观察物体教案.docx
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观察物体教案
教学内容
观察物体
教学目标
1.通过观察物体、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看大的不同形状正确判断观察者所在的位置。
2.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
3.帮助学生树立从小观察事物、认真思考的好习惯。
4.
教学重难点
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察的物体形状。
教具准备
玩具小熊，挂图，PPT
设计意图
教学过程
特色设计
一、创设情境，诱趣激学
师：
同学们，你们喜欢听故事么？
今天，老师给你们讲“盲人摸象”的故事。
这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有些摸成柱子……他们说的对么？
（不对）那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法么？
板书：
观察物体
二、观察物体，顺思导学
1.确定方向
师：
（出示小猪）这是什么？
你坐在它的哪一边？
2.观察小猪
（1）在自己的位置上观察
（2）交换位置观察
师：
我想采访坐在小猪前面和后面的同学，现在的位置看到的小猪和你刚才看到的一样么？
小结：
从不同的位置看到的小猪是不一样的。
从不同位置看到的物体的形状有可能是不一样的。
三、分层练习，应用促学
1.68页的做一做
四、回顾全课，梳理评学。
这节课你学到了什么新的知识，你对自己的表现满意么？
板书设计
课后反思
教学内容
观察物体：
“搭一搭”
教学目标
1.能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，
3.进一步体会从三方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据规定的两方面观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需的正方体的数量范围。
教学重难点
如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出来被遮挡住的小立方块。
教具准备
小立方块（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸。
设计意图
教学过程
特色设计
一、从不同方向（正面、侧面、上面）观察立体图形
1.创设“比赛请将已开展。
激发学生。
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。
（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面，从比较简单的无遮挡实体。
（3）画一画，学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的立体图形。
创设生与生交流环境。
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到生与师交流的环境。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
2.创设“比赛”情景二
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察。
想象他们的形状并画出来。
（2）画一画
从比较见到的无遮挡物观察进入到有遮挡的立体图形，培养学生的空间感。
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛及想象力。
二、全课小结
板书设计
课后反思
教学内容
观察物体三
教学目标
1.观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。
2.辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体形状，培养学生的空间观察。
3.培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重难点
让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。
教具准备
挂图。
准备一个小玩具
设计意图
教学过程
特色设计
一、创设情境，导入新课
师：
上新课之前，我们一起来做一个小游戏，有老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！
师：
指正面呀指正面，指侧面呀指侧面，指上面呀指上面，指下面呀指下面。
师：
刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面，侧面，上面和下面。
同学们找的真好，今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。
出示课题：
观察物体。
二、实际操作，探究新知。
师：
上节课让同学们从家里来了自己最喜欢的一个玩具，现在，请同学们放在桌子上。
学生拿出玩具。
师：
请同学们四人一小组，先选出一个玩具，从自己的角度观察这个玩具。
学生活动，在自己的位置上从玩具的各个角度观察玩具。
教师请几个小组的同学上台演示。
三、巩固发展
板书设计
课后反思
教学内容
7的乘法口诀
教学目标
1.经历编制7的乘法口诀。
体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2.让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流意识。
教学重难点
1.经历编制7的乘法口诀的过程。
2.掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具准备
每人一套七巧板
设计意图
教学过程
特色设计
一、创设情境
教师出示七巧板，介绍：
这是我们祖祥很早就发明的七巧板，她是由七个小图形组成的，只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。
初试教材第72页例1的图案和统计图。
二、自主探究
1.师：
有这么多美丽的的图案，老师想知道摆这些图案一共用了多少个七巧板。
2.同学么你们有哪些好的办法呢？
3.完成统计表
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：
每摆一个图案就多用七个七巧板。
1个7是7,2个7是14，3个7是21……7个7就是49.
4.师：
想一想我们学过的“求几个几是多少？
”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出乘法口诀。
师：
经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来分享一下自己的劳动成果。
交流一下编好的乘法口诀。
5.比一比谁先记住7的全部口诀。
交流及口诀的方法。
6.对口令。
三、全课小结。
板书设计
课后反思
教学内容
7的乘法口诀练习课
教学目标
通过练习，进一步掌握乘法算是的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。
教学重难点
运用7的乘法口诀解决有关问题
教具准备
教学挂图
设计意图
教学过程
特色设计
一、激趣引题
今天我们二年级同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛，今天们的比赛主题是：
7的乘法口诀（板书题目）。
二、比赛环节
第一关：
我会背
第二关：
我会算
师：
背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？
让我们一起进入第二关：
我会算
规则：
没对出一列同学进行开学进行开火车比赛，先算出口诀，再说出用的是哪一句口诀。
1.出示题目：
比赛关节：
第一关—我会背，第二关—我会算。
A组：
1×7=3×7=2×7=6×7=7×7=2×7=
5×7=4×7=7×7=
B组：
3×7=2×7=6×7=7×7=1×7=3×7=2×7=6×7=7×7=
挑同学说说算式表示什么意思
三、总结
板书设计
课后反思
教学内容
练习十九
教学目标
让学生学会运用所学知识，解决生活中的数学问题，并且培养学生的解决问题额能力。
教学重难点
培养学生的解决问题的能力，分析问题的能力。
教具准备
教学挂图
设计意图
教学过程
特色设计
一、复习乘法口诀
1.师生对口令，复习8的乘法口诀。
2.抽查学生指明背诵口诀。
二、出示练习十九的第五题
1.出示题目：
我么全家一共5口人：
4个成人一个儿童，成人票价是每人8元，儿童票价是每人4元，问：
我们全家一共要多少钱？
2.分析：
我们家共有5人，4个成人和一个儿童4个鞥人每人8元，就是几个8呢，列式是8×4=，儿童票是4元，只有一个儿童票，想一想，全家人一共用了多少钱。
