届江苏省高三毕业生第一次调研测试语文试题解析版Word文件下载.docx
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D.国家网信办牵头开展的“清朗”下列专项行动，打击了网络空间违法违规行为，促进了互联网行业的健康发展。
【答案】D
【详解】试题分析：
本题考查辨析并修改病句的能力。
此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；
然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项，结构混乱，句式杂糅，去掉“根据”；
B项，成分残缺，中途易辙，把“自”调至句首；
C项，搭配不当，“改善”和“安全”不搭配。
故选D。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
3.下列诗句中，没有使用借代手法的一项是
A.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
B.世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
C.画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
D.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
A项，诗句的意思是男子汉大丈夫为什么不腰带武器去收取关山五十州呢？
“带吴钩”运用了借代的手法，指从军的行动。
B项，诗句意思是世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。
没有使用借代手法。
C项，诗句意思是只依凭画图识别昭君的容颜，月夜里环佩叮当是昭君归魂。
“环珮”运用了借代的手法，代指昭君。
D项，诗句的意思是身战士身穿铁甲守卫边疆辛勤已长久，在家的妻子应在离别之后思念丈夫而啼哭。
“铁衣”，代指士兵。
“玉箸”，玉做的筷子，指代指兵士的妻子。
故此题答案应为B项。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
斑马与老虎的斑纹相近——，。
。
，，，甚至伪造上面的破损和虫斑。
①这种现象在昆虫世界里更为普遍
②不知道谁抄袭谁
③昆虫身怀非凡的拟态本领
④伪装成枯叶、竹节或花朵
⑤逃亡者与捕猎者的谋划一致
⑥把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来
A.①⑤②③④⑥B.①⑤②③⑥④
C.②⑤①③④⑥D.⑤②①③⑥④
本题考查语言表达连贯的能力。
解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
解答此题，⑤“逃亡者与捕猎者”照应上文“斑马和老虎”，因排在首位；
②“抄袭”与⑤“谋划一致”相呼应，因排在⑤后；
①“这种现象”指斑马与老虎斑纹一致的现象，由动物转向昆虫，③继续说“昆虫”，由此可确定②①③的顺序；
④是对⑥的具体举例说明，因此④⑥应该在一起，故选D。
5.下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是
A.“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，王朝的更迭在这里曾如走马灯般上演，只有这秦淮河水依然脉脉流淌，诉说着历史的沧桑。
B.“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，时光短暂，倏忽而逝。
我们只有把握人生中美好的春光，努力拼搏，才能收获沉甸甸的硕果。
C.“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，你到首都求学，一定要静心地多学些本领，切莫贪图安逸，虚度年华，迷失方向。
D.“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”，何必总想那些烦恼的事！
不如趁此佳节，抛开纷扰，尽情享受节日带给我们的欢乐。
本题主要考查语言表达的能力。
解答此类试题，需要理解诗句的内容，结合句意语境内容分析。
B项，诗句与“时光短暂，倏忽而逝”不合。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但壮年是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
故选B。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
赠盖邦式序
【宋】马存
予友盖邦式，尝为予言：
“司马子长之文章有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。
”予谓：
“子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。
予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。
”
“子长生平喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，非直为景物役也，将以尽天下大观以助吾气，然后吐而为书。
今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。
南浮长淮，泝大江，见狂澜惊波，阴风怒号，逆走而横击，故其文奔放而浩漫；
望云梦、洞庭之陂，彭蠡之渚，涵混太虚，呼吸万壑，而不见介量，故其文停滀而渊深。
见九疑之芊绵，巫山之嵯峨，阳台朝云，苍梧暮烟，态度无定，靡曼绰约，春妆如浓，秋饰如薄，故其文妍媚而蔚纡。
泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙乎，故其文感愤而伤激。
北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑呜，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓长戟，俱游而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗。
西使巴蜀，跨剑阁之鸟道，上有摩云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔而不可攀跻。
讲业齐鲁之都，观夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。
凡天地之间，万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没，如万象供四时而无穷，今于其书而观之，岂不信哉！
“予谓欲学子长之文，先学其游可也。
不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。
昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；
庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙，事固有殊类而相感者，其意同故也。
今天下之绝踪诡观，何以异于昔？
子果能为我游者乎？
吾欲观子矣。
醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；
拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？
子长畏子乎？
不然断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.南浮长淮，泝大江泝：
逆流而上
B.态度无定，靡曼绰约靡：
没有
C.今于其书而观之，岂不信哉信：
确实
D.然后归而治文著书治：
研究
7.下列对句中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（ ）
A.子长，是司马迁的字。
古人既有“名”又有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的，“字”是出生时由长辈取的。
B.太虚，指空寂玄奥之境，如《红楼梦》“太