人教版八年级政治下册教案.docx
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人教版八年级政治下册教案
人教版八年级政治下册教案
单元权利义务伴我行
课国家的主人广泛的权利
★教学目标：
知识目标：
我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点国家的性质；人民和公民的区别
★教学手段：
多媒体
★课前准备：
制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。
★教学方法：
情感激励法；讨论法；小品表演法；
★授课过程导入新课：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。
举例：
比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。
我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。
我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨单元权利义务伴我行，课国家的主人广泛的权框人民当家作主的国家的知识。
新授：
板书课国家的主人广泛的权利框人民当家作主的国家
一、人民是国家的主人
大家了解我们的国家吗？
我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
所有的公共和私人场合都能悬挂吗？
为什么？
请大家观察国徽的图案是怎样的？
你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？
国家的性质
国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？
人民包括哪些人？
P44、哪些人不属于人民的范畴？
说明：
人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利大家属于人民吗？
你们觉得自己是国家的主人吗？
在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。
作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。
提问：
上述情景表明了什么？
公民权利的含义
什么是公民基本权利？
看漫画，思考问题
人民和公民是一回事吗？
是不是年满18周岁才成为公民？
在押犯人是不是公民？
他们是否享有公民权利？
我国的权利保障体制
案例分析
阅读案例
小寒的哪些权利受到了侵害？
小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？
小结：
我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。
其中，最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
法律和保障公民权利的关系是怎样的？
案例分析
阅读案例
讨论：
傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？
什么权利？
由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
）
名同学该如何维护自己的合法权利？
司法保障的含义小结：
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
第二框我们享有广泛的权利
★教学目标：
知识目标：
我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点如何正确行使公民权利
★教学手段：
多媒体
★课前准备：
制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果
★教学方法：
情感激励法；讨论法；
教学过程导入：
书本田甜的案例导入。
从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。
学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：
这些权利对她有什么好处？
你认为我们还应该享有哪些权利？
新授：
板书二、我们享有广泛的权利
公民权利的广泛性公民的基本权利的内容，请同学们齐读，老师做简单解释。
正确行使权利我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会作出违法甚至犯罪的事情。
先让我们来看一个案例。
学生阅读书本冯某养狗的案例
提问：
在都市生活的冯某由养狗的权利吗？
冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？
你认为文明养狗应注意什么？
结论1：
公民在行使权利时要尊重他人权利。
学生阅读书本非典的案例
提问：
蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？
其危害是什么？
通过讨论师生达成共识，
结论2：
公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。
学生阅读书本造纸厂厂长的案例
提问：
诬陷别人，属于言论自由吗？
诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？
引导学生认识世界上不存在绝对的自由。
任何自由都是有限制的，都要受法律的制约。
结论3：
要在法律允许的范围内行使权利。
学生阅读书本球迷打算游行的案例
提问：
这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗？
帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。
引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充分给予肯定；另一方面要严格按照法律程序进行，得到批准方可采用游行方式表示庆贺，得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。
了解相关链接关于集会游行示威法的规定结论4：
要以合法方式行使权利。
学以致用
学生阅读老吴家和小辛父母的案例
）学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。
小结：
通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？
。
第二课我们应尽的义务
框公民的义务
★教学目标：
知识目标：
公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系；
能力目标：
增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标：
明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
★重点和难点重点：
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？
★课前准备：
制作多媒体；让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务知识的认识状况；请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评；将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备
★教学方法：
课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法
★授课过程导入新课：
从活动“小明履行了哪些义务？
”导入
１、请学生仔细阅读图文资料
２、经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。
３、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。
４、小明的上述活动，分别履行哪方面的义务？
哪项是法定义务？
哪一项义务是我们必须履行的？
小结：
我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。
这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。
其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。
我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。
对于法定义务，我们必须履行。
朗读：
《中华人民共和国宪法》的规定今天我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题
新授：
公民的义务
一、我们的法定义务
我们为什么要履行法定的义务。
案例分析：
小珊应该纳税吗？
１、小品表演
２、在思考，小组辩论基础上，在班上交流见解。
３、教师小结
在我国，公民的权利和义务具有一致性。
我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。
因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。
我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。
因为这还是爱国的表现。
比如公民有依法服兵役的义务。
朗读并请学生说说马克思的话的意思。
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
——马克思
我国公民应履行哪些义务？
１、学生朗读宪法规定的公民的义务，教师作简单分析。
２、除了上面谈到的义务，我们还应该法律履行哪些义务？
３、“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？
为什么？
总结提问：
通过刚才的学习，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢？
二、我们的道德义务
道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系
分析小龚的案例引出道德义务的含义。
广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。
公民履行道德义务的意义
道德义务和法定义务的区别和联系
列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务，哪些是道德义务？
我国基本道德规范的内容
案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞？
基本道德规范——爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献小结：
通过今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。
义务分为法定义务和道德义务。
公民履行义务，是每个人责无旁贷。
第二框忠实履行义务
★教学目标：
知识目标：
忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。
能力目标：
增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标：
明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
★重点和难点重点：
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？
★教学手段：
多媒体
★课前准备：
制作多媒体；
让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务知识的认识状况；请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评；将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备
★教学方法：
