部编版一年级上课文一四季教案完整版.docx

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部编版一年级上课文一四季教案完整版

4　四　季

1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。

2．正确流利地朗读课文和背诵课文。

3．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。

1．识字、写字、练习朗读。

2．体会诗歌蕴含的情趣。

第一课时

1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．正确书写本课生字。

一、激趣导入

1．师：

同学们，你们知道现在是什么季节吗？

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

（课件——不同季节的图片）

2．这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

师：

小结：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：

师板书，贴出树叶形状的题目）

二、初读感知

1．在朗读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？

（问老师，问同学。

听录音，查课后生字表）

2．自读课文。

（提出阅读要求：

圈出生字，标出有几小节。

）

3．指名读课文，其他学生一边听一边用手指。

手指到哪，眼睛看到哪。

注意标出的生字）

三、识字学词

1．请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。

2．师：

出示课文中的生字，认读生字。

（课件出示带拼音生字）

3．齐读全部生字。

小组合作读，指名读，开火车读。

4．识记生字，组词（课件出示不带拼音生字）

5．这些生字都会读了，请同学们一起来读一读，并说说你是怎么记住它们的？

熟字加偏旁（小＋大＝尖土＋也＝地虫＋圭＝蛙认识“虫”字旁）

换偏旁（惊—就）

形近字（是—足）

编字谜（“三人日下走，一起去出游”是“春”）

联系课文，动作演示（弯）

四、指导写字

1．观察田字格的位置，了解字意，给生字组词。

2．学写“天、四”。

学生独立看书，了解“天、四”的笔顺。

教师范写，强调在田字格的位置，认识笔画。

请学生描红，书写，练写。

3．学写“是”。

让学生观察字形，教师问：

你发现了什么？

（指名说）重点范写笔顺，生书写，练写。

4．评出优秀作品。

第二课时

1．正确流利地朗读课文和背诵课文。

2．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。

一、复习导入

1．检查生字认读情况

2．有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？

（出示多媒体课件，全文配音朗读）

3．这就是我们这节课要学习的课文——四季（师板书，贴出花朵形状的题目）

4．学生齐读课题。

（让我们接着走进四季，去欣赏这美丽的景色）

二、细读感悟

1．自由读文，同学们知道一年有哪几个季节？

一年有春、夏、秋、冬四个季节。

（师顺便在花朵上贴出四片树叶代表四个季节）

2．每个季节美吗？

你最喜欢课文中哪一个季节的景色？

指名说。

3．学习第一节

（播放多媒体课件春天录像——花争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了）

（1）小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。

啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：

“谁是春天啊？

谁是春天？

”生读：

我是春天。

（2）这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

（3）生边唱边跳《春天在哪里》。

（4）读儿歌第一节，点名读，感情读（读出草芽的娇嫩）。

（5）请你这个小草芽说说，你是什么季节？

（在春季旁边贴上草芽）

（6）还有什么，它对谁说“我是春天”呢？

（课件演示）

（7）小结：

当你看到小草、柳条、花儿、叮咚的小溪就知道春天来了。

4．学习课文二、三、四节。

（1）师：

刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。

其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。

你最喜欢哪个季节？

（2）学习第二节

①播放多媒体课件夏天的录像——荷叶、荷花盛开的池塘

②池塘里都有些什么？

你看到、听到、闻到什么？

③于是你们就开开心心地对青蛙说——我是夏天。

④指生读，指导朗读。

（读出喜悦的心情）请你这个小荷叶说说，你是什么季节？

（在夏季旁边贴上荷叶）

⑤你还看到什么，它对谁说“我是夏天”呢？

（课件演示）

⑥夏天来了，你还看到了哪些动物？

（3）学习第三节

①秋姑娘悄悄地来到了我们的教室，她给我们带来了谷穗娃娃。

你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？

（师配动作引读）（她鞠着躬说，谷穗有礼貌地弯着腰说）

②说什么呢？

（我是秋天）（在秋季旁边贴上谷穗）

③指名读，女生读（读出谷穗谦虚的语气）。

④秋天来了，你还看到了哪些植物？

