《静女》教学设计.pdf

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2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛20162016年“创新杯”年“创新杯”信息化教学说课大赛信息化教学说课大赛古今穿越诗意赴约静女说课2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学班级教学班级15级中医护理班教学用具教学用具多媒体教学课时教学课时1课时授课教师授课教师课程名称课程名称公共基础教学课题教学课题古今穿越古今穿越诗意赴约诗意赴约静女静女教材分析教材分析教材高等教育出版社出版的中等职业教育语文基础模块第六单元第二十一课。

教学内容这是一首爱情诗，选自诗经.邶风，本诗的主题是约会，描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性。

单元要求通过诵读提高文化素养，培养热爱传统文化之情。

教学目标教学目标知识与技能了解诗经的基本常识，掌握重章叠唱的艺术表达手法。

过程与方法利用网络资源自主学习；诵读、美读诗歌，鉴赏、感悟古诗文精粹；参与活动提高语文综合实践能力。

情感态度与价值观感悟质朴纯真爱情；树立正确爱情观念；热爱优秀传统文化，传承文化精神，陶冶高尚的情操。

教学重点教学重点诵读、美读诗歌，鉴赏、感悟古诗文精粹。

解决办法解决办法通过试读、听读、练读、品读、赛读，突出教学重点。

2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学难点教学难点参与活动提高语文综合实践能力。

解决办法解决办法通过形式多样读静女和发挥想象改静女一步步化解教学难点。

学情分析学情分析职业年龄分析中医护理专业的女生，她们不仅要学习专业知识，还要提高自身的人文素养增强职业底蕴。

大多都是00后，处于情窦初开的年纪，对爱情充满向往，但是爱情观还没有形成。

学习优势分析她们思维活跃、参与积极；喜欢尝试、愿意表现；爱搞活动、创意无限。

学习劣势分析他们对古典诗歌，既爱又恨，他们爱其音韵铿锵，琅琅上口，却又因读不懂诗歌的主旨而生厌；他们对古典诗歌，有着一种水中花、镜中月的朦胧美的感觉，在解读上总有着这样或那样的偏差，诗歌鉴赏基础薄弱。

教学地点教学地点多多媒媒体体教教室室教学方法教学方法情境教学法、任务驱动法、诵读法。

教法分析教法分析创设独特的课堂情境，使学生入境，五项任务激活课堂，通过诵读感悟诗歌。

2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛学生学法学生学法自主学习、合作探究、品读鉴赏学法指导学法指导借助网络和工具书自主学习；小组讨论合作探究；感悟形象，品读鉴赏。

设计理念设计理念1、以学生为主体，教师为主导培养学生自主学习和团队合作意识。

2、采用“微课”“问卷星”“汉典网”“超星移动图书馆”等信息化教学手段提高教学效果。

3、“教中做、做中学、学中乐”的教学方式增加课堂趣味性。

教学准备教学准备教师：

PPT教学课件一份、任务清单、教案、微课学生:

利用手机QQ接收教师下发的教学任务，自主预习诗经文化常识，观看微课重章叠唱，进行试读，利用工具书疏通文意，发挥创意改编静女。

一、入情境导入入情入境二、知诗经常识熟知把握四、改品析体会活动深入五、悟拓展延伸感悟升华三、诵诵读吟咏学会鉴赏教教学学过过程程图图2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课前准备教师将静女相关学习资料上传班级QQ群，通过交流平台下发课前预习内容：

【课前课前任务任务清单清单】1、收集关于诗经的文学常识，在群中进行交流。

2、在群文件中下载观看微课重章叠唱。

3、试读静女，手机录成视频上传到群文件中。

4、运用工具书和汉典网疏通词义理解诗文，在此基础上用你能想到的最具创意的形式来改写或扩写或戏说静女。

学生根据课前下发的预习内容进行课前准备：

查阅诗经相关常识；观看微课重章叠唱；试读诗歌；借助汉典网疏通文意，改编诗经。

让学生带着目的学习，增强学生学习的目的性、自主性。

入入播放视频在水一方；（提问式）教师：

歌词改编自诗经中的哪首诗？

学生欣赏优美的歌曲，思考歌词改编自诗经.蒹葭。

创设意境引入课题欣赏歌曲，使学生身临其境，明析在先秦时代诗乐舞是不分家的，都可以配乐歌唱。

可以调动她们的热情。

2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学环节教师活动学生活动设计意图知知1.课前在qq群中上传课前任务清单，设计竞赛题目2.制作微课，使用问卷星设计练习题目，课中发送链接让学生网上做练习。

1.收集关于诗经的文学常识，在群中进行交流2.让学生观看，网上做练习。

1.课前在qq群中上传课前任务清单提高学生收集信息的能力。

2.课上以竞赛的方式对常识进行检查和巩固，以点赞的方式进行评价，在竞赛中巩固提高，激发学习的积极性。

读读试读课前推送任务清单，让学生试读学生下载任务，试读诗歌，录成视频，上传QQ群通过试读。

初步感知诗歌形象听读播放诗经朗读视频听歌融入意境，明析歌词改编自诗经.蒹葭听读进行正音，明析诵读节拍，使学生感受诗美，领略古诗文独特的艺术魅力。

2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学环节教师活动学生活动设计意图读读练读组织学生分组练读小组练读，相互指错借助工具书疏通词义组内练读，相互指错，通过组内练读达到音准义通的目的品读指导学生品读诗歌语言，分组讨论人物性格特点。

品味诗歌的语言，特别是对动词和形容词的品味，以小组讨论的形式分析静女、小伙子的形象。

通过品读，进一步鉴赏，产生强烈共鸣。

赛读指导学生竞赛分组竞赛通过竞赛检查学生的诵读，进行实时的评价2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学环节教师活动学生活动设计意图改改课前推送任务清单：

用你能想到的最具创意的形式来改写静女。

学生组成现代诗组、唱诗组、讲诗组、演诗组，课前进行了认真排演课上进行了成果展示和相互评价，最后，评选出一组为最具创意的小组创设理想活动情境，留给学生以广阔的思维空间，放手让学生想人所未想，做人所未做，主动构建新知识，让学生真正成为主角。

悟悟基础作业：

诵读拓展性作业：

发表说说、日志通过“超星电子图书馆”扫描二维码下载诗经，诵读诗经中的其他诗篇，录视频分享在朋友圈。

以点赞的方式评选。

以静女为主题发表说说或日志。

由课内延伸到课外，渗透经典的熏陶，让学生感受到课文的“余音缭绕”2016年全省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学反思教学反思在本节课中以现代信息技术为支撑，情境导入入情入境；诗经常识熟知把握；诵读吟咏学会鉴赏；品析体会活动深入；拓展延伸感悟升华。

“知诗经”、“读诗经”由今而古，“改诗经”、“悟诗经”从古到今，古今穿越，传统文化与现代生活的完美对接。

以语文综合实践活动为载体，以五项活动任务贯穿，激活课堂,在大语文观的指导下，让学生进行听说读写的综合的语文实践活动，动脑、动口、动手、动心。

让传统文化融入语文教学中，让传统文化贴近学生的生活，让古人之瓶装自己的情感之酒，让古老的诗经绽放新的魅力。

附：

附：

课堂活动评价表课堂活动评价表评价内容评价内容自评自评他评他评教师评教师评综合评价综合评价参与态度参与态度（20分）合作能力合作能力（30分）创新表现创新表现（20分）活动成果活动成果（30分）总分总分（100分）