人教版小学五年级语文上册第三单元教案Word格式.docx
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指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
三、整体感知，了解内容
1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
2、精读课文.体会写法
A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
B、出示句子：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
D、出示句子：
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
E、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
F、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
四、小结写作方法：
作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
六、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
2、学生汇报：
我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?
指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）
5、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；
用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食呼吸
（吃什么，怎么吃，特点）（用什么怎么呼吸）
共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
6、鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
2、出示资料，延伸扩展
3、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
三、板书设计：
9、鲸
体形：
大
进化过程：
陆地——浅海——深海（哺乳动物）
分类：
须鲸和齿鲸
生活习性：
吃食、呼吸、睡觉
繁殖生长
10、松鼠
教学目标：
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
激发兴趣.导入新课
一、出示松鼠的图片：
同学们，你了解松鼠吗?
请把你知道的给大家说一说.
今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
二、初读课文，自学生字
1、读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考，合作交流
1、默读课文，边读边想：
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
1、松鼠是一种怎样的动物?
齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮：
从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
驯良：
在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧：
从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
五、阅读感悟.体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?
你喜欢它哪些方面?
选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
六、思维拓展.练习表达
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?
请学生补充课外资料.
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
七、板书设计：
10、松鼠
漂亮
驯良
乖巧
繁殖生长生活习性
11、新型玻璃
学习本课的生字生词.
朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.
想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.
教学重点：
了解五种新型玻璃的特点和用途。
领悟作者的表达方法。
生字、新词卡片，师生搜索的有关新型玻璃的资料。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
2、“新型玻璃”是什么意思?
看到这个题目你想提出什么问题?
3、教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：
学习课文后我们就明白了.
二、自学生字.读顺课文
1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.
2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.
3、运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.
三、巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.
1、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
2、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.
四、初读课文，了解大意
学生读书思考：
课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用笔画下来.（夹丝网防盗玻璃；
夹丝玻璃；
变色玻璃；
吸热玻璃；
吃音玻璃.）
五、布置作业，练读课文
1、书写本课的生字、生词.
2、自己练习朗读课文.
一、重点讲读，体会写法
1、老师导语引入：
“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?
”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.
2、这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
用课文中的相关语句说说你的理解.
3、学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.（这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的.）
4、在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?
指导朗读句子.（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用.”）
5、思考：
这句话中用了几个“可以”说明了什么?
（说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?
）
二、利用表格.自主学习
1、除了：
“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?
我们来开个新型玻璃展销会吧!
请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：
读课文，画特点，想作用，填表格.
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬藕断丝连
高层建筑采用，安全
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
吃音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用，减少噪音
2、哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?
变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!
三、思考讨论：
作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?
（先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；
介绍每种玻璃时，又采用描述说明法.）
四、课外延伸，鼓励创新
同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?
12、假如没有灰尘
1.认识4个生字.
2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法.
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
一课时
一、谈话导入，创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.
二、生字卡片.
三、收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
四、查字词典，理解下列词语的意思：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、
湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
初读课文.整体感知
自由读课文，要求做到读得正确、流利.
出示生字生词，引导学生正确认读.
五、指名读课文，检查读书情况.
1、精读课文.自主学习
A、出示自学提示.
a．默读课文，看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来.灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来.
b．与同组同学互相交流.
B、全班交流汇报.
a．灰尘的特点：
（1）小.
（2）来源于土壤和岩石.
（3）在空中飘浮.
b．灰尘的作用：
（1）反射光线.
（2）反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.
（3）灰尘具有吸湿性能.
通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?
出示句式：
假如没有灰尘，__________________.
六、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?
（列数字、做假设.）
口语交际·
习作三
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
第一课时口语交际
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、精心准备
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
三、小组试买
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议，合理采纳.
四、班级特卖场
每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
五、总结
1、评出最佳“推销员”.
2、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
（优秀推销员的标准是什么?
第二、三课时习作
一、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下.
2、确定习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
2、写说明文常用的方法有哪些?
3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
（你的物品有哪些特点?
如：
外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）
4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作
回顾·
拓展三
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.
课前准备：
学生准备一张白纸，学习列表格.
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?
（课文中涉及到的尽可能都填上.）
说明方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
二、除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
三、除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?
试着填一填.
习作或课外书中的例子
四、除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?
向大家介绍一下.
五、日积月累
1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.
2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说.
3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.
六、课外书屋
1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.
2、你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
教学反思：
《鲸》的教学反思
《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。
文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学习这篇课文，一是让学生了解有关鲸的科学知识；
二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；
三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
初读走进文本。
在教学中，首先让学生了解课文内容，在初读课文后，让学生说说课文让你知道了哪些鲸的知识？
引出：
大、重、进化、种类、生活习惯等。
自读感悟文本。
对于那么多的关于鲸的知识，你最喜欢那种？
试着去读读，学学，找找作者通过哪些方法让我们看得更加明白。
学生通过读、划、写学习了自己喜欢的那一块内容，并在小组内进行了交流。
交流学习内容主要采用以下方法让学生理解说明方法。
一是用比较法。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。
在教学时，为了体现这样的写法的妙处，我让学生进行课文原句和不使用这样的说明方法的句子的比较，从而体会这样的说明方法使读着更加容易理解，生动地感受到作者要描写的事物。
二是用画图法。
作者在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
为了让学生感悟，请他们画出鲸呼吸的样子，然后加以辨别是须鲸还是齿鲸，还用自己的语言来进行描述，也体会到这样说明方法的好处。
三是想象法。
作者在课文中多出运用了列数字这种说明方法，通过这样的数字，可以让学生很形象、明确地知道了鲸的大小。
我就让他们想象：
大象见到了鲸会说些什么？
有学生说：
我以为象很大了，可是与鲸相比，却天差地别。
但是，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，而这也是单元目标中提出的。
同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依赖别人将学习成果告诉自己，也没有新的发现，或者新的体会。
在“鲸的自述”中，由于时间的紧促，展开的也不是很到位。
因为学生课外资料查找的不够，老师也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，显得自述很局限，不能透过课文，结合课外。
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情.因而在上课前,我采用介绍新朋友的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来.通过看图片,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽.如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳.在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,学习最后一段时,让学生自读自悟。
我问：
“你从中知道了什么？
”学生把知道的踊跃表达,培养了学生获取知识的能力。
点出了文中三个”它们”所指的不同的事物.最后让学生进行小练笔.
总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,重点词语的解释不是很好,学生回答完问题应该注意适当的引导.课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好.在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了,以至于最后的没有讲完.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳.希望各位老师提出宝贵的意见和建议,指导我今后的工作。
通过本堂《新型玻璃》的教学，使我反思如下：
首先，在教学设计上，我有三点注意事项：
一、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。
因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。
从教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。
召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学兴趣盎然，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。
这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。
给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
三、锤炼学生的社会适应能力
社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。
依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。
在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。
上述教学过程中，通过召开展销会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力其次，在教学设计中虽然设计了品读文字的环节，但在整堂课来看却是稍显不足。
在区分“特点”与“作用”这一环节上，学生在找到用“因为……所以……”这个关联词语来区分它们的方法后，教师在接下来的分析中应该加强学生对这个方法的运用，这样就能更好的帮助学生理解课文，更容易完成表格的填写。
本课的教学让我充分意识到了：
语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文
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