岭南版小学四年级美术下册教案全册Word格式文档下载.docx

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一、设问、激趣

播放中国古典音乐《高山流水》，激发学生欣赏的兴趣，问：

“你听到了什么？

”

二、欣赏、感受

在轻松、欢快的音乐背景中，欣赏有关小桥、流水、森林的美术作品，引导学生对本课作

品进行初步的审美体验和感受。

问：

这些画给了你什么感觉？

画中哪能些地方使你产生了这种

感觉？

你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？

（鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）

三、质疑、思考。

《深渊》这幅画，画家画了些什么？

画家是怎样表现深渊景色的？

看了《深渊》，你能

想象作者当时是生活在怎样的社会吗？

你认为《松林的早晨》这幅画可以从哪些方面去欣赏？

你能找到表现风格和这幅作品相似

的作品吗？

四、讨论、交流

齐白石的《蛙声十里出山泉》画面上看不见青蛙，为何不把名称改为其它？

假如要你来修

改这幅作品，你会作何改变？

大家推测一下，当时画家当时为什么要画《深渊》这幅画？

比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不

同？

它们的表现风格有何特点？

各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。

五、描述、欣赏、表现

欣赏完本课作品后，提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；

同时在抒情优美的音乐背景中，鼓励学生画一幅风景画。

板书设计：

《蛙声十里出山泉》《深渊》《松林的早晨》

清清的小溪，静静的山林原野，多么欢快、多么优美！

作业布置：

鼓励学生画一幅风景画。

2、高山、大海、江河1课时 

1、认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。

2、能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。

学会欣赏评价大师的作品，能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。

热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。

感受高山、大海、江河的雄壮美。

理解掌握画家作品中体现的雄壮美。

图片、绘画工具等。

一、引入新课：

教师板书课题：

《高山、大海、江河》

二、讲授新课：

1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。

谈一谈：

这些类型的美景有什么特点，与前课的有什么不同？

2、教师播放激昂的音乐，欣赏课本中四幅作品。

A、国画 

关山月――《秋山关外月》

B、油画 

杜键――《黄河激流》

C、国画 

吴冠中――《香雪》

D、浮世绘 

葛饰北斋――《神奈川冲浪》

欣赏后，选择适合的词汇表达你的感受，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……

（有气势的风景画）

3、教师演示大海印象：

用水粉颜料，水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。

三、布置作业：

临摹或画一幅有气势的风景画，可以画出你的联想与感受。

四、学生练习，教师巡视辅导。

五、展示，评价。

六、小结。

用适合的词汇表达你的感受，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……

画一幅有气势的风景画，并与同学进行交流。

3、从不同角度画物体第一课时

造型·

表现 

1、通过不同角度细心观察后进行写生，使学生能够用线条画出物体的大体形状和特征。

2、初步接触“整体—局部”的绘画原则，并养成细致观察和认真表现的良好习惯。

通过不同角度细心观察后进行写生，使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。

使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则，并养成细致观察和认真表现的良好习惯。

文具的形状比例。

不同角度物体的形象特征。

掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。

小文具、范画、文具样品。

《从不同角度画物体》

1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具，用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样，对比写生作品，分析写生的技巧：

抓住对象外形特征，大胆地用线条描画，用色要鲜明，表现出立体感。

2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具，让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察，提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。

3、教师演示作画步骤：

用线条先画出外形——刻画细部。

4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。

各人自选一两件比较美观的文具，布置在自己的桌上，并根据不同的角度，仔细观察后进行写生。

随时提示：

仔细观察，认真表现，指出画法上的不妥之处。

五、小结学生对观察与表现，整体与局部，一般描写与细致描写的掌握情况。

选一个你喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。

3、从不同角度画物体第二课时 

1、通过不同角度细心观察后进行写生，能够用线条画出物体的大体形状和特征，具有基本的透视规律。

2、使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则，并养成细致观察和认真表现的良好习惯。

范画、文具样品 

板书课题：

1、学生仔细观察文具，用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样，对比写生作品，分析写生的技巧：

2、教师出示一个全班学生都能看清楚的文具盒，让学生认真按照“整体—局部”的原则进行观察，提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。

