二语三单元.docx

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二语三单元

草海镇中心学校集体备课教案稿

年级：

二年级科目：

语文主备人：

陈丽

章节

　第三单元

课题

曹冲称象

计划课时

2课时

教学目标

1、会认11个生字，会写8个生字，会用“一边……一边……”造句。

2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、了解曹冲称象的办法，从故事中得到启发。

教学重点

识字、写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点

1、从故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。

教学过程

补充或

总结

第一课时

一、趣味导课。

同学们，你们见过别人称东西吗？

都用什么称呀？

（请同学们说说）那，大家见过大象？

大象又高又大，怎样称出它的重量呢？

今天我们一起去学习一个古代故事《曹冲称象》。

二、初读课文。

教师提出要求，引导学生初读课文。

提示：

自由读文，画出生字，了解课文内容。

1、学生轻声自读课文，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。

强调重点字的读音，引导学生读准生字。

3、同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。

4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

三、整体感知。

教师引语：

“曹冲为什么要称象？

”、“曹冲想用什么方法称象？

”、“大象到底有多重？

”等问题是我们要读书弄懂的重要问题。

下面请同学们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？

（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：

这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。

（2）引导学生想一想：

课文中是怎样描写这头大象的呢？

用“”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

四、书写生字。

五、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字。

2、说说课文讲了一件什么事？

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、教师引语：

刚才同学们认真读书，感悟了本文讲的故事。

下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，感悟曹冲称象办法的巧妙：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

a、指名朗读

b、学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

c、引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？

教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：

大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。

D、引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。

E、引导：

“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

请你仿照这个句子说一说：

（）像（）。

F、引导学生看图说话，启发学生的思维：

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（），鼻子像（），尾巴像（）。

3、教师引语：

听老师读第三自然段，一边听，一边想：

官员们都有哪些称象的办法？

学习第三自然段，了解官员们的称象办法：

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：

“谁有办法把这头大象称一称？

”有的说：

“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：

“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

”也有的说：

“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

（2）思考、讨论：

官员们提出了什么称象办法？

他们的办法好吗？

为什么？

官员们：

造大秤称大象宰大象称大象曹操不满意

4、教师引语：

曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？

下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：

a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？

并用横线划出来。

b、互相讨论：

曹冲称象分为几步完成？

从哪几个词可以看出？

（1）自由朗读，读熟:

曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：

“我有个办法。

先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后，称一称船上的石头。

石头有多重，就知道大象有多重了。

”

（2）按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

（4）引导学生比较说出三种方法哪种好？

三种方法：

a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

b、把大象宰了，割成一块一块的再称。

c、把大象赶到船上，用船来称。

d、思考、讨论：

曹冲的称象办法好吗?

为什么?

（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

）

5、启发学生说出其他更好的称象办法：

曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？

同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！

四、课堂作业：

五、拓展延伸。

a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？

b、给爸爸妈妈讲故事。

六、板书设计。

曹冲称象

大象身子像一堵墙，腿像四根柱子

三种方法称象：

1、造一杆大秤称象（官员说）

2、宰大象割肉再称（官员说）

3、把大象赶上船来称（曹冲说）

曹冲说的第三种办法好：

曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案稿

年级：

二年级科目：

语文主备人：

陈丽

章节

第三单元

课题

玲玲的画

计划课时

2课时

教学目标

1、会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程

补充或总结

第一课时

一、揭示课题。

1.看课本插图，了解玲玲画的画。

（板书：

玲玲的画）

2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：

自己说说画上的内容。

3.师：

这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

二、初读课文，自主识字。

1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

3.汇报交流。

利用熟字加偏旁识记：

王＋令→玲讠＋羊→详

口十八→叭月＋庄→脏

利用熟字换偏旁识记：

岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼

从“三好生”奖状上识记：

奖；从家里的楼梯识记：

楼梯；从养了一只小狗识记：

狗。

在读课文时识记：

糟、脑筋。

编口诀识记：

止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4.交流不理解的同语。

端详：

认真仔细地看。

收拾：

整理；整顿。

懒洋洋：

指无精打采的样子。

来不及：

因为时间短促．无法顾及或赶上。

5.指导写字。

（l）“玲”字右边是“令”，不是“今”。

（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。

在“肯”字中又把撇变成竖。

（4）指导笔顺：

糟：

“狗”指导反犬旁写好：

6.师范读、正音，生跟读，并组词。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。

出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。

一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

三、再读课文，初知内容。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：

课文写了什么？

2.自由读文，小组交流。

3.汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、作业。

听写生字、熟读课文。

二课时

一、复习导入。

1.出示生字长，指名读．

2.开火车朗读课文。

二、自读自语。

1.多媒体投影爸爸说的一句话：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

2.学生齐读这句话。

3.师：

联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

（2）汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。

本课指把画弄脏了。

）

（“动脑筋”：

想办法克服困难。

）

（坏事变成好事：

指坏事转化成了好事。

）

（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。

在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。

）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。

）

4.师：

同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？

把坏事变成好事，大家想想，说一说。

（1）学生在小组内相互讨论、启发。

（2）自由交流。

生甲：

有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。

于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。

后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

生乙：

我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。

我和妈妈看后赞不绝口。

三、朗读感悟。

1.读了课文，你感悟到了什么？

（好事坏事是可以转化的。

）

（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。

）

（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。

）

2.小组分角色，按自己体会读课文。

3.师指导朗读、范读。

（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

5.读得好的同学，全班表演读。

四、日积月累。

1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。

2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

板书设计

玲玲的画

端详满意

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画狗

教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案稿

年级：

二年级科目：

语文主备人：

陈丽

章节

第三单元

课题

一封信

计划课时

2课时

教学目标

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、理解课文内容，明白生活要充满阳光、快乐，对亲人要细心、体贴。

