五年级观察物体教案.docx
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五年级观察物体教案
五年级观察物体教案
（经典版）
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五年级观察物体教案
这是五年级观察物体教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
五年级观察物体教案第1篇
教学目标：
1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：
辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：
课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：
教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
师：
同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？
（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？
好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：
你为什么看到正面照片时，才敢下结论？
生1：
正面看得清。
生2：
看后面不好辨认。
师：
同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？
生：
我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：
答得真棒！
掌声鼓励。
师：
我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：
今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：
观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？
在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具
（一）本位观察
1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？
现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：
现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？
然后请几个同学来说一说。
请坐在警车前、后、左、右的同学依次举手、挥手与老师问好。
你们喜欢照相吗？
（喜欢）那我们每人在自己的位置上给警车照一张相片吧。
请你们用手当相机把它拍下来。
老师刚才把你们拍的照片放到了大屏幕。
现在请你们认真思考一下，你坐在警车的哪一边？
从你这个位置上看到的警车的什么部位，与屏幕上的哪张照片是一样的？
左、右边的同学要注意一下，车头在你的哪一边。
（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）
3、全班交流
生：
我在警车的前面，我看到的是小汽车的车头，与图1是一样的
师：
谁看到的和他一样？
向车里的警察叔波挥挥手，说：
“警察叔叔好”。
这些同学都坐在警车的哪一面？
（前面）所以他们看到的是警车的正面。
（板书：
正面）一起读。
生：
我看到的是车尾。
生：
我看到的是车的左侧面。
生：
我看到的是右侧面。
……每次都让相同部位的同学挥手问好。
（提醒左、右侧面的同学车头向你的位置的哪个方向？
（依次板书侧面、背面，全班读一遍。
）
思考：
同一辆车为什么4个人看到的却不一样？
【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察警车玩具。
通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。
（二）换位观察
1、师：
刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了警车的正面、侧面和背面，下面我们换换位置再观察好不好？
听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。
老师可以一个小组为例进行示范。
师：
看到第一张照片举起1个手指表示，每二张举2个手指表示……
师：
你们刚才看到的警车的样子都是一样的吗？
反馈。
（不一样）
2、师：
咦，你们每个小组观察的是不是原来的那辆警车呀？
警车没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？
在小组里说一说。
因为我们换过位置了；因为我们观察的位置不同了；警车的前后不一样，左右一样；（左右一样，我们是怎么发现的，（换位了）……
小结：
是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的警车的形状也就（不一样了）。
师：
出示句子：
从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。
【设计意图】换位观察，要求学生按顺时针变换座位，再次对玩具进行观察。
这次观察不仅要求学生说出看到玩具的哪个面，同时要思考，现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样？
为什么？
因为有了转换位置的活动，学生很容易就能得出是因为改变了方向的缘故。
这个环节是第一个环节的递进，让学生感知正确的、有序的观察方法。
（三）做游戏
师：
刚才大家都江学得很认真，接下来我们来做个游戏，轻松一下好吗？
（媒体出示正面照、两张侧面照、背面照）老师这里有一些从不同位置拍摄的警车照片，我任意选一张，你认为我是站在警车的哪边拍的，就快快站到警车的哪边，我们来比比看谁的反应快，好不好！
放完一张，就让学生回到座位上，然后再喊一、二、三开始。
【设计意图】通过游戏，再一次激发学生的学习热情，使学生在活动中能根据图片判断是在哪一个位置拍，加深对从不同角度观察到物体的形状可能是不同的理解。
在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。
三、应用拓展，激励创新
1、观察恐龙。
师：
刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？
想一想，下面这些图分别是谁看到的？
请拿出练习纸，把名字写在每幅图的下面。
（交流）
师：
第一幅图是谁看到的？
说说你是怎么想的？
生：
第一幅图是小明看到的。
因为小明在恐龙的旁边，看到的是它的侧面。
第二幅图是小亮看到的。
因为小亮在恐龙的前面，看到了恐龙的头，是它的正面。
第三幅图是小红看到的。
因为小红在恐龙的后面，看到了恐龙的屁股和尾巴，
是它的背面。
2、连线练习。
（书本p67页的做一做。
）
其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：
书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？
瞧！
这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？
（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？
