圆明园的毁灭教学设计.docx

圆明园的毁灭教学设计.docx

《圆明园的毁灭教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆明园的毁灭教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

圆明园的毁灭教学设计

【教材简析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【设计理念】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。

通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。

感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

导语：

昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。

因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。

只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

下面是小编给大家整理的圆明园毁灭的教学设计内容，希望能给你带来帮助!

教学要求：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

教具准备：

幻灯片

教学时间：

三课时

教学过程：

一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

三、初步理解课文。

1、提出要求：

小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生自学后，讨论。

3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。

讨论：

这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？

四、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业：

朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

重点：

让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：

引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入揭题

1、谈话：

北京的风景名胜有哪些?

2、导入课题

同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。

（板书：

圆明园）

圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。

但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为–-（板书完整课题）齐读

二、初步感悟损失“不可估量”

课文第一自然段这么说——引读（课件出示：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

）

1、读了这一句话，你知道了什么?

2、理解“不可估量”并板书

3、连续出现两次不可估量说明什么?

是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。

那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。

导语：

题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

重点：

让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：

引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的`辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入揭题

1、谈话：

北京的风景名胜有哪些?

2、导入课题

同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。

（板书：

圆明园）

圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。

但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为–-（板书完整课题）齐读

二、初步感悟损失“不可估量”

课文第一自然段这么说引读（课件出示：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

）

1、读了这一句话，你知道了什么?

2、理解“不可估量”并板书

3、连续出现两次不可估量说明什么?

《圆明园的毁灭》教学设计

朱成英

一、学习目标：

1、会认6个生字，会写14个字，能正确读写”损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、众星拱月、举世闻名、玲珑剔透、诗情画意”等词语。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

领悟文章的表达方法，仿写段落升华情感。

二、学习重、难点：

1、重点：

目标1、2、32、难点：

目标3

三、教学准备：

1、学生预习课文。

2、教师制作课件：

内容有生字词、部分句段、有关图片和视频资料等。

四、教学计划：

2课时

第一课时教学预设

一、板书课题大声读，巧设铺垫蒙情感

1、板题铺垫：

同学们，把你写字的手高高地举起，咱们一起认认真真地书写”圆明园的毁灭”。

”圆”是圆满无缺的”圆”、”明”是光明普照的”明”、后面这个”园”是皇家园林的”园”。

齐读：

”圆明园”。

再读、大声读。

2、蒙发情感：

同学们，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英国和法国两个强盗给”毁灭”了（板）。

齐读题目、再读一遍。

二、初读课文识字词，抓住首尾引叹惋

1、初读课文：

请同学们自由读课文《圆明园的毁灭》，边读边注意几个生字。

读完课文想一想，你知道了什么?

2、学习生字词，扫除障碍。

3、抓住首尾、引发叹惋：

抓首段的”不可估量”：

（1）、谁来说说，读了课文的第一自然段，你知道了什么?

追问，两次随板：

不可估量

《圆明园的毁灭》教学设计

朱成英

一、学习目标：

1、会认6个生字，会写14个字，能正确读写“损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、众星拱月、举世闻名、玲珑剔透、诗情画意”等词语。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

领悟文章的表达方法，仿写段落升华情感。

二、学习重、难点：

1、重点：

目标1、2、3

2、难点：

目标3

三、教学准备：

1、学生预习课文。

2、教师制作课件：

内容有生字词、部分句段、有关图片和视频资料等。

四、教学计划：

2课时

第一课时教学预设

一、板书课题大声读，巧设铺垫蒙情感

1、板题铺垫：

同学们，把你写字的手高高地举起，咱们一起认认真真地书写“圆明园的毁灭”。

“圆”是圆满无缺的“圆”、“明”是光明普照的“明”、后面这个“园”是皇家园林的“园”。

齐读：

“圆明园”。

再读、大声读。

2、蒙发情感：

同学们，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英国和法国两个强盗给“毁灭”了（板）。

齐读题目、再读一遍。

二、初读课文识字词，抓住首尾引叹惋

1、初读课文：

请同学们自由读课文《圆明园的毁灭》，边读边注意几个生字。

读完课文想一想，你知道了什么？

2、学习生字词，扫除障碍。

教学目标：

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

3.在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

4.训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。

教学重点：

让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：

引导学生在脑海中再现它昔日辉煌景观。

理解课文结构安排的匠心。

教学过程：

一、组词导入，理解”圆明”内涵。

1.出示”圆””明””园”三个字。

请学生分别给这三个字组词。

2.根据组词，理解三个字的意思。

完美、至善、园林。

3.所以圆明园这个名字的意思就是完美的至善的园林。

这样的园林当然不是一般的园林，而是一座皇家园林。

二、初读课文，找出概要。

1.请同学们默读课文，找出你觉得能概括圆明园美好特点的句子。

2.同学们能快速找出概括性的句子，说明掌握了一些学习方法。

接下来请同学们在这几句话中选择一句话，然后在课文中找到相应的段落，具体说说圆明园的。

三、细读课文，品位圆明圆。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

1.学生读课文。

再结合图片复述圆明园的格局。

2.大园和小园的布局关系文章用了一个词语，是（众星拱月）。

请用众星拱月造句。

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

1.学生读课文。

2.这段话讲了圆明园中的许多建筑，让我们一起来细细品味。

填空读。

学习目标

1.学习本课生字词.

2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.

3.有感情地朗读课文,背诵课文.

教学过程

第一课时

整体感知，质疑问难

◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.

◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?

还有什么不懂的问题?

◆教师把学生的问题归纳为：

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?

再读课文.理清脉络

◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?

◆请你尝试给这篇课文划分段落.

可以分为三段.

第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.

第二段（第2～4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.

第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园.

了解布局,感受宏伟

◆前面同学们提出了这样的问题：

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?

我们还得从它当年的布局看起.

◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?

“星”指什么?

（学生通过朗读明确：

“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.）

教学目标：

1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。

教学重点、难点：

1、理解：

（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。

2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

教学准备：

1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

2、准备好课件。

教学过程：

一、创设情境，确定主题。

1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？

3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？

（出示三句话，朗读句子。

）

4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？

（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

（在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？

——瑰宝：

特别珍贵的东西。

精华：

最重要、最好的部分。

）

（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

（3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？

（4）是谁毁灭了圆明园？

教学要求

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。

背诵第3、4自然段。

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句：

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间3课时。

教学准备

圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？

谁来向大家介绍介绍圆明园呢？

（学生说。

）

2.教师：

同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢？

圆明园原来是什么样呢？

课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

（板书课题：

22.圆明园的毁灭）

二、范读课文，学生初步了解课文内容

读后简单说说。

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：

圆明园是被谁毁灭的？

（1860年被英法侵略者毁灭的。

）