《文学概论》教学大纲.doc
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文学概论教学大纲
AnIntroductiontoLiteraryTheory
课程编号:
011501-2
课程性质:
学科基础课
适用专业:
汉语言文学专业
先修课程:
中国古代文学、中国现当代文学
后续课程:
美学概论、20世纪西方文学理论流派、文艺心理学、文艺学研究方法论、中国文学批评史
总学分:
4
总学时:
72学时(其中64课时为理论讲授,8学时为实践环节)
总体目标:
本课程旨在通过教学,使学生系统掌握文学的基础知识和基本原理,使学生了解和掌握文学的本质、特征、功能、发展、创作、风格、作品、语言、鉴赏、批评等基础理论。
具体包括:
1、树立马克思主义文艺观,使学生能够正确分析、研究与评价文学作品、文学思潮和文学现象;
2、培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文学鉴赏水平,增强学生的文学批评能力;
3、培养与训练学生的理论思维能力,为学习其它专业课程与成为中文专业的卓越人才奠定基础。
教学内容与学时安排
序号
章目名称
学时分配
序号
章目名称
学时分配
1
绪论
4
8
第七章文学作品论
6
2
第一章文学本质论
6
9
第八章文学语言论
6
3
第二章文学特征论
6
10
第九章文学鉴赏论
6
4
第三章文学功能论
6
11
第十章文学批评论
6
5
第四章文学发展论
6
12
实践环节
8
6
第五章文学创作论
6
总计
72
7
第六章文学风格论
6
教学方法:
(1)教师应按本教学大纲认真施教,精心设计教学方式和准备教学内容,着重讲清楚基本概念、基本观点和基本原理,同时注意追踪文学理论的前沿动态,满足学生的求知需要。
(2)结合教学内容,进行研究性教学改革与实践,充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生积极参与;采取以讲授为主,辅之于课堂讨论、情境模拟、互动交流、自学辅导、课题研究等方法;着重培养学生运用文学理论知识分析问题、解决问题的能力。
(3)学生应将文学概论课程与其它专业课程的学习结合进行,努力扩大知识视野,“行千里路,读万卷书”,做到“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,不断提高自己的理论思维能力与实践能力。
主讲教师的学位、职称、研究方向及电子邮箱:
1、姚文放:
硕士、教授、文艺学、美学,Ywf49@
2、佴荣本:
硕士、教授、文艺学、美学,nrongben@
3、古风:
学士、教授、文艺学、美学,gufengyz@
4、陈学广:
博士、教授、文艺学、美学,Chenxueguang502@
5、苏保华:
博士、副教授、文艺学、美学,baohuasu@
6、黄石明:
博士、副教授、文艺学、美学,yzhsming@
7、童伟:
博士、副教授、文艺学、美学,vivitong@
8、赵彦芳:
博士、副教授、文艺学、美学,xihele@
9、陈军:
博士、副教授、文艺学、美学,chenjunyz@
10、李春媚:
博士、副教授、文艺学、美学,yzlcm@
绪论
(4学时)
教学目标:
1、了解文学理论的研究对象、学科归属、内容构成、理论范围。
2、理解和熟练掌握文学、文艺学、文学理论三个概念。
3、掌握并运用文学理论的基本研究方法。
教学重点:
文学、文艺学、文学理论。
教学难点:
文学理论的理论范围。
教学方法与手段:
主要运用讲解法、讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学,提高教学质量和效率。
课前课后学习要求:
课前了解《文学理论》教材绪论部分的基本内容,收集相关《文学概论》教材关于文学理论的研究对象、学科归属、内容构成、理论范围的观点。
课后围绕以上问题互相讨论,并作相应评析。
第一节文学理论的研究对象
第二节文学理论的学科归属
第三节文学理论的内容构成
第四节文学理论的理论范围
第五节文学理论的研究方法
阅读书目与内容:
1、马克思、恩格斯:
马克思恩格斯论文学与艺术(陆梅林辑注)[M].人民文学出版社,1982年版。
2、(美)M·H·艾布拉姆斯:
镜与灯[M].北京大学出版社,1989年版。
3、童庆炳主编:
文学理论教程[M].高等教育出版社,2008年版。
第一章 文学本质论
(6学时)
教学目标:
1、细读教材,识记形象思维、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术等概念。
2、了解文学在整个社会结构中的位置;理解文学的本质。
3、熟练掌握文学是一种审美意识;理解文学以语言为媒介,掌握文学是一门语言艺术。
4、熟练掌握文学运用形象反映社会生活的原理。
5、应用:
文学语言与其他艺术语言的异同比较。
教学重点:
文学作为审美意识形态。
教学难点:
文学在整个社会结构中的位置,文学对社会结构中其他部分的反作用。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分组讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学本质”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学本质”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学本质论”的不同观点发表自己的看法,并作相应评析。
第一节文学作为社会意识形态
一、文学在整个社会结构中的位置