课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法
★授课过程导入新课：
马克思说过：
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
权利和义务具有一致性。
我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。
新授：
板书忠实履行义务
一、法律鼓励做的，我们积极去做
某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？
出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料
师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？
相关链接——“五爱”
法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。
实践活动：
我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有——
结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。
二、法律要求做的，我们必须去做地理环保小组同学践行法律的案例
阅读材料
围绕设问展开讨论
教师点播——法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。
如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。
如法律要求公民要依法纳税。
观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做？
实践活动：
我国法律要求公民必须作出的行为还有——
结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。
三、法律禁止做的，我们坚决不做
贾某和姜某受到法律制裁的案例
阅读材料
围绕设问展开讨论
教师小结——
引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。
第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。
阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。
实践活动：
我国法律禁止公民实施的行为还有——
结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。
总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。
小结：
通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？
第二单元我们的人身权利第三
生命健康权与我同在框生命与健康的权利
★教学目标：
知识目标：
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点和难点重点：
什么是人格权？
怎样用法律捍卫我们的生命健康权
★教学手段：
多媒体
★课前准备：
教师准备：
了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：
有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：
向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法：
讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学
★授课过程导入新课：
引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。
之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
新授：
板书第三课生命健康权与我同在
框生命和健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
看图例案例回答问题：
请同学观察三副图，编一个情景剧本。
恶作剧的可以让学生表演；
补充最近煤矿爆炸新闻就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，XX年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
以上行为，侵害了人的什么权利？
人格权的重要性
相关链接人权知识
人格权的构成及其特点特点：
在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况
生命健康权的地位——首要地位
相关链接健康和其他利益的比较
通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
二、法律捍卫我们的生命健康权
分析雇佣童工的案例
阅读案例
提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
国家法律对公民的生命健康权加以保护。
当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
小结：
通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？
学生所处的情况：
在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。
因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。
新课标的要求：
“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：
了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
逻辑分析和课时安排本课线索：
围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。
具体为：
法律权利法律行为法律责任人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。
肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权
课时安排：
两课时
教学方法：
通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
教学具体活动
框人人享有人格尊严权
教学重点和难点：
重点：
人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权
难点：
我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
课前准备：
发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。
教学过程步：
从“乞丐有尊严吗”说起
根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。
摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。
如：
我心飞翔：
我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：
生命诚可贵，尊严价更高。
总结：
你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条
第二步：
从评选活动谈个人名誉
说说自己评选最满意老师和星级学生的依据
根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。
我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？
品行表现评价所用的词名誉优良不良
问题一：
名誉对一个人会有什么影响？
问题二：
品行优良者一定会受到相应的评价吗?
第三步：
带着问题二分析案例
见书本：
受冤枉的大江老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：
从理论上讲：
品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：
品行端正不一定会受到相应的客观评价2、呈现相关的法律条文民法通则第101条：
通过熟悉法律条文要求学生明确：
什么是公民的名誉权？
法律是如何规定公民的这项权利的？
第四步：
案例分析——君子动口不动手也违法吗？
小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。
于是小林怀恨在心，想寻机报复。
碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：
在网上臭骂小张。
小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。
小张还得意的说：
“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。
”
讨论：
1、小林的做法和说法对吗？
为什么？
如果你是法官，对这件事该如何判决？
你的身边还有哪些类似的现象？
把有关内容填入下表侵害名誉权的行为方式具体表现造成的危害应承担的后果1．侮辱谩骂他人23通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。
第二框肖像和姓名中的权利教学活动和建议：
教学重点和难点：
重点：
法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：
公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：
案例分析法
课前准备：
搜集学生在艺术周美术长廊中的人物画作品。
教学过程目：
导入：
以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：
肖像是肖像人的人格标志；姓名是每个人人格的基本标志，这样就进入本课要讲的内容。
展示学生艺术周的相关作品：
有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
案例分析：
见书本：
15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：
小红行使了什么权利？
连连看：
小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：
法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权；法律对未成年人的特殊规定。
小品：
朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。
另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：
我长了山羊胡子和一对猪耳朵。
哎，我最近比较烦，比较烦。
思考：
朱月坡遇上了哪些烦恼？
小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？
她该如何维护自己的合法权益？
目的：
根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：
未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
反之，就应承担相应的责任。
第二目：
由此及彼话人物鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。
案例分析一见书本：
牛顺父子的冲突。
思考：
牛顺可以改名吗？
牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？
请说出你的依据。
目的：
引导学生了解什么是公民的姓名权；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
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