（高粱、大豆、玉米、菊花、柿子、桂花）

（4）学习第四节

①播放多媒体课件冬天的录像——雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人。

你们看到了什么？

瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！

它大肚子一挺，顽皮地说——（我就是冬天）

②生个别读，读出雪人的顽皮。

（在冬季旁边贴上雪人）

③男生合作读。

④生表演读。

⑤冬天到了，你还有什么感受？

（天冷，戴帽子围巾，穿棉鞋。

）

5．指导朗读

（1）四人小组合作读文（要求：

一人读一节，要读得正确流利，有感情，配上动作）

（2）邀请小组表演读文。

（颁发奖品）

（3）全体表演。

（老师都被你们吸引啦！

我们一起再把四季这首小诗美美地读一读吧）

三、课堂总结

每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。

最后让我们尽情地背诵课文吧！

上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，激发学生兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。

同时引导他们边看图边交流感受：

“春天小草芽是什么样的？

”“你为什么最喜欢冬天？

”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级上册语文教案－课文

（二）14小蜗牛｜人教（部编版）

14　小蜗牛

教学目标

1．认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解四季的景物特征。

重点难点

重点：

识字、写字、朗读。

难点：

了解四季的不同景物。

教学准备

课件、图片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1．我们学过《四季》，你还记得每个季节的景物吗？

2．小结，板书课题，借助图片介绍小蜗牛。

（课件展示）

二、初读课文，了解内容。

1．自己读课文，画出生字，借助拼音读准音。

2．课文列举了哪些景物？

圈出来，读一读。

三、自学生字，汇报收获。

（课件展示）

1．同学之间协作学习生字。

2．学生汇报，教师指导。

3．指名读生字。

4．生字认读擂台赛。

四、指导书写生字。

（课件展示）

1．学生描红，看哪些笔画难写。

2．教师示范书写。

（1）“对”，左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。

（2）“妈”，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。

（3）“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。

（4）“回”是国字框，字体显宽扁。

3．学生练习写字，教师巡视指导。

五、再读课文，做到准确流利。

板书设计

第二课时

一、复习导入。

1．出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2．背诵《四季》。

二、再读课文，了解内容。

1．自己读课文，画出生字，通过老师的帮助读准音。

2．课文写了小蜗牛几次去小树林，都看到了些什么。

三、学生分组合作，然后汇报。

（课件展示）

1．全文共有几个自然段？

2．讨论交流：

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？

为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？

为什么？

（5）一年有几个季节？

3．小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务？

四、练习分角色朗读课文。

1．学生练习分角色朗读，教师指导朗读。

2．教师和学生分角色朗读课文。

3．学生自读课文，练习不同角色的朗读。

五、再读课文，做到准确流利。

板书设计

14　小蜗牛

四季

小蜗牛慢慢爬

教学反思

阅读理解对于一年级学生来说有难度。

老师在教授这篇课文时，可以充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。

通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。

做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

教学目标：

1、学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，认识“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字头”4个偏旁。

2、能正确，流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

3、会用“谁怎么样，对谁说：

我是什么。

”的句式说话 。

4、知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、练习朗读，学用句式说话。

2、感知四季的不同特征，抒发对大自然的喜爱之情。

3、激发学生对四季美的感受，以进行有效地指导朗读。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，猜猜图片对应季节，激发兴趣。