二、文学受到社会经济基础的制约
三、文学的相对独立性
四、文学对社会结构中其他部分的反作用
第二节 文学作为审美意识形态
一、人类对于世界的艺术掌握方式
二、文学用形象来反映社会生活
三、文学的反映对象以人为中心
四、文学的反映运用形象思维的方式
第三节文学作为语言艺术
一、文学以语言为艺术媒介
二、文学语言与其他艺术语言的比较
阅读书目与内容:
1、列宁:
列宁论文学与艺术[M].人民文学出版社,1983年版。
2、南帆等:
文学理论[M].北京大学出版社,2008年版。
3、韦勒克、沃伦:
文学理论(刘象愚等译)[M].江苏教育出版社,2005年版。
第二章文学特征论
(6学时)
教学目标:
1、细读教材,识记形象、典型、意境、生活真实、艺术真实等概念。
2、掌握文学的基本特征,如形象性、典型性、真实性和倾向性,正确认识文学的本质和树立科学的文学观念。
3、正确理解“形象大于思想”、“形象的能动性”等基本原理。
4、运用本章所学到的基本原理去分析具体的文本。
教学重点:
文学的典型性,文学的倾向性。
教学难点:
典型化及其原则和途径,作者的主观倾向和作品的客观意义。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分组讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学特征”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学特征”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学特征”的不同观点发表自己的看法,并作相应评析。
第一节文学的形象性
一、什么是文学的形象性
二、托物言事的蕴涵性
三、因小见大的概括性
四、以情动人的感染性
第二节文学的典型性
一、什么是文学的典型性
二、典型人物与典型环境
三、典型化及其原则和途径
四、典型与意境
第三节文学的真实性
一、真实性与假定性
二、真实性与逼真性
三、艺术真实的内在构成
第四节文学的倾向性
一、文学倾向性的丰富内涵
二、文学倾向性的存在方式
三、作者的主观倾向和作品的客观意义
阅读书目与内容:
1、毛泽东:
毛泽东论文学与艺术[M].人民文学出版社,1958年版。
2、王一川:
文学理论[M].四川人民出版社2003年版。
第三章文学功能论
(6学时)
教学目标:
1、细读教材,识记文学的认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能的基本含义;
2、理解“寓教于乐”、“融理于诗”的含义;
3、了解文学功能的范围和限度;
4、熟练掌握文学功能的辨证关系;
5、运用所学知识去分析文学活动的现状。
教学重点:
融理于诗,寓教于乐。
教学难点:
“为艺术而艺术”。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、田野调查法等,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学功能”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学功能”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学功能”的不同观点发表自己的看法,观摩经典影视作品并作相应评析。
第一节文学功能的分类
一、文学功能的多样性
二、文学的几种主要功能
第二节 文学的诸种功能的辩证关系
一、融理于诗
二、寓教于乐
三、“为艺术而艺术”辨
第三节与文学功能相关的几个问题
一、文学的多元取向和综合效应
二、文学的功能范围和功能限度
阅读书目与内容:
1、高尔基:
高尔基论文学[M].人民文学出版社,1978年版。
2、吴中杰:
文艺学导论[M].复旦大学出版社,2005年版。
3、胡友清:
文艺学论纲[M].南京大学出版社,1992年版。
4、(俄)格·尼·波斯彼洛夫:
文学原理(王忠琪等译)[M].三联书店,1985年版。
5、董学文、张永刚:
文学原理[M].北京大学出版社,2007年版。
第四章文学发展论
(6学时)
教学目标:
1、掌握关于文学艺术起源的五种学说;
2、理解文学发展与社会发展的关系;
3、熟练掌握文学的纵向发展与横向交流的规律;
4、运用所学的基本知识和原理去分析文学发展的历史和现状。
教学重点:
文学艺术的起源,精神生产与物质生产的关系。
教学难点:
文学艺术的起源是多元与一元的统一,精神生产与物质生产的不平衡关系。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分组讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学发展”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学发展”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学发展”的不同观点发表自己的看法,观摩经典作品并作相应评析。
第一节文学艺术的起源
一、探讨文学艺术起源的几条途径
二、关于文学艺术起源的诸种学说
三、文学艺术的起源是多元与一元的统一
第二节文学发展与社会发展
一、社会发展是文学发展的客观基础
二、艺术生产与物质生产的不平衡关系
第三节艺术生产与艺术消费的互动
一、艺术生产及其内在构成
二、艺术消费与物质消费的界说
三、艺术生产与艺术消费的辩证关系
第四节文学的纵向流变
一、对于优秀文学传统的继承
二、对于文学传统的革新
三、批判继承,古为今用
第五节文学的横向交流
一、不同民族文学的交流促进文学的发展
二、批判吸收,洋为中用
阅读书目与内容:
1、普列汉诺夫:
没有地址的信[M].三联书店,1964年版。
2、钱中文:
文学原理——发展论[M].社会科学文献出版社,1989年版。
3、陶东风:
文学理论基本问题[M].北京大学出版社,2004年版。
第五章文学创作论
(6学时)
教学目标:
1、识记“形象思维”、“抽象思维”、“灵感”等概念、了解作家必备的素养;
2、熟练掌握文学创作的一般原理及其创作规律;
3、理解文学创作中的形象思维和抽象思维问题;
4、运用文学创作的基本知识和原理去分析文学创作实践中的问题。
教学重点:
文学创作的一般过程,文学创作中的形象思维。
教学难点:
形象思维的审美心理机制,形象思维与抽象思维的关系。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、互动讨论法、田野调查法等,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学创作”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学创作”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学创作”的不同观点发表自己的看法,选择当代江苏著名作家的创作状况进行田野调查。
第一节作家的整体素质
一、作家的生活经验
二、作家的思想水平
三、作家的艺术修养
第二节文学创作的一般过程
一、准备阶段
二、构思阶段
三、启发阶段
四、传达阶段
第三节文学创作中的形象思维
一、“形象思维”概念的由来
二、形象思维的审美心理机制
三、形象思维与抽象思维的关系
阅读书目与内容:
1、鲁迅:
鲁迅论创作[M].上海文艺出版社,1983年版。
2、中国社会科学院文学研究所:
外国理论家作家论形象思维[M].中国社会科学出版社,1979年版。
3、杜书瀛:
文学原理——创作论[M].社会科学文献出版社,1989年版。
第六章文学风格论
(6学时)
教学目标:
1、识记文学风格、文学流派、文学思潮的含义和特点;
2、理解文学风格、文学流派、文学思潮的成因和意义;
3、掌握四种主要的文学思潮:
现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义;
4、运用相关知识与原理去分析和解决文学实际问题。
教学重点:
文学风格,文学思潮。
教学难点:
文学风格的演变,文学思潮的几种主要类型。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、田野调查法、分析统计法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学风格”、“文学流派”、“文学思潮”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学风格”、“文学流派”、“文学思潮”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学风格”、“文学流派”、“文学思潮”的不同观点发表自己的看法,选择中国当代著名作家创作的风格、流派、思潮等进行田野调查、分析统计。
第一节文学风格
一、文学风格的涵义
二、文学风格的成因
三、文学风格的演变
第二节文学流派
一、文学流派的涵义
二、文学流派的成因
三、文学流派的意义
第三节文学思潮
一、文学思潮的涵义、成因和意义
二、文学思潮的几种主要类型
阅读书目与内容:
1、中国社科院外国文学研究所:
欧美古典作家论现实主义和浪漫主义[M].中国社会科学出版社,1980年版。
2、海涅:
论浪漫派[M].人民文学出版社,1979年版。
3、歌德等:
文学风格论(译文集)[M].上海译文出版社,1982年版。
4、袁可嘉等:
现代主义文学研究[M].中国社会科学出版社,1989年版。
5、曾艳兵:
西方后现代主义文学研究[M].中国社会科学出版社,2006年版。
第七章文学作品论
(6学时)
教学目标:
1、识记“主题”、“素材与题材”、“结构”、“体裁”等概念;
2、掌握文学作品的内容和形式的含义;
3、理解文学作品的内容和形式的关系;
4、熟练掌握文学作品的体裁特征;
5、运用相关知识和原理去剖析具体的文学文本。
教学重点:
文学作品的内容与形式。
教学难点:
文学作品的内容与形式之关系。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分组讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学作品论”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学作品”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学作品与文学文本的关系”发表自己的看法,对经典文学文本的内容与形式作相应评析。
第一节文学作品的内容与形式
一、文学作品的内容与形式之关系
二、文学作品的内容
三、文学作品的形式
第二节文学作品的体裁
一、文学体裁的分类
二、文学体裁的基本类别
阅读书目与内容:
1、王春元:
文学原理——作品论[M].社会科学文献出版社1989年版。
2、刘勰:
文心雕龙(陆侃如、牟世金译注)[M].齐鲁书社,1990年版。
3、(英)戴维·洛奇:
二十世纪文学评论[M].上海译文出版社,1982年版。
第八章文学语言论
(6学时)
教学目标:
1、识记“语言与言语”、“意义与涵义”、“能指与所指”等概念;
2、掌握文学语言与日常语言的关系;理解文学语言与艺术符号的关系;
3、熟练掌握文学语言中的“言”、“意”关系。
4、熟练掌握文学语言的审美特征;
5、运用文学语言的知识去解读具体的文本。
教学重点:
文学语言与日常语言的关系、文学语言中的“言”“意”关系。
教学难点:
文学语言中的“言”“意”关系。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分组讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学语言”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学语言”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学语言与日常语言的关系”、“文学语言中的意义、涵义关系”等问题发表自己的看法,搜集相关材料并写作一篇小论文。
第一节文学语言与日常语言的关系
一、文学语言来源于日常语言
二、文学语言对于日常语言加工提炼
第二节文学语言与艺术符号
一、信号与符号
二、符号与语言
三、语言与言语
四、文学语言符号的构成
第三节文学语言中的“言”“意”关系
一、“言”与“意”
二、“意义”与“涵义”
第四节文学语言的审美特征
一、文学语言的一个悖论
二、文学语言的审美形式
阅读书目与内容:
1、李荣启:
文学语言学[M].人民出版社,2005年版。
2、(荷兰)佛克马、易布思:
二十世纪文学理论[M].三联书店,1988年版。
3、王一川:
文学理论[M].北京大学出版社,2011年版。
第九章文学鉴赏论
(6学时)
教学目标:
1、识记“共鸣”、“曲解”和“成见”等概念,理解文学鉴赏的性质和作用;
2、掌握文学鉴赏的条件、过程与规律;
3、理解文学鉴赏中的共鸣、曲解和成见;
4、文学鉴赏的知识和原理去赏析具体的文本。
教学重点:
文学鉴赏的一般规律,共鸣、曲解和成见。
教学难点:
共鸣、曲解和成见
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分组讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学接受”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学接受”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学接受”中的“共鸣、曲解和成见”等现象进行互动讨论,观摩经典作品并作相应评析。
第一节文学鉴赏的性质和作用
一、文学鉴赏的性质
二、文学鉴赏的作用
第二节文学鉴赏的条件和过程
一、文学鉴赏的条件
二、文学鉴赏的过程
第三节文学鉴赏的一般规律
一、文学鉴赏的客观性与主观性
二、文学鉴赏的一致性与差异性
三、文学鉴赏的确定性和不确定性
第四节共鸣、曲解和成见
一、文学鉴赏中的共鸣
二、文学鉴赏中的曲解
三、文学鉴赏中的成见
阅读书目与内容:
1、左键:
中国古代文学鉴赏论[M].复旦大学出版社2009年版。
2、朱立元:
接受美学导论[M].安徽教育出版社,2004年版。
3、(德)H.R.姚斯、(美)R.C.霍拉勃:
接受美学与接受理论(周宁、金元浦译)[M].辽宁人民出版社,1987年版。
4、(德)沃尔夫冈·伊瑟尔:
阅读活动:
审美反应理论(金元浦译)[M].中国社会科学出版社,1991年版。
第十章文学批评论
(6学时)
教学目标:
1、了解文学批评的性质和作用;
2、初步掌握文学批评的规律和特点;
3、熟练掌握文学批评的标准、类型、模式和文体;
4、了解文学批评的主体素养;
5、运用文学批评的知识和原理从事具体的文学批评实践。
教学重点:
文学批评的性质和作用、文学批评的类型、模式和文体。
教学难点:
文学批评的标准,文学批评的类型。
教学方法与手段:
主要运用讲授法、分析讨论法,并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求:
课前了解现行“文学概论”教材与“文学批评”相关的内容,分成若干学习小组收集论述“文学批评”的专著或论文材料,互动讨论。
课后围绕“文学批评”的不同观点发表自己的看法,观摩经典作品并作相应评析,写作一篇文学批评小论文。
第一节文学批评的性质和作用
一、文学批评的性质
二、文学批评的作用
第二节文学批评的标准
一、文学批评标准的历史发展
二、思想标准与艺术标准的有机统一
第三节文学批评的类型、模式和批评文体
一、文学批评的类型
二、文学批评的模式
三、批评文体
第四节批评主体
一、批评主体的态度
二、批评主体的素质
阅读书目与内容:
1、张伯伟:
中国古代文学批评方法研究[M].中华书局,2006年版。
2、邱运华:
文学批评方法与案例[M].北京大学出版社,2006年版。
3、王先霈主编:
文学批评原理[M].华中师范大学出版社,2008年版。
4、(英)艾·阿·瑞恰慈:
文学批评原理(杨自伍译)[M].百花洲文艺出版社,2010年版。
教材:
姚文放:
文学理论,[M].江苏教育出版社,2007年版。
参考教材:
童庆炳:
文学理论教程,[M].高等教育出版社,2008年版。
南帆等:
文学理论,[M].北京大学出版社,2008年版。
考核:
注重平时考核,将形成性考核和终结性考核相结合。
平时成绩(包括小论文写作、课堂互动讨论、课外实践活动等实践环节)占学期成绩的30%,课程结束时采取书面、开卷或闭卷方式考核,注重基础知识、基本原理以及分析、解决问题等理论思维能力的考查,占学期成绩的70%。
执笔:
黄石明