解：
8×4+4×1=36
答：
我们全家人共要36元钱。
三、学生练习，教师巡视辅导。
四、小结
板书设计
课后反思
教学内容
8的乘法口诀
教学目标
1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教学重难点
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教具准备
教学挂图
设计意图
教学过程
特色设计
一、创设情境
1.师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
二、揭示新课课题：
师：
惊天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，他是怎么跳的？
0816他是怎么跳的？
自己填一填，说出填法。
1.根据小狗连跳的情况，你能列出算是么？
便出口诀吗？
想一想，把你变得口诀写在练习本上。
2.快速记8的陈发口诀。
检查口诀：
对口诀、同桌接力，开火车背，正着背，倒着背。
三、拓展应用：
一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
四、课后总结。
板书设计
课后反思
教学内容
9的乘法口诀
教学目标
1.经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解9的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教学重难点
编制9的乘法口诀，并用口诀进行简单的计算。
教具准备
教学挂图
设计意图
教学过程
特色设计
一、谈话导入：
板书9,9是一个特殊的数字，等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。
（板书18）18是怎么得到的。
二、新授
18再加9是多少？
这样每次加9，你愿意帮老师算下去吗？
（填在书上，完成后汇报交流）
想一想：
9里面有几个9？
18里面有几个呢？
27里面呢？
你能按1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是27，这样能读一读么？
这一竖排数字，你发现有什么规律？
刚才老师说了9是一个特殊的数字，9接下来在数一个数字就满几了？
10是一个什么数？
整数还有哪些？
那我么来看看9和这些整十数有什么关系呢？
2.探究新知
教师板书：
1个9，比10少1，就是9.
师;2个9，比20少2，就是18
刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1是9；
两排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18.
（逐步出示五角星）
三排五角星和几十比呢？
少几？
少多少？
四排、五排呢？
你也能这样比一比、填一填么？
4.编辑口诀。
三、小结
板书设计
课后反思
教学内容
“表内乘法”的复习
教学目标
1.通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称，熟记1—9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2.学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3.培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重难点
1.熟记1—9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2.根据乘法的意义解决一些简单的实际的问题。
教具准备
练习本
设计意图
教学过程
特色设计
一、自主整理全部乘法口诀
1.回忆所学的乘法口诀
提问:
我们学了几的乘法口诀？
各有几句？
全部乘法口诀共有几句？
你怎么知道的？
让学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报结果。
师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）我们已经学习了1—9的乘法口诀：
1的口诀有1句，2的口诀有2句，3的口诀有3句，4的口诀有4句……..
（2）全部的乘法口诀的句数是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
利用从整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
整理所学的乘法口诀。
2.问：
怎样整理45句口诀才能帮助我们更好的理解和记忆？
（1）小组合作为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
（2）以小组为单位给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
3.汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。
展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
三、探索乘法口诀表内的规律
问：
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？
引导学生横看、竖看、斜看这张表。
说说有什么规律。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后再全班交流，学生能说多少算多少。
四、应用拓展：
利用乘法口诀表进行计算。
1.回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2.游戏，比一比，赛一赛。
五、课堂总结。
这一节你最大的收获是什么？
板书设计
课后反思
教学内容
整理和复习（86页）
教学目标
1.通过复习加深对乘法口诀意义的认识，复习巩固1—9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯。
2.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3.激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重难点
熟记口诀是中点，运用口诀解决问题是难点。
教具准备
口诀卡片，空白的九九乘法口诀表
设计意图
教学过程
特色设计
一、归纳整理，互相交流
1.师：
请同学们想一下咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？
生：
举手说自己学会了什么。
2.整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
。
生：
独立用算式表示出所学乘法口诀。
（2）展示评价学生作业
3.介绍“九九歌”
（1）自己从课本86页中找到答案。
4.整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：
提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题”
二、练习巩固，拓展延伸
1.基本练习
（1）完成91页第一题。
完成后，同桌开火车对答案
（2）分蛋糕。
91第二题，做完后举手说一说自己的想法。
2.综合练习
（1）观察水上芭蕾。
第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示解说解题思路。
（3）独立分析完成第四题
三、课堂总结
这节课你学会了什么？
你表现的怎么样？
板书设计
课后反思
教学内容
练习二十二
教学目标
1.培养和提供按学生观察、推理、迁移的能力
2.让学生经历交流的过程，培养写作能力。
3.训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决的过程中熟记口诀。
教学重难点
1.会解决求几个几是多少的问题。
2.加深理解几个几是多少？
体验它的含义。
教具准备
圆形，三角形图片，小棒。
设计意图
教学过程
特色设计
一、复习铺垫，揭示课题
1.看图写出乘法算式并说说表示的意义。
（）或（）
（）（）（）（）
二、解决实际问题
出示第三题图片：
（1）观察图，你发现了什么？
你能提出哪些数学问题？
（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）强调几个记得数量关系。
2.第5题：
（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
（3）根据学生提出的问题，逐个解决。
三、总结
大家学会了几种应用题，回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈提有关这一节我们学习的数学问题。
板书设计
课后反思
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