小学音乐《桔梗谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐《桔梗谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《桔梗谣》教学设计学情分析教材分析课后反思

《桔梗谣》教学设计

教学目标：

（一）情感态度·价值观：

通过对歌曲《桔梗谣》的学习，初步了解朝鲜族能歌善舞的民族特点，能够感受到歌曲的美，并引导学生热爱民族音乐。

（二）知识与技能：

能够用轻快的声音，准确、有感情地演唱《桔梗谣》。

（三）过程与方法：

通过体验、模仿、合作的方法，随着歌曲的旋律以及对朝鲜族音乐的理解，跟随老师学做几个朝鲜族舞蹈动作，并随歌曲进行律动。

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能边唱歌曲边做一至两个朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。

3、通过学习喜爱朝鲜族音乐，启发热爱民族音乐文化。

教学重点：

能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受人们劳动丰收的喜悦之情。

唱准、教学难点：

唱好附点四分音符、倚音、一音多字、一字多音处的节奏。

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、激情导入

欢迎大家来到今天的音乐课堂，今天我们将继续我们的音乐之旅，你准备好了吗？

请乘坐好音乐号，系好安全带，准备出发吧。

看看今天我们会走进哪里的音乐世界呢？

（课件展示：

走进朝鲜族）

学生回答：

朝鲜族

简介朝鲜族

朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。

主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。

看朝鲜族的小朋友和大家打招呼呢。

朝鲜族的特点：

1、服饰

2、能歌善舞的民族

3、载歌载舞的图片——长鼓舞（长鼓，人们喜欢手持长鼓边歌边舞。

）

4、橡帽舞

朝鲜族小朋友的舞蹈图片

朝鲜族是能歌善舞的民族，我们先去学首歌再和他们一起跳舞吧。

二、学唱歌曲

（一）、出示课题《桔梗谣》

解释：

桔梗（出示图片花朵、根部、美食）

朝鲜族最喜爱的食物之一，有药用价值可以治疗伤风、咳嗽、祛痰等，浑身是宝，根部可以炒或腌制成美食，更是对人的身体很有益处。

深受朝鲜族人民的喜爱。

朝鲜族人民把它变成了歌谣。

（二）、一起学歌吧

1、听歌曲想一想：

出示歌曲图片

问题一：

歌曲的内容:

挖桔梗——劳动

问题二：

情绪：

喜悦、欢快的

问题三：

速度：

稍快

问题四：

拍子强弱规律强弱弱

2、看节奏——打一打

熟悉歌曲节奏

3/4XXX

3/4XXXX

3/4X.XX

节奏中加入音符唱一唱

3/4333

3/43323|5565||

3/43.21

3、我最棒——唱一唱：

跟旋律演唱，熟悉旋律，填词演唱。

难点解决：

前倚音，一音多字。

4、看谱例——找一找

歌曲中有哪几句是相同的？

旋律重复手法

5.跟老师琴声，学习乐谱。

6.分乐句演唱，难点解析。

分别板书：

附点音符、一字多音、衬词

7、解决难点，唱不好的字句，节奏。

8、再次跟范唱演唱歌曲，两次。

9、跟琴演唱，指导情感，声音表现。

三、律动表演

学跳桔梗谣舞蹈。

与朝鲜族小朋友一同表演，长鼓舞《桔梗谣》老师带领学习打长鼓舞，学生自己创编两个乐句的舞蹈动作。

四、拓展延伸：

欣赏朝鲜族舞蹈《桔梗谣》

引出标准的朝鲜语《道拉吉》再次演唱朝鲜风味的《桔梗谣》

五、小结：

民族的才是世界的，同学们课下要继续用发现和继承的心去学习和欣赏我国的朝鲜族的民族音乐，我国的民族音乐浩如烟海希望大家能够将它发扬光大，生生不息。

《桔梗谣》学情分析

三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。

经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。

这首歌也非常适合三年级的学生学习，在节奏练习、旋律视唱和歌曲表演等方面学生都能够胜任。

并且对美好事物的追求和理解方面三年级学生能够做到，善于捕捉和发现。

《桔梗谣》效果分析

上完本课之后，对教学的效果进行如下分析：

一、关注个体发展，激励评价到位。

在课堂上特别注重对学生的评价，如：

你的回答很有想法，值得我们学习。

你的节奏读的很正确要是再注意把握速度的均匀就更好了。

……每一句评价都深深激励着每一位学生，使每一位学生都兴趣盎然，积极主动地投入学习中，学习过程充满了获取成功的愉悦。

二、教唱歌曲环节循序渐进，逐步引导学生从节奏开始，再由节奏填入音符，再将一个乐句的旋律演唱，然后再填入歌词，这样学生学习的效率会大大提高，同时掌握了歌曲的音乐要素和难点。