请在练习纸上连一连！
（反馈）
3、观察茶壶。
师：
有4个小朋友也在观察茶壶。
（屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形）他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。
生：
戴头花的小女孩看到的是第一幅图。
生：
短头发的女孩看到的是第三幅图。
生：
穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
出示从上面和下面观察的茶壶图
师：
这是谁观察的？
师：
可以怎样观察？
生：
从上面和下面观察。
请个学生来观察。
4、拍摄照片活动
教师从正面、侧面、背面三个方向对学生进行拍照片。
【设计意图】在练习的设计上，我安排了四个层次。
首先完成课本内容的连线，这是多方位的一种对应练习。
其次设计了观察一个长方体的活动，把小组中同学的书本合放在一起，判断形状。
第三，为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了同一茶壶不同方位的4幅图片，让学生猜测观察者是在杯子的哪个方向观察的，由此来进一步培养学生的空间想象能力。
最后，为了调动学生的积极性，设置了给学生拍照片的游戏。
通过活动，既活跃了课堂气氛，同时也告诉学生，观察物体，须全面才能见其真面目。
四、知识介绍，全课小结
1、课堂小结。
师：
这节课你玩得开心吗？
那么，你在玩的过程中学到了什么呢？
四人小组互相说一说。
（我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……）
五年级观察物体教案第2篇
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。
教学目标：
知识目标：
让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标：
在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标：
让学生体会到生活中处处有数学，让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重、难点：
能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。
教、学具准备：
卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。
教学过程：
一故事引入，激发情趣
师：
同学们，你们喜欢听故事吗？
师：
今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？
我们一起来看一看。
（课件）
师：
同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？
师：
为什么这些人都说错了？
师：
对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）
二观察操作，探究新知
1本位观察
师：
今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？
就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。
师：
你们喜欢吗？
师：
下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？
是什么样子的？
观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。
（学生活动）
师：
孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？
这是小狗的哪一个面？
（板书）是什么样子的？
还有哪些同学也看到了小狗的这个面？
请举起手来。
师：
这些同学观察到的是小狗的X面，那其他同学呢？
你们又看到了小狗的哪个面？
能在屏幕上选出你看到的画面吗？
（课件）说说是什么样的？
谁和他观察到的是一样的？
请把你的小手举起来。
师：
刚才一直没有举手的同学，你们看到的是小狗的哪一个面？
是哪一幅图？
说说是什么样的？
师：
现在老师有一个问题不明白了，为什么我们观察的是同一只小狗，而观察的结果却不一样呢？
谁能帮助教师解答一下？
师：
听了同学们的回答，老师明白了，因为我们坐的位置不同，所以观察到的结果也不同。
2换位观察
师：
在刚才的观察过程中，同学们只看到了小狗的一个面，你们想不想亲自去看看小狗的另外两个面？
师：
下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。
你们现在看到的小狗和刚才一样吗？
请你仔细观察，你现在看见的是小狗的哪一个面？
是什么样子的？
谁来说一说？
师：
请同学们起立，走到下一个位置上坐好。
你现在又看见了小狗的哪一个面？
是什么样子的？
师：
我们从不同角度观察到的结果是一样的吗？
师：
我们怎样才能对一个物体进行全面的观察呢？
师：
老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。
3观察练习
师：
现在老师想找一个小模特到前面来，让全班同学对你进行观察，谁愿意来？
师：
（让学生站在前面）现在同学们看到了他的哪一个面？
看到了什么？
师：
（让学生走到四个小组的中间）现在同学们又看到了他的哪一个面？
（找找前后左右四个方向的学生说）
师：
同学们观察的真仔细，看来我们从不同位置观察到的结果确实是不一样的。
师：
谢谢你，到前面来当小模特，请回去吧。
4课间操
师：
刚才同学们在学习中表现的非常出色，下面我们来跳个舞轻松一下吧。
师：
轻松过后，老师相信同学们会比刚才表现的更加出色。
三、观察生活，解决问题
1、师：
在我们的身边有许多我们熟悉的物体，比如说书、书包、文具盒等等，你们观察过这些物品吗？
师：
现在，就请小组长把你们组的数学书摞成一摞放在一起，把书的这个封面朝右边放，比一比哪个小组动作最快。
请同学们观察一下，你看到了数学书的哪一个面？
是什么样子的？
师：
你能从这三张图片中选出你看到的画面吗？
看到数学书X面的同学请举手，其他同学帮老师看看对不对？
师：
现在请小组长快速把数学书放在桌面上。
坐好，看谁坐的最精神。
2、师：
老师知道我们班同学不仅爱学习，而且喜欢做好事。
昨天，老师正好看到一位同学主动地从地上捡起废纸，这是多好的行为呀。
老师悄悄地拍下了这个镜头，你们想知道他是谁吗？
我们一起来看看。
师：
（课件）（后）你们能猜出来他是谁吗？
为什么这么难猜？
师：
我们现在看到了他的哪一个面？
（侧）能猜出来吗？
师：
我们只要看到他的哪一个面就知道她是谁了呢？
（正）他是谁？
师：
我们都应该向这名同学学习，能够做一些好事，为大家服务。
3、师：
我们接着来看，（课件）这是咱们班同学在音乐课活动时老师拍下的照片，想一想，关老师和这3名同学分别能看见钢琴的哪一个面？
为什么？
师：
是呀，我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。
4、师：
请同学们看看这张照片，老师是站在哪进行拍摄的？
（课件）你是怎么知道的？
（从正面、侧面、后面拍摄的）老师拍的是同学的哪一个面？
师：
看来，同学们不仅善于观察，还特别看动脑筋，真了不起。
5、师：
刚才同学们看了老师拍的一些照片，你们想不想自己拍几张照片呢？
今天老师带来了一部照相机，想让同学们当小摄影师帮老师也拍几张照片留作纪念，你们愿意吗？