师：

同学们，你们知道一年有几个季节吗？

（4个，分别是春天、夏天、秋天、冬天）同学们知道的真多呀！

那你们想看一年四季的美景吗？

（欣赏四季动画图片）请同学们猜猜你看到的图片是春夏秋冬那一个季节呢？

说说你的理由。

这四幅美丽的图片构成了大自然变换的《四季》，齐读课题，同时板书课题。

二、教学新知

（一）初读课文，认识生字。

1、师范读课文

要求：

边听边数课文有几个小节。

2、自读课文

要求：

把文中要求认识的字多读几遍。

3、认识生字

说、是、叶、圆、冬、秋、夏、就、肚、雪、对

（1）出示生字（带拼音），试着读一遍。

（2）全班拼读。

（3）说说识记生字的方法。

（如：

“叶”可分成“口”和“十”）

（4）老师把拼音宝宝送回家再读。

（去掉拼音）

（5）同学们把生字宝宝送回家。

（读对一个回家一个）

（二）、再读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、依次出示四张图片，图上画了什么，与课文的哪个小节相对应。

采用多种形式读相应的小节。

（三）、细读课文，整体把握。

学习第一小节

1、读第一小节，你知道了什么？

（1）草芽对小鸟说：

我是春天。

（板书：

草芽春天）

（2）为什么这样说呢？

（3）草芽是什么？

（4）小草是怎样的？

（尖尖的、嫩嫩的、细细的）读的时候要读的轻、细。

2、再读、评价。

（可多个同学读）

3、齐读。

学习第二小节

1、读第二小节，你知道了什么？

（1）荷叶对青蛙说：

我是夏天。

（板书：

荷叶夏天）

（2）为什么这样说呢？

（到了夏天，荷叶长的又大又圆）

（3）荷叶是什么样的？

（又大又圆）

2、再读、评价。

（可多个同学读）

3、齐读。

学习第三小节

1、读第三小节，你知道了什么？

（1）谷穗鞠着躬说：

我是秋天。

（板书：

谷穗秋天）

（2）鞠躬说明什么？

（说明谷穗有礼貌、谦虚）

（3）为什么这样说呢？

（因为到了秋天，谷穗就成熟了）

2、再读、评价。

（可多个同学读）

3、齐读。

学习第四小节

1、读第四小节，你知道了什么？

（2）雪人大肚子一挺，他顽皮的说：

我是冬天。

（板书：

雪人冬天）

（3）“一挺”是什么意思？

（动作）

（3）为什么这样说呢？

（到了冬天，我们就可以堆雪人了）

2、再读、评价。

（可多种形式读，要读出雪人的顽皮、可爱）

三、再读课文，细细品味。

1、齐读、比赛读。

（读出草芽的尖尖，菏叶的圆圆，谷穗的有礼貌、谦虚，以及雪人的顽皮、可爱）

2、请同学们读自己喜欢的小节。

3、用（）（），它对（），我是（）练习讲一句话。

4、学了课文，你想对大自然说点什么吗？

四、作业

有感情的把课文读给你的伙伴或者家长听。

五、板书

2、四季

草芽春天

荷叶夏天

谷穗秋天

雪人冬天

语文园地七

【教学目标】

1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

。

2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。

3.区别笔画相似、写法不同的字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

。

4.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5.借助拼音把故事读通顺，激发阅读的兴趣。

。

【重点难点】

教学重点

认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

教学难点

掌握生字书写的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

识字加油站

1.学生朗读词语，介绍家人。

在介绍的过程中，随机认识“哥、姐、弟、叔、爷”。

2.通过听读、比较的方式，指导学生读好轻声。

3.鼓励学生结合已有的熟字，自主识记。

如，“姐姐、妹妹、妈妈、奶奶”都是女字旁，可以用偏旁归类识字的方法识记。

4.巩固识字。

如，按照性别归类，按照辈分归类，了解称谓之间的关系。

点拨：

这些都是对亲人的不同称呼。

如第一行的四个词语都表示自己的兄弟姐妹，“哥哥、姐姐”都表示比自己大的，“弟弟、妹妹”都是指比自己小的。