同时通过观察谱例找出旋律相同的乐句既提高学生的观察谱例能力，又提高了学习效率。

但在学生观察谱例时，由于课件采用的图片不够简洁清晰，学生找的不太到位，教师补充的也不够完整，有待改进。

三、根据学生的认知规律创设情景，导入设计符合学生实际，能激发学生学习兴趣。

动感积分榜能够调动学生参与课堂的积极性，效果较好。

朝鲜族舞蹈的欣赏和学习拓宽了学生的艺术视野，激发了学习和探索的热情。

　作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

《桔梗谣》教材分析

《桔梗谣》选自义务教育课程教科书《音乐》（人音版）三年级上册，是第八课《丰收歌舞》中的一首歌曲。

“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。

这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。

风格明显，朗朗上口，学生普遍比较喜爱。

朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。

歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。

歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。

第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。

整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人民勤劳活泼的形象。

《桔梗谣》课后练习

一、填空

《桔梗谣》是（）族歌曲，歌曲内容是（）

情绪（）速度（）节拍是（）

四三拍的强弱规律是（）

四分音符唱（）拍八分音符唱（）拍

二、画一画

请你用“V”画出下面节奏的时值。

1、XXX||

2、XXXX|XXXX||

3、X.XX||

三、你喜欢朝鲜族音乐吗？

为什么？

喜欢（）不喜欢（）

因为：

三、请你课下搜索一些朝鲜族歌曲或舞蹈来和大家一起分享吧！

我搜索的

朝鲜族歌曲有：

朝鲜族舞蹈有：

《桔梗谣》课后反思

一、导入部分反思：

这节课导入是以乘坐“音乐号”旅行开始的，这也是整节课的主线，从了解朝鲜族的民族特点和能歌善舞入手，引导学生了解朝鲜族的舞蹈为后面的舞蹈编创做铺垫。

导入部分的目的一是吸引学生，激发学习兴趣。

二是调整坐姿，创设情景，为学习能歌善舞的朝鲜族小朋友做好铺垫。

导入是很成功的。

完成了我预期的目标——学生兴趣盎然，积极性高。

二、新歌学习部分反思：

新歌的学习步骤包括：

1、听音乐想一想

2、看节奏打一打节奏中加入音符唱一唱

3、我最棒唱一唱

4、看谱例找一找

5、分乐句大胆唱

步骤有些繁琐，但斟酌再三还是觉得一步一步的从节奏慢慢开始，虽然有些繁琐但学生的音乐素养也能够得到提升，不足之处是没有与主线连接起来，有些零散。

三、学跳朝鲜长鼓舞部分反思：

学跳朝鲜舞设想是由学生创编，但还是有些缩手缩脚，不敢放手。

这是一处败笔，总害怕时间不够，怕创编的不流畅，没有让学生尝试。

以后一定吸取教训，大胆让学生来做，把课堂还给学生。

四、拓展部分反思：

拓展部分是一个比较成功的环节，孩子找到了很多民族特有的东西，拓展了学生视野。

并且学生还从舞蹈的音乐中聆听出了桔梗的朝鲜语“道拉吉”，为最后的演唱又增添了民族色彩。

五、情感升华部分反思：

情感升华部分也完成的比较好，学生能够体会到朝鲜族的音乐魅力，相信这样的引导一定会让学生更加关注民族音乐。

《桔梗谣》课标分析

《桔梗谣》这首歌曲是人音版三年级上册第八课的一节唱歌课。

歌曲采用四三拍，音乐轻快明朗，为七个乐句组成的一段体结构，第三第四句和第六第七句是第一第二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。

整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

根据《音乐课程标准》的基本理念，“以审美教育为核心，强调音乐实践、鼓励音乐创造，弘扬民族音乐，理解音乐的多样性”等指导思想，以及学段目标“培养学生用自然的声音，自信、有表情的歌唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动”等要求，按照本课教学内容的特点和学生的学习情况，制定如下教学目标。

教学目标：

（一）情感态度•价值观：

通过对歌曲《桔梗谣》的学习，初步了解朝鲜族能歌善舞的民族特点，能够感受到歌曲的美，并引导学生热爱民族音乐。

（二）知识与技能：

能够用轻快的声音，准确、有感情地演唱《桔梗谣

（三）过程与方法：

通过体验、模仿、合作的方法，随着歌曲的旋律以及对朝鲜族音乐的理解，跟随老师学做几个朝鲜族舞蹈动作，并随歌曲进行律动。

教学重难点：

感受歌曲的风格特点，完整的演唱歌曲，学跳一两个朝鲜族舞蹈的基本动作，边唱边表演。

唱准、唱好附点四分音符、倚音、一音多字、一字多音处的节奏。