各人自选一个件比较美观的文具盒，放置在自己的桌上，并根据不同的角度，仔细观察后进行写生。

4、我的书包 

2课时

1、体验与发现：

发现写生、设计书包的乐趣，发现学习的好伙伴。

2、实践与创造：

写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。

3、欣赏与评论：

欣赏、对比不同类型的作品。

通过写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。

发现写生、设计书包的乐趣，发现学习上的好伙伴。

掌握书包的形状、结构和外表特征。

表现书包的立体感，设计有创意的书包。

书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、等 

一、欣赏与引导

1、学生把纸盒与书包作比较。

①相同点：

都与长方形相似。

（立体感受）

不同点：

书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。

②欣赏书本上的写生作品。

二、感受与认知

1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问：

“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？

”待学生回答后，教师指出：

盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。

书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？

什么是外形？

什么叫局部？

这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

2、教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

示范写生步骤。

①先画一个矩形，画得大些。

②观察书包上有什么？

还有呢？

盖子、口袋、背带……

③画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。

3、设计书包：

（绘画设计与手工制作设计都可以）

新颖特别

A、示范制作纸书包的步骤

①剪出纸盒的顶部。

②剪出书包的盖子

（连着扣子、口袋、背带等形状，并进行美化。

）

③制作纸书包时，书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。

④粘贴。

4、小组讨论交流作品的构思。

5、学生自由选择写生或制作书包。

学生自由想象。

三、作业展评

1、作品展示：

作品分立体和平面两组。

2、学生区别立体与平面作品的不同特点。

写生步骤

根据自己的爱好，设计一个好看实用的书包，并与同学进行交流。

5、趣味纸笔插2课时

1、认知：

立体构成的常识。

2、智能：

开拓审美视野，培养创新精神。

3、操作：

有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。

合作完成简单的笔筒的制作，开拓审美视野，培养创新精神。

耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。

笔筒的设计、制作方法及步骤。

立体构成的思维方法。

笔筒成品两个，色卡若干张，剪刀、美工纸、胶水。

（一）组织教学。

（二）导入课题，以趣激学。

1、出示一张图画纸。

问题：

谁能让这张纸站立起来？

（折、卷、揉......）

2、形成立体构成意识

纸------平面

经变形的纸形-----立体

立体就是我们站在野外，可以看见前面的景色，可以用手摸到左边的树，见到右边的小河，抬头看见天，转身见到一片田野。

3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。

4.引入课题：

这张纸卷成一个筒，它能做什么用？

今天，我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。

（板书）

（三）调动参与，启迪创新。

1、纸笔筒的外形有几种？

（出示几种外形）

2、纸笔筒的第一种做法（笔筒与图样分开）

①、在制好的圆柱体或圆锥体上，画出或贴上图样。

②、将另制的图样镶插进去。

3、纸笔筒的第二种做法：

（笔筒与图样合一）

①、如何让图样从平面的纸中跳出来？

②、教师示范：

切折法。

③、学生在小纸片上尝试不同的切折法，体验形成有趣的立体变化。

④、将这种方法运用于制作笔筒中。

４、纸笔筒的第三种做法：

（插接的方法）

①、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。

②、剪出图形，剪开标示的直线处。

③、插接造型。

5、制作中的注意点：

①、选择制作方法，确定纸的大小、形状。

②、画纸样，注意图样要留出3cm左右，不切割。

③、留出粘贴处，粘贴要牢靠。

④、插接方法要注意插接处的剪切方法。

６、设色涂色问题：

笔筒装饰方法，可根据自己的爱好设计图案并设色。

设色方法有两种：

其一是以两种复色的色彩配置，要讲究明度的差别，形成淡雅的色彩美；

其二是涂上对比强烈的原色、间色，形成鲜艳活泼的美。

如以寿终正寝条装饰，则要注意线的疏密粗细排列的形式美，不宜变化太多，多了会显得杂乱。

可以采用剪切图案装饰。

7、欣赏教材范例。

（四）、鼓励创新，操作体验。

设计、制作一个纸笔筒，不得与课本雷同，除有困难的同学可参考课本。

（五）、作品展示，评议总结

作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作，集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。