“爸爸、妈妈、伯伯、叔叔”都指我们的长辈，“爷爷、奶奶”指的是爸爸的父母。

通过这些词语，我们还可以认识“姑姑、舅舅、姥爷、姥姥”等词语。

我的发现

1.调整教学内容的顺序，承接“识字加油站”板块，先开展“妈、奶、姐、妹”等字的学习。

2.引导学生发现这些字的相同点：

都有女字旁，都和女性有关。

建立字形和字义的联系。

3.引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字在偏旁上的相同点。

4.拓展巩固。

找一找认识的字，还有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。

点拨：

“明、晚、昨、时”这些字都有日字旁，都与时间有关；“妈、奶、姐、妹”这些字都有女字旁，都与女性有关。

带日字旁的字还有“早、旬、旦”等，带女字旁的字还有“姑、娘、姨”等。

字词句运用

1.每组生字两两比较，能正确说出每组生字中标红的笔画名称。

通过描红，感受每组笔画的不同。

点拨：

这道题一共有四组字，认真观察后你就会发现，每组字都有一个相近的笔画。

第一组：

“了”字的第二笔是弯钩，“才”字的第二笔是竖钩。

第二组：

“长”字的第一笔是竖提，“山”字的第一笔是竖折。

第三组：

“儿”字的第二笔是竖弯钩，“四”字的第四笔是竖弯。

第四组：

“我”字的第五笔是斜钩，“心”字的第二笔是卧钩。

写的时候我们要注意区分。

2.引导学生有顺序地观察图片，围绕图片的地点、人、事、物等信息写词语。

这是一幅景色优美的图画，图上两个小朋友在高兴地游玩。

题目要求写词语，我们可以写两个小朋友的动作、心情，也可以写周围的景色。

但从整幅图来说，人物的活动应该是图的中心内容，所以词语不能完全和人物无关，所说的一两句话也应是人物的活动。

认真观察图画，自己试一试吧！

参考答案：

词语：

远足　足迹　高山　白云　美景　句子：

星期天，哥哥带着我到郊外游玩。

郊外的景色美极了，我很开心。

第二课时

日积月累

1.引导学生借助拼音把成语读正确，重点关注“栽、足、乘、行、竿、更、进”等字的发音。

2.在熟读的基础上，采用同桌拍手读、对读等方式，感受节奏，加强记忆。

3.引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解成语的大致意思，通过举例进行说明。

点拨：

种瓜得瓜，种豆得豆：

种什么，收什么。

比喻有其因，必有其果。

后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：

比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：

走一千里路，也是从迈第一步开始的。

比喻任何远大的目标，都要从当前细微的小事情做起。

百尺竿头，更进一步：

指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

这道题出现的四组句子都是谚语，是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为固定的语句，是

劳动人民丰富智慧和普遍经验的规律性总结。

这样的句子还有很多：

万事俱备，只欠东风。

一夫当关，万夫莫开。

一日为师，终身为父。

一言既出，驷马难追。

和大人一起读

1.借助拼音把故事读通顺，理解故事内容。

2.标出自然段。

3.指名读课文。

4.“糟啦，糟啦！

月亮掉在井里啦！

”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

5.读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

6.课后分角色朗读、表演。

这是一个大家耳熟能详的故事，情节很生动，故事内容也比较长。

学生在第六单元学过了分角色朗读，因此可以让学生课后尝试着给家人分不同的角色来进行朗读，如，让爷爷奶奶扮演“老猴子”，读读“老猴子”说的话；让爸爸妈妈扮演“大猴子”，说说“大猴子”说的话；小朋友扮演“小猴子”，说说“小猴子”说的话。

在其乐融融的共读氛围中，感受和大人一起阅读的快乐，感受故事的生动有趣。

余兴未尽的家庭，还可以相互交流，说说这个故事哪里最有趣。

点拨：

这个故事告诉我们：

遇到事情要多动脑筋，认真观察，仔细思考，不能像猴子那样不切实际，自作聪明，到头来只是竹篮打水——一场空。