种训练有严格规范的考核办法，保证了基本技能的培养。

（4）课程设计、专业实训过程中加强指导，严格考核。

2.4课程体系的特点

在电气自动化技术专业的教学过程中，我们以专业应用能力为主线，作到删繁就简，突出重点，强化应用。

我们把专业应用能力分为四大方面：

电气自动控制系统的设计与安装能力、PLC控制系统的开发与应用能力、计算机控制系统的开发与应用能力，供配电系统的设计与安装能力等。

围绕这四大能力的培养，按如下几点安排课程。

1体现高职高专特色。

从实际需要出发，培养自动化专业应用型人才，加强实践和技术应用环节的教学，突出对学生应用能力的培养。

2坚持以基本素质和技术应用能力培养为主线构建合理的知识及能力结构。

基本知识结构包括三个方面：

“必需、够用”的基础理论知识，扎实的技术基础知识，为综合应用能力的培养奠定知识基础：

实用的人文社会科学知识。

基本技能结构包括与专业相关的基本技能和专业综合应用技能两方面。

3为了保证学生就业的宽出口，要求对专业能力的四大方面都学习，但学生可以根据个人发展方向及个人条件重点学好一个或几个方向的专业技能。

4加大投资，建设、完善实验、实习环节，使实验、实习更多体现新知识、新技术。

5实行一书多证制。

通过培训学习，经甘肃省技能鉴定中心及国家计算机等级考核，获取电工安全操作证书、维修电工、电子产品维修中级工、高新技术操作等级证书。

6强电、弱电并重，软硬兼顾、控制理论和实际系统相结合是新专业的特点，有利于同电气工程及其自动化专业融合，以及同电子相关类专业的学科交叉。

2.5专业人才培养方案

专业培养方案是在充分市场调查和论证基础上制定的，有针对性地构建了理论教学体系，实践教学体系和素质教育体系。

1.构建本专业人才培养方案的基本原则

（1）知识、能力、素质为一体，在合理处理好知识、能力、素质三者的相互关系前提下，优化人才培养模式和构建课程体系。

（2）以适应和满足社会与用人单位的需求为目的，以培养本专业的自动化技术应用能力为主线，以突出应用性、针对性、实践性为原则来优化知识结构，合理组合课程体系与教学内容，并与教学方法、手段、技术的改革相结合。

2.培养方案应根据生产和经济结构的变化情况适时调整和更新。

（1）课程内容的更新。

根据需要调整各部分内容的学习，增加新技术课程内容。

（2）课程设置的调整更新。

根据社会对人才需求变化，可以有选择地开设新专业课程，可以将专业选修课程调整为必修课程。

（3）可根据用人单位的要求与市场需求，调整专业训练与毕业实习的内容。

这些调整和设置是与社会对本专业人才需求变化而定的，也是为学生就业能力培养而定的，并将随着社会和企业对人才的需求而不断改进。

3.积极与企业技术人员合作，修订和完善人才培养计划，使本专业人才培养目标、规格、课程设置更加科学，更加适应企业的需求。

三科目课程

3.1课程建设思想和课程建设基本情况

1.课程建设思想

（1）大力倡导创新精神，以科学态度研究高职高专课程的教学要素。

勇于创造，把握规律，紧追前沿，以新思路、新内容、新形式使高职高专课程呈现出崭新面貌。

（2）以培养学生综合应用能力为本，以提高教学质量为宗旨，充分利用现代教育手段，在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。

（3）坚持边改边建的原则。

以科学严谨的态度，从实际出发，制定周密的建设计划与方案，通过教学改革，重点突破，分步实施，把课程改革贯穿于课程建设的全过程。

（4）以“突出能力，强化素质，注重实践，强调实用，形式多样，引进开放”作为课程建设的基本方针，建设特色课程、优质课程。

（5）聘请具有实践经验的技术专家、管理专家直接参与课程体系的设计与构建。

（6）更新教学内容，改进教学方法。

用创新教育观来统率教学改革工作，把教学改革的重点从“怎样教好书”转移到“如何育好人”上来。

2.课程建设基本情况

根据课程建设思想，我们将主干课作为建设的重点，启动了包括《电子线路CAD》、《传感器技术及应用》、《单片机原理及应用》、《可编程控制器应用》等课程在内的重点课程建设项目。