制作中的注意点：

设计、制作一个纸笔筒，涂上自己喜欢的颜色。

6、自己做镇纸1课时

了解镇纸的作用和制作的方式。

有创造性地合作完成各式镇纸的制作。

通过有创造性地合作完成各式镇纸的制作，开拓审美视野，培养创新精神。

培养耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。

镇纸的特点。

材料的运用。

镇纸装饰的恰当运用。

鹅卵石、小花布、树杈、剪刀、颜料、白乳胶，针线等。

一、欣赏导入

介绍：

镇纸是写字、画画时用来压纸的重物，是传统的文房用品。

几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。

《玉兔镇纸》－南宋

玉兔镇纸外形概括，用简练的阴刻手法表现结构，晶莹润泽，让人爱不释手。

二、课堂发展

1、尝试·

探索：

哪些材料可以作镇纸？

用什么方法（彩绘、粘贴、缝制等）加工能产生独特的美感？

2、示范演示：

（选用一种方法演示）

a选择鹅卵石，观察它的外形，进行创作构思；

b画一条鱼，勾出头、身、尾，涂上颜色；

c剪一些色彩鲜艳的小图形；

d贴在镇纸鱼身上。

三、动手做：

独立创作，自由选择。

选择合适的材料，用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。

四、作品展示、评价。

谁的镇纸做得好看又别致？

选择合适的材料，用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。

7、自行车和摩托车2课时

通过自行车和摩托车写生，进一步发展学生的观察能力，训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。

发挥想像力设计新式的自行车或摩托车，训练学生的设计创造力。

通过自行车和摩托车写生，训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。

自行车和摩托车的造型特点。

对未来自行车和摩托车的设想。

对自行车和摩托车的细节描绘。

未来的自行车和摩托车的表现。

铅笔、画纸、范画、图片等

一、讲述课题及要求

教师导入课题：

1、在车水马龙的道路上，我们常见到各种自行车、摩托车飞驰而过，让我们当个神气的小画家，为它们画个像吧！

2、自行车是人们常用的简便交通工具，小型的童车也是小朋友喜爱的活动玩具，自行车虽然零件不少，整体结构骨架虽很简单，但必须理解，理解之后，只要按照课本所示的作画步骤从大体形入手，再把各部分一一画下来，一辆真实的自行车就会出现在你折下，不信，大家试试看。

二、讲述观察方法及作画的步骤。

观察一辆自行车先从大的结构骨架特点着眼，用几何形概括其各部分的形状，以便对整辆车有大致的认识。

重点观察车头、三角架、车座、车轮，再仔细了解各部分构造的细节。

绘画时也与观察方法一致，先从大的结构画起，再画到细部。

教师在黑板演示画出自行车的基本骨架，再画细部，简要地讲述自行车的写生步骤。

三、比较与分析。

摩托车与自行车的结构有何异同？

它们怎样产生动力？

如改变它们的动力及运动方向，外形会有什么变化?

摩托车与自行车区别：

相同之处——两个轮子、车头

不同之处——发动机、粗壮、车座等。

四、学生练习：

分别选好位置、角度、开始作画。

（任选自行车或摩托车）

教师巡视指导，指导学生开个好头并逐一细致地表现细部。

五、畅谈未来的自行车和摩托车的变化。

六、学生创作：

画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。

七、展示评比。

从大体形入手，再把各部分一一画下来。

仔细观察，大胆想像，画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。

8、变写生画为装饰画2课时

1、通过本课对装饰化的教学，学习整体观察方法，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。

2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。

3、提高学生的概括表现能力。

通过本课对装饰化的教学，学习整体观察方法，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。

通过学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法，提高学生的概括表现能力。

装饰画的特点。

外形和色彩的概括和提炼。

掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。

装饰画范画、颜料、画画工具。

一、导入：

1、在写生时，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，再夸张组合，就能变出一张充满浪漫色彩的装饰画。

装饰画的构图要饱满，色彩要单纯明快，内容要丰富充实。

出示两张作品，一幅写生景物画，一幅装饰景物画。

2、谈谈两者画面不同的风格。

3、导入课题：

《变写生画为装饰画》

二、欣赏·

感受：

1、《有圆礼帽的静物》－米尔顿·

艾弗里

他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化，只是概括地勾勒出物体的外形，色彩多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰性。

2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样？

体现了装饰画的什么特点？

给了你什么联想和感受？

讨论、交流。

三、示例：

教师对照写生画进行概括提炼，首先是外形的概括变形，再是色彩的提炼夸张。

四、动手做：

试试看，观察、写生，欣赏（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画成一幅有趣的装饰画。

五、展示评价。

谁的装饰画单纯明快，内容丰富充实？

装饰画构图要饱满，色彩要单纯明快，内容要丰富充实。

通过勾出、欣赏（或临摹），画一幅有趣的装饰画，在小组内交流。

9、变照片为黑白画2课时

造型·

1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。

2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。

通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。

学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。

提高学生的概括表现能力。

学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。

黑白画的练习

照片、黑色钢笔（油性笔、黑色颜料）、铅笔、画纸、教材、范画、

一、组织教学：

按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：

生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。

1、欣赏作业。

2、欣赏作品。

3、简介黑白画。

教学意图：

黑与白是绘画表现的基本因素，是两个极色。

使学生对黑白画有初步了解。

三、新课：

（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法。

1、分析黑白画的特点：

（1）黑白画表现的内容？

（2）看黑白画的感受？

（3）绘画中的黑白个表现了什么？

小结：

感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。

绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。

“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。

是黑色更沉重。

绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下