《紫藤萝瀑布》导学案答案.docx

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《紫藤萝瀑布》导学案答案

《紫藤萝瀑布》导学案答案

预学导学

1．

（1）zhùbangdīngjīnniàngdiànbèngqióng

（2）察颜观色、伶仃、伫立、忍俊不禁、迸溅

2．赏花、惜花、思花

一、课堂互动探究

（二）阅读课文，评析人物

（1）明确：

作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝。

色：

一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形：

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

态：

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

品味语言

（2）找出运用比喻和拟人修辞的句子，体会它们的好处。

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。

”

这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”

这句话把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”

这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

”

这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

“‘我在开花!

’它们在笑。

‘我在开花!

’它们嚷嚷。

”

这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

（3）①用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

②用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

（三）再读探究，理解句义

（1）无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该对生活充满信心。

（2）①从未见过开得这样盛的藤萝；

②说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。

（四）总结全文

表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。

三、课堂练习

（一）同步反馈训练

1.Dｄīｎɡ

2.①D②B③B④D

3．Ｃ　

4．Ｂ　

5．这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。

是什么让“我”竟至如此？

突如其来，造成悬念。

6．⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。

⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。

（导学案中没有原题）　

7．比喻；写出了紫藤萝繁多的特点

（二）课内阅读

1．首句从内容上看写出了花的香；从结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。

结句为“文革”时人们伤害花而感慨，同时说明生命中一切美好的东西将永存心底，也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。

2．花又开了，开得这样“密”，使“我”感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。

3．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”

4．作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。

四、拓展阅读

1．昏睡A：

昏昏沉沉地睡（睡眠）；昏睡B：

对生命的意义、价值认识不足。

2．这句话貌似荒诞，其实并不荒诞。

作者认为：

秋虫鸣叫有生命意识是生命的暗示，由此联想到人的生命，进而想到人应该珍惜生命。

3．光明纯洁崇高真诚

4．要求：

①结构相同或相似；②对比；③有哲理；④用自己的话说即可。

5．珍惜生命，努力实现生命的价值。

二繁星

一、目标导学

1．学会细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。

2．学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

（难点）

3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

（重点）

二、自主预学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下题。

（1）读准下列加点字的读音

纳凉（  ） 静寂（   ）  半明半昧（　　）霎眼（  ）  模糊（    ）   摇摇欲坠（   ）

（2）文学常识积累

《繁星》作者________，现代________家、________家。

他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《爱情三部曲》，小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。

２．二读课文，完成下题。

（1）课文的行文线索是_____________________________________________________________

（2）本文描写了　　次繁星美景,这几次描写内在的顺序是　　　　　　　　　　__________

三、课堂互动探究

（一）一读课文，完成下表。

时间

地点

看到的情景

产生的感受

第一次看星

第二次看星

第三次看星

写作顺序

概括主要内容

（三）二读课文，探究下题。

1．比较作者三次看星的情景和感受有什么不同，想想，为什么会不相同？

_________________

_________________

2．朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

_________________

_________________

（四）三读课文，品味语言。

１．文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。

请再读课文，找出有关句子并赏析。

（提示：

比喻、拟人、排比等）

_________________

_________________

_________________

2．领会加点词语在语言环境中的意义和作用。

（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

_________________

（2）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

_________________

（3）看，那个巨人还在跑呢！

_________________

（五）四读课文，拓展延伸。

根据所学内容，结合自身看星的经历感受，模仿本文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段你面对碧海蓝天产生的联想和想象，100字左右。

渐渐地　　　　，我仿佛看见　　　　，我仿佛听见　　　　，我觉得　　　　　　　。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1．选字填空。

（1）坠堕

A．我们要发扬艰苦奋斗的作风，反对腐化________落。

B．被击中的敌机冒着黑烟，________落到海里。

（2）兰蓝篮

A．上面是星群密布的________天。

B．我爱这幽谷中的________花。

C．黄河流域是中华民族文化的摇________。

（3）莹萤荧

A．我好像看见很多______火虫，在我的周围飞舞。

B．这部电视连续剧下周即可在________屏上和大家见面。

C．他的眼里闪着晶________的泪珠。

2．分别找出对下列句子理解正确的一项。

（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

（）

A．望着星天，作者忘记了一切烦恼和不愉快。

B．望着星天，作者回忆起自己的童年生活，感到十分惬意。

C．望着星天，作者感到甜蜜、温馨，表达了对星天的依恋之情。

D．望着星天，作者感到仿佛回到母亲的怀里似的，借此赞颂母爱。

（2）星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

（）

A.肉眼看星星，觉得它微小，实际上每颗星都像太阳一样是巨大的火球。

B．星光确是微弱的，而作者觉得光明无处不在，这表达了他对光明的向往。

C．星星虽然微小，但无数颗星星发出的光芒就使人感到无限光明。

D．作者当时很年轻，充满朝气，憧憬新生活，所以感到“光明”无处不在。

3．以下画线部分的描写，哪些是写的实景，哪些是作者的想像和联想，请归类。

深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。

（A）船在动，星也在动（B），它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼（C），我仿佛听见它们在小声说话（D）。

他用手指着：

那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带（E）。

经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢！

（F）

（1）写实景的是：

________________

（2）写作者想像和联想的是：

________________

（二）课内阅读

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们上午这样低，真是摇摇欲坠呢！

渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

着时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1．这段文字的行文思路是：

仰望——　　　　　　——　　　　　　

2．最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是________________________________________　

３．文中划线的词“模糊”换成“闭上”好不好，为什么？

_________________

_________________

４．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

”这句话采用了什么修辞手法？

有什么作用？

_________________

_________________

、

《繁星》参考答案

二、预习导学

1.

（1）nàmèi　jì　shà　　mó　zhuì

（2）巴金  小说  散文  家  春  秋

2.

（1）繁星

（2）三次时间顺序（3）略

三、课堂互动探究

（二）

从前家乡密密麻麻的繁星会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的

三年前南京星群密布好象就是我的朋友，常常在和我谈话一样

如今海上半明半昧的星仿佛看见……仿佛听见……觉得自己是一个小孩子，睡在母亲怀里了

课文按时间顺序，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景和感受，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。

（三）

1.作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。

感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。

这个不相同不仅是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。

2.“望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。

”表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们常常在和我谈话一样。

”既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。

“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了。

”写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的（惬意、信赖）感受，以及与星星的知心之情。

从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱、对美好生活的向往。

（四）

1．比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。

”

将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”

十分生动形象的写出自己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。

排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。

它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

2．

（1）一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。

（2）自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。

（3）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。

一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。

（五）略

四、课堂练习

（一）

1．

（1）堕坠

（2）蓝兰篮（3）萤荧莹

2．

（1）C

（2）D

3．

（1）ABE

（2）CDF

（二）

1．欲睡沉睡

2．“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

”

3．不好。

因为后面有“看见”一词，如果用“闭上”，那么，萤火虫飞舞的情形只能是想象。

4．采用了排比的修辞手法。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。

它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。