具体做法如下：

（1）根据人才培养目标要求，确立课程内容及知识的深度与广度以够用为度。

以两学时为一教学单元，深入研讨教学内容的安排、教法的实施、例题及习题的选取，并编写课程教学大纲，编制标准化教学文件，规范教学行为，明确教学要求。

（2）建立了以“单元教学内容分析”为主要内容的研讨制度。

通过集体教学研究，可深刻理解教学大纲的内涵。

互相借鉴，共同提高，保证教研室群体教学质量不断提高。

（3）坚持因材施教，深化教学方法、手段的改革。

使教学贴近社会，贴近学生。

改革考核方式，提高教考分离水平，使考核工作更科学化、规范化。

（4）充分利用先进授课方法，立足于信息时代的教育平台，充分利用多媒体、网络等技术手段，推进数字化教学。

（5）定期对课程建设进行评价验收。

检查培养目标与教学目的、教学目的与教学内容方法、教学内容方法与教学效果是否统一，对此做出价值判断，从而预测学生的教育需求，确定课程的合理程度和达标程度。

（6）重视学法指导。

通过教师平时的循循善诱教会学生学习的方法。

同时，安排合理的课外作业，帮助学生巩固重点和发现自己学习上的薄弱之处，以便进行针对性复习。

3.2课程教学文件建设

由于控制技术发展迅速，教学内容更新很快。

跟踪新知识、新技术成为教学文件建设的重要内容。

为了保证教学质量，我专业在建立健全各种教学管理规章制度的基础上，重点抓好教学文件建设。

1.理论和实践教学大纲建设

教学大纲是顺利完成教学任务，保证教学质量的重要基础性教学文件。

为此我系多次组织专家组研讨修订专业教学大纲，细化教学内容，明确每一章节的知识重点与具体要求。

逐步形成了标准的能够动态适应技术更新与发展的规范教学大纲，并编印成册。

要求专业教师认真领会大纲思想，熟悉授课内容，掌握难重点知识分布情况，在教学过程中严格执行教学大纲。

2.理论与实践教学的指导书与讲义

由于高职教育以培养学生应用能力为主，无论是实验课程还是专业实训内容均要求与实际工程及应用结合比较紧密。

专业教师通过课程建设、院内教材立项等多种渠道，编写了课程的实验指导书与实训讲义，制作了课件及电子讲义与指导书，保证了教学任务的圆满完成。

3.学期任务书与教案

教学计划的制定是教学过程的基础。

专业教师在接到聘课任务后，深刻领会教学大纲思想，按教学大纲的要求，分析教材的编写意图与特点；

分析教材的知识结构、体系和深广度；

分析教材所涉及的技能和能力；

把握教材的重点、难点和关键处。

依据教学大纲与学期教学进度表编写学期授课计划，合理安排每课时的授课内容。

教学任务书教务处、系各保存一份，方便对教师的教学过程进行监控与管理。

同时教师要编写详细授课教案，在教案中体现教学内容的难点、重点及教学方法。

对于使用多媒体教学的课程写出授课过程与教法，说明主要课件的使用方法及解决的知识点。

4.教学质量分析

课程考核结束后，由专业教师根据学生考核成绩填写“试卷分析表”，从大纲执行情况、教学过程、考核命题等诸多方面分析考试成绩与学期成绩分布情况，对于成绩分布不正常的课程做出详细说明。