师：
在拍照之前老师先来教同学们如何来使用这部照相机。
先把镜头对准人物，看看人物是否在这个屏幕中，一定要把人物的头照进去，然后按下这个按钮，就可以了，但是在按按钮的时候，不要用手把镜头挡住了，不然就照不到人物了。
你们学会了吗？
师：
老师想让同学们给老师照一张正面的照片，你们应该站在哪给老师照相？
谁愿意给老师照这张照片？
师：
老师想照一张侧面的，你们应该站在哪给老师照相？
谁来给老师照？
你想给老师照哪个侧面？
师：
同学们在拍照时，还挺专业的，就像真正的摄影师似的，我们一起来看看他们拍的照片吧。
师：
我们看这张照片，（照相机连接电脑）是谁给老师拍的？
你们觉得拍的怎么样？
师：
非常感谢同学们给老师拍照，老师很喜欢这些照片，冲洗出来，老师一定把照片摆在写字台上留做纪念。
6、师：
刚才，我们从不同的角度对物体进行了观察，我国北宋诗人苏轼在初游庐山时，就对庐山进行观察，并写了一首优美的诗，你们想听听这首诗吗？
老师就把这首诗送给同学们。
（课件）
师：
你们喜欢这首诗吗？
师：
老师有一个问题想问问同学们，苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢？
师：
看来呀，我们要想了解物体的全貌，就必须对物体进行全面的观察。
四、总结评价
师：
同学们，这节课你们学的开心吗？
有哪些收获呢？
师：
同学们的收获可真不少呀，老师希望同学们都能够成为善于观察、勤于思考的好孩子，只有你有拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中你才会发现更多的美，在数学中你才会发现更多有趣的现象。
这堂课我们就上到这，下课。
五年级观察物体教案第3篇
教学目标：
1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2.初步渗透局部与整体的关系。
教学重点、难点：
使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、大屏播放《盲人摸象》的动画故事。
2、为什么这几个盲人回答的不同呢？
师：
生活中，我们在观察一个物体时，可能由于所处位置的不同，也就是观察物体的角度不同，看到的物体的形状是不同的。
今天咱们一起来学习怎样观察物体。
（板书：
观察物体）
二、师生互动，探究新知
1、本位观察
师：
今天老师给每组都请来了一位好朋友。
师：
这个好朋友就是今天我们要观察的物体。
你坐在物体的哪一面？
坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些特征？
学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。
以小组为单位向全班同学汇报。
师：
不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
学生思考、小组交流。
小组代表汇报讨论结果。
教师归纳：
由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
（板书：
从不同的位置→形状不一样。
）
2.换位观察
师：
前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！
同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？
你们有什么好办法？
学生交流观察方法：
小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。
师：
我觉得每一位同学都开动了脑筋，最后我们找到了两种观察方法。
你们认为哪种方法最合适呢？
用你喜欢的方法再次观察物体。
师：
大家再次观察后有什么发现？
（引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样）
师：
如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？
（引导学生灵活运用观察方法。
）
师：
是啊！
对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！
也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
3、全面观察
师：
今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。
学生自由发言。
学生：
我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。
师：
原来站的位置不同，看到的物体形状也不同。
（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）
师：
我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论。
（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。
）
三、教学例
1、教学例
大家带了自己的礼物来，小亮和小红他们也带了礼物（课件出示）：
你能很快说出这些图是谁看到的吗？
说说理由。
学生回答：
第一幅图是小明看到的，因为小明在恐龙的旁边，看到恐龙的整个身体；第二幅图是……
学生书上连线
2.课件出示：
师：
这两位小朋友在做什么？
他们看到的车的样子都是怎样的呢？
生：
（充分讨论交流后）连线。
师：
从不同的位置观察，看到的形状是不同的。
2.老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿的是什么书吗？
师：
观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。
四、巩固练习
（1）连线游戏。
教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
（2）出示淘气系列题
观察大熊猫，茶壶，汽车图，让学生判断淘气看到的是哪一幅图。
（3）找朋友。
请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。
完成连线。
五，课堂小结
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
六、板书设计
五年级观察物体教案第4篇
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：
长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：
使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：
一、古诗导入 激发情趣
1、师：
同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？
让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）
.师：
一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？
2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：
观察物体）
二、观察物体探究新知
（一）观察长方体
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