发河北广播电视大学社会实践考核表.docx

发河北广播电视大学社会实践考核表.docx

《发河北广播电视大学社会实践考核表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发河北广播电视大学社会实践考核表.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

发河北广播电视大学社会实践考核表

河北广播电视大学社会实践考核表

实践课题：

提高学生自主创新能力

姓名:

朱志超教育层次：

本科

学号：

1113001210218分校:

保定电大

专业：

汉语言文学教学点：

徐水电大

指导教师：

张春霞日期：

2013.03

河北广播电视大学学生社会实践考核表

实践单位（基地）

实践活动时间

实践课题

徐水安肃镇一中

2013年2月25-3月15日

提高学生自主创新能力

指导教师情况

姓名

工作单位

学历

专业

专业技术职务

张春霞

保定电大

社会实践报告（由学生填写）：

提高学生自主创新能力

一、实习时间：

2013年2月25-3月15日

二、实习地点：

徐水县安肃镇南张丰一中

三、实习目的:

为了巩固汉语言专业知识，丰富实际工作中的教育教学经验，掌握语文教学技能，达到学以致用的目的；为了提高解决实际问题的能力，进入工作岗位后能够成为适应现代化教育的高素质人才。

四、实习内容：

课堂教学，其中包括听课、备课、讲课、教学反思、作业批改、家访等。

（一）、听课。

在听课前我充分了解教材和教学纲要。

听课时特别注意老师上课的方式，品味老师讲课的思路，哪些信息是大胆创新，没有拘泥于传统的教学模式；哪些讲解注重了学生们的主动性和创造性；哪些是在我看来的闪光点；还有课堂气氛，学生们是不是在“快乐中学，学习很快乐。

”

（二）、备课。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。

备课是否充分，直接影响着老师驾驭课堂的能力和教学效果。

教师们经常挂在嘴边上的一句话就是：

“备课备不好，倒不如不上课。

”因此，每天我都花费大量的精力在备课上。

1、备教材。

语文对学生而言，既熟悉又困难。

要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。

兴趣是学习最好的老师。

学生对所学的内容饱含浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由填鸭式的学习变为自觉学习。

学生们的心情愉快，注意力就会集中和持久，观察力、想象力、创造思维更加活跃。

所以我从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材，梳理重点、难点，搜集一些与课文相关的故事资料，寻找和学生有情感碰撞的共鸣点。

先按照自己的思路写出教案，再虚心的向老教师请教，请他们指点出其中的不足，然后再对教案反复地修改，对着墙壁或者老师反复地试讲，有时直到上课前我还在考虑各种细节问题，力图使课堂设计能达到活跃气氛的目的。

2、备学生。

我经常与家长沟通交流，清楚每一个孩子的性格特点，了解他们现有的知识水平、理解能力，能更好地把握授课的深度。

知己知彼，才战无不胜。

手机互联网等现代通讯工具确实让我与家长的联系方便快捷了许多。

孩子的成长，离不开家长的教导，离不开家长的辅助。

加强与家长的沟通交流，家长能够及时了解孩子在学校的情况，老师也能全面了解学生思想上的波动。

老师和家长强强联手，使教育教学事半功倍。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

3、走下讲台，走进学生。

为了“讨好”学生，让他们爱上我，我甚至不放过下课时间和孩子们聊天。

开始的时候他们和我比较陌生，我就从聊游戏为切入口，一下子拉近了我们之间的距离。

“亲其师而信其道。

”这是我最为信奉的绝招。

赢得了学生的信赖和敬佩，就赢得学生敬爱你的心。

无论老师还是学生，上课就成了一件轻松快乐的事。

（三）、讲课。

1、提高学生自主创新能力的意义。

江主席指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距”。

那么，培养学生具有创新能力就成了我们每一个教育工作者的责任和义务，更是当务之急，这也关系到我们国家和民族的兴衰成败。

我们要通过自身的楷模作用，潜移默化的影响学生。

通过课堂教学来培养学生，培养他们的创造性思维，鼓励启发他们主动思考、善于思考、学会独立思考。

学生具备这种能力，才能激发创新思维，成为我们中华民族栋梁之才，才能推动我们社会的发展。

作为一位教育者，鼓励学生树立创新意识，调动思维，充分发挥自己的想象，善于发现，敢于参与，能够创作出属于他们的得意之作。

传统的教学模式已经不合时宜。

民主开放的课堂，合作探究的学习方式，和谐的学习气氛，平等的师生关系，成为推动学生敢于创新，乐于创新的土壤。

以学生为主体，轻松愉快地学习过程，美好情感的熏陶感染于无形。

2、快乐课堂。

上课时，我运用与课文相关的趣事、时事、故事，各种教具，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，加之轻松地语气和学生们互动，把苦学变成乐事，将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使学生乐意学。

