八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet第2课时教学设计 新版人教新目标版.docx
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八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第2课时教学设计新版人教新目标版
HaveyoureadTreasureIslandyet
Unit8
HaveyoureadTreasureIslandyet?
Period2
ContentSectionA3a,3b,3c
教学目标要求
1.能够借助图片或利用上下文猜测词义,学习生词,如:
ship,tool,gun,mark,sand,cannibal,towards,land等。
2.能够在教师的指导下,在阅读中快速、准确地获取所需信息,完成阅读任务。
如:
猜测词义,改正句子等。
3.能够理解现在完成时态在语篇中的运用,如:
AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.Howlonghavetheybeenhere?
等。
4.能认读并能工整书写所学单词。
5.能够理解语篇中出现的有关词组,如:
giveup,cutdown等。
6.能模仿录音正确朗读语篇。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入RobinsonCrusoe的话题。
T:
Lookatthepicture,andanswer.
Haveyoureadthetwobooks?
What’sTreasureIsland/LittleWomenabout?
Whatdoyouthinkofthesetwobooks?
教师与一名学生做示范。
2
仿照上述复述,组织复习活动。
OK.Let’sdogroupwork.
学生在小组中仿照2d中对话的内容交流。
导入
时间
1m
3
导入新课话题。
T:
HaveyoureadRobinsonCrusoe?
What’sRobinsonCrusoeabout?
Whatdoyouthinkofthebook?
3a
时间
9m
4
读前小组活动:
讨论有关Island的话题,为阅读做准备。
Answerthefollowingquestions:
1.Haveyoueverbeentoanisland?
2.Whatisanisland?
3.Whatcanweseeonanisland?
4.Whatwillhappenifthereisashipwreckandyouarealone
onanisland?
Whatwillyoudo?
学生小组讨论,列举可能发生的事情和解决办法,鼓励学生们的创造性思维。
5
读图,了解所读语篇及话题。
Nowlookatthepictureandguess.
Whoarethey?
Wherearethey?
Whatisthepassageabout?
鼓励学生发挥想象,猜测语篇的主要内容。
6
快速浏览,找到所需信息。
Nowopenyourbooksandlookat3a,readthepassageandfinish3a.
1.引导学生读3a中的句子,让学生明确要回答的内容。
2.提醒和指导学生关键在于找到与问题相关的词汇或句子
3.让学生带着目的去进行快速阅读,完成3a任务。
4.核对答案。
3b
时间
8m
7
阅读,通过填表来进一步理解短文的意思。
Let’sreadanddo3b.
1.学生细读课文,完成3b的任务。
2.要求学生在小组中讨论答案。
3.全班核对答案。
(引导学生关注细节,借助所提供的关键信息,尝试从
文中找出符合描述特征的事物。
)
3c
时间
9m
8
阅读,在实践运用中深化理解。
Readthepassageagainandfinish3c
1.要求学生在小组中共同读3c中的句子,并初步判断句
子的对错。
2.学生个人细读课文,根据课文内容完成3c。
3.全班核对答案。
教师追问原因,并随机讲解有关知识点。
9
阅读,解决疑难问题。
Readthepassageandsolvetheproblemsingroups.
1.学生阅读语篇,找出疑难问题。
2.小组讨论解决疑难,教师巡视帮助。
3.教师引导学生关注一些重要短语及本单元重要词汇和
语言结构、功能项目。
10
学生跟读短文,培养模仿正确录音朗读的能力。
Listenandrepeat.
11
学生齐读、自读短文,培养正确朗读课文的能力。
1.OK.Let’sreadtogether.
2.Now,readbyyourselves.
(教师巡视给予指导和帮助)
拓展
时间
6m
12
小组活动,拓展运用。
Let’stalkaboutthestory,RobinsonCrusoe.
1.组织小组活动,小组同学共同讨论,为RobinsonCrusoe
的故事配上更多的插图(简笔画),并且每幅插图用一到
两句话来说明。
教师巡回帮助。
2.利用插图和文字说明来复述课文。
小结
时间
3m
13
本活动的检查评价;归纳、反馈、强化本节课的学习目标。
1.每个小组派一名代表在全班展示小组活动成果(展示配
图和文字说明并复述课文)。
2.全班评价。
3.引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
1m
14
Homework(布置作业)
1.听教材录音并进行模仿朗读。
2.工整抄写并熟读记忆所学的单词。
3.尝试复述课文。
4.完善小组活动的成果,准备参加班级展览。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。