5.专业实训教学文件

专业实训是高职教育的重要环节，是培养学生应用能力的重要教学过程。

我们制定了严格的考核标准与办法，同时印制了实习计划。

要求专业教师在指导完专业实训项目后，根据学生考核成绩与上交的实习报告及总结等原始资料，分析实训效果与教学过程。

通过课程教学文件建设，促使教师养成了严谨的工作作风，保证了教学任务高质量地完成。

3.3教材建设

教材建设是课程体系和教学内容改革的重要组成部分。

我系

对此项工作非常重视，制定了相关政策。

专业教师参与教材的编写，能更好地掌握知识点，了解教材的难点与重点，更有利于教学效果的提高。

我专业在教材建设过程中紧密围绕教学改革，重组、整合的课程都有配套的教材。

如《单片机原理与应用实训教程》、《电工与电子技术实训教程》等，这些教材要突出教学改革的特色。

四．职业技能、技能训练

4.1实践教学体系

实践教学体系是培养学生职业技能的重要环节，本专业开设的实践教学内容包括：

基本技能训练、课程设计、专业技能实训、专业综合能力实训和毕业实习、毕业设计，基本技能实训课程为《金工实训》，专业技能实训课程为《电子基础实训》《单片机课程设计》和《CAD实训》，《电器控制实训》，专业综合能力实训为《PLC控制器实训》、《嵌入式开发及应用实训》、《工厂供电设计》及毕业实习等。

本专业的实训课开出率能够达到100%的开出率，指导实训的教师能够满足要求。

4.2“双证书”教育

随着社会主义市场经济的发展，社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级应用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。

这就要求高等职业学院的毕业生，在院期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。

职业技能考核鉴定制度即“双证书”制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是应用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业学院毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。

它能扩大学生从业选择性，增加就业机会。

实行“双证书”制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。

电气自动化技术专业培养的学生要求具有专门的职业技能，以满足社会和企业对人才的实际需求，要求自动化技术专业毕业的学生在学院期间除了掌握专门知识外，还必须获取一定的专门技能，而体现学生职业技能能力的方式是要求学生获得职业技能证书。

电气自动化

化技术专业的学生要求获得维修电工资格证、计算机操作员、电子设计工程师（EDP）初级资格证书、全国电气智能应用水平（NCEE）信息化工程师初级资格证书等。

五、职业素质教育

职业关键能力与素质包括：

计划和组织活动的能力、交往与合作的能力、学习和运用技术的能力、心理素质和承受能力、事业心与责任感、社会价值观和职业道德。

职业关键能力与素质培养体现在三年的整体教育过程中，将素质教育作为一个系统工程，全方面来抓。

首先是采取措施使教师转变教育观念，提高教师的全方面素质，真正发挥实施素质教育的主导作用。

再通过教育教学、文化氛围、各种管理等多方面来全面实施素质教育。

5.1思想道德素质的培养

本专业培养方案以全面提高学生的综合素质为中心，从知识、能力和素质结构三个要素出发，改革传统的教育体系，建立素质教育体系，全面推进素质教育。

1在培养计划中，对素质教育进行了分解，明确了学生的思想素质、文化素质、身体心理素质等方面的具体要求。

2实现课内教学和课外活动相结合的素质教育培养模式，明确了加强职业技能和职业综合素质教育的课程，并通过加强实验室开放管理，为学生课外兴趣小组活动创造条件。

在培养学生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。

3在进行理论教学和实践教学的过程中，注意加强思想政治素质培养，尤其是职业道德和创新精神的培养。

5.2德育工作和素质教育工作体系

为保证素质教育工作的实施，从院、系到本专业，建立了完整的德育工作和素质教育工作体系，此外，系党总支和学生支部不断推进发展党员工作的制度化、程序化、规范化，开创发展大学生党员工作的新格局。

通过团总支推优入党和选派学生参加院办业余党院，充分发挥党团组织的育人功能。

目前，我专业有88人递交了入党申请书，有66人列为入党积极分子，5名同学成为预备党员。

5.3文化素质培养

1.文化素质专业选修课

面对全院各专业学院开设了多种文化素质教育公共选修课，学生按规定要求选修文化素质教育公共选修课。

并将其纳入专业培养计划，不但培养了学生文化素质和审美能力，也充分锻炼了学生的应用能力