教学重点

学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力；正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学难点

理解课文内容，明白生活要充满阳光、快乐，对亲人要细心、体贴。

教学过程

补充或

总结

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、师：

孩子们写过信吗？

在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：

一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，把不会认的字画上圆圈。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

）

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、教师在田字格中范写。

4、学生描红、练写。

5、教师点评。

五、总结全文。

第二课时

一、听写词语，复习导入。

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品味语言。

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？

这些事都有一个什么共同的特点？

找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？

这封信和第一封信的内容一样吗？

他表达的是露西怎样的心情？

找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点1：

“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么？

也写出了什么？

（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点2：

“还有，下个星期天我们去看电影。

”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？

是怎么讲的？

和前一封信表达的方式一样吗？

哪一封信的表达方式更好？

为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点？

说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？

像这样的句子还有哪些？

在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想？

第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：

你认为第一封信好些？

还是第二封信好些？

为什么？

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？

你有什么话想对他们说呢？

请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！

注意信的书写格式，试着写一写。

教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案稿

年级：

二年级科目：

语文主备人：

陈丽

章节

第三单元

课题

妈妈睡了

计划课时

2课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点

1、识字学词。

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学难点

理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学过程

补充或

总结

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、一起唱《世上只有妈妈好》。

2、世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈。

有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？

生看图回答问题，板书《妈妈睡了》。

二、自读课文，整体感知。

1、自读课文，在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。

指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。

师范读，生练读。

三、由扶到放，自主识字。

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。

出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读，抢读。

四、读中感悟，体会深情。

1、读课文，边读边思考：

妈妈睡着时什么样？

  2、自由发言。

睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

（明亮的眼睛、红润的脸、弯弯的眉毛）除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

（弯弯的小路，弯弯的月牙……）

多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，我们一起说说自己的妈妈美在哪里？

谁愿意夸夸自己美丽的好妈妈？

   3、除了这些，你还知道了什么？

（妈妈总是给我讲故事……）多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

用赞美语气齐读2、3段。

4、除了美丽和温柔，睡着的妈妈还什么样？

（睡梦中的妈妈好累。

）谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

（呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……）妈妈为什么这么累呀？

（妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……）妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

（温柔）指名读第4段。

5、再读课文，把你和妈妈之间的爱都读出来。

6、我们应该为妈妈做些什么呢？

自由发言。

五、小结。

让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧 

第二课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言……

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

生1：

妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

生2：

妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

5、小结：

同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。

我的妈妈很平凡，也并不美丽。

是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。

20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？

让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、师生共同朗读全文。

二、学习生字。

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的生字。

三、作业设计。

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案稿

年级：

二年级科目：

语文主备人：

陈丽

章节

　第三单元

课题

　园地三

计划课时

2课时

教学目标

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

展示自己在课内外积累的字、词、句。

教学难点

熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

教学过程

补充或

总结

一、识字加油站。

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、字词句运用

1、填一填，说说发现了什么？

（同音字）。

2、这样的字还有哪些？

（如：

踢—梯、沙—纱……），只要认真观察，平时多积累就不会错。

3、读读想想，用加点的词语说句子。

三、写段话《我最喜爱的玩具》

1、（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名。

师：

这是一只可爱的小熊。

贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“什么样的什么？

”来说这些玩具。

谁也来试试：

生：

这是彩色的风车。

生：

这是一个漂亮的芭比娃娃.

生：

这是五颜六色的积木。

生：

这是可爱的水晶宝宝。

生：

这是神奇的机器猫。

2、选取小朋友比较感兴趣的玩具。

能用上短语怎么样的什么来认识玩具。

先让学生认识玩具，说出玩具名称，用上课文或生活中积累的好词。

三、展示台。

白云乌云朝霞晚霞

雨点霜冻雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

2、你还搜集了同类的其他词语吗？

请同学们补充。

3、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

5、出示关于读书的名言锦句：

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

四、日积月累。

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

1、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。

你们钓过鱼吗？

钓鱼的时候应该注意些什么？

今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。

“钓”字里面有个点。

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、自己读读，看谁能把诗歌读流利？

5、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!

（出示生字“稚、侧、纶、莓”。

）谁会读？

（个别读、开火车读、领读）

6、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?

开火车认读生字。

你们读得真准!

7、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。

师范写。

8、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。

个别读。

9、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。

每行停顿都是2/2/3。

教后总结及反思：