3、合作探究，竞争机制。

我们班上有四十二名学生，学优生十名左右，中间力量二十多名，学困生有七位同学。

根据这一情况，我把学生进行分组。

学生之间是好朋友的，几家住址离得近的，再考虑学生学习实力等综合因素，最后我把他们分成了六个组，每组七人，设立组长、副组长官衔，由组里有责任心且有权威的学生担任。

每组有自己的组号、口号、目标。

实施办法：

第一，数字代表名字。

实力较差的学生为一号，是本组发言人；写字迅速的学生为二号是记录员；其他为军事参谋。

这样我在课堂上抛出问题，或者学生发现问题质疑时，一个发言人回答，一群人出谋划策。

充分发扬“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的精神。

此办法仅限于第一阶段必答题阶段。

第二阶段是抢答题阶段，由每个学生代表本组发言，这样可以照顾到学习比较好的学生有发言的机会。

第二、小组发言顺序。

课文难易不同，问题多少不同，所以回答问题先到先得。

为求公平，每组发言顺序不固定。

以作业完成情况，早读课小组成员表现情况，考试成绩情况······优者为胜。

第三、奖励机制。

以QQ升级制度为参考，每组胜出奖励一颗星，慢慢累积升级为月亮、太阳，与期末学校表彰挂钩。

第四、考试成绩分级制。

分为学困生、中间力量、优等生不同分数线，达到者奖励一颗星。

效果：

以强带弱，互相激励，效果明显，尤其是学困生为本组挣得星星后明显自信，全班学习气氛空前。

这一举措就是抓住学生“好表现”的心理，在老师和同学面前想要展示自己的才华，这样能激励学生参与到教学活动中来。

课堂教学以学生为主体，让学生熟读、谈看法，讲观点，找发现，说出自己的疑惑，让学生充分展示自己的学习成果。

老师引导、启发、点拨来调动学生，适时给予鼓励，更好的让他们树立学习的信心，激发好奇心和求知欲，进而培养创新的意识和能力。

4、阅读教学。

语文教师的教学目标就是让学生学会运用语言文字，具备听、说、读、写的能力，而阅读教学是其中一个重要环节。

“书读百遍，其义自现。

”如果学生们真能达到以“煮书”为乐的境界，恐怕我们语文老师都要集体失业了。

关于阅读教学，可以通过很多种方式。

我经常是多管齐下教学法：

借助磁带，多媒体，在优美的乐曲中让学生们感受美，品味文章带给我们的震撼与感动；老师范读，虽然读的有瑕疵，却让学生们感到亲切；学生范读，抓住闪光的地方进行赞美；分小组比赛的形式齐读，斗志昂扬，兴趣盎然，教室里洋溢着朗朗书声；还有分角色，更是学生们乐此不疲的读书方式。

“书籍是人类进步的阶梯”，除了激励学生们阅读课文，我还鼓励孩子们多看课外书，进行课外阅读。

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，能够培养学生自学能力。

扩大阅读量有助于培养学生更加热爱语文，了解这个世界，同时也有助于文学知识的积累，提高写作能力。

“书非借而不能读也。

”为此，我们办起了读书角，图书漂流，让学生们在传阅中体会读书的乐趣，专门儿的阅读课让他们讨论交流读书心得，我经常利用各种空闲时间向他们推荐我爱读的书，就像朋友之间的交流，引发他们读书的兴致。

我力图建立在一种‘为兴趣所吸引，唯读书而格高。

’的境界，让学生们为自己课外书读的多而自豪。

叶圣陶先生说的“教，是为了用不着教”。

师者，调动起学生学习的兴趣，令其愉悦身心，唤起高昂的学习热情，教学难点不在难，学生自身的能力得到发展，我们的教育目的也就达到了。

（四）、批改作业。

关于批改作业，我不再简单地停留在一个对号或者是一个叉子的形式，而是详细分类，分别标出错误的原因。

比如因为答案写的不完整后面再加一横线；因为回答的很精彩会在题后画上一个笑脸，一句鼓励的话；回答问题有自己的独特之处，我会划一个惊叹号······让学生一目了然，知道哪些是马虎所致，哪些老师要重点讲，哪些是老师的鼓励。

可能这样批改作业会耗费多一些时间，可是却让学生们乐于完成作业，而不是简单地应付了事，作业质量也就提高了。

不用在苦口婆心地追讨作业。

学生们为了得到老师的赞许，在同学们面前表现自己，写作业时查字典，翻课文，甚至查电脑。

看到他们可爱的样子，我深受感动。

改作文。

我更注重学生作文中优美语句，精彩片段，或者哪些桥段设计的巧妙，哪句名言引用得好，哪些又是真情流露······平时很怕写作文的学生，我都尽量多得找出闪光点来表扬。

久而久之，在学生看来，写作文完全是个性地展示，而不是什么困难的事。

慢慢的一些困难户也开始有话想说，有事要讲了。

有时我把作文本发到学生手中，他们关心的是彼此作文中我用红色笔勾画的行数，批改的话语。

那快乐的样子常常让我忍俊不禁。

我时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。

作为语文教师要确立“大语文”的指导思想。

永远把学生的“兴趣”放在我教学的首位。

教学有法，教无定法，教无止境。

教学，是一个复杂而漫长的过程，更是一个终身学习的过程。

我尝到了许多书本上没有的东西，感觉到理论跟实践之间确实存在很大的距离。

培养学生的创新思维能力，更没有模式可走。

我们面对的是一群求知若渴的孩子，承担的是为祖国培养建设者的重任，只有不断地思考、探索、研究和总结，才能达到我们预期的目的和效果，使一大批具有创新思维能力的人才脱颖而出。

在整个实习期间，我全力做好每一件事，对教学丝毫不敢懈怠，虚心向老教师学习，吸取宝贵教学经验。

许多老教师对我提出教学建议，使我深受感动。

我知道，这是他们工作多年的总结，是馈赠于我的一笔珍贵的财富，让我在教学之路上少走很多的弯路。

作为一名新时代的教育工作者，我更注重于学生主体性与创造性的提高。

“还课于学生，让学生们动起来，自由讨论，让学生在快乐的学习气氛中主动学习。

”是我今后教学努力地目标。

学生（签名）：

年月日

（可另附页）

评语

实践情况

出勤情况

实践态度

实践能力

实践效果

实践单位意见

指导教师意见

实践单位（章）：

年月日

成绩

指导教师（签章）：

年月日

教学点初审意见

审核人（签章）：

年月日

分校复审意见

复审人（签章）：

年月日

省电大抽查意见

验收人（签章）：

年月日

WelcomeTo

Download!

!

!

欢迎您的下载，资料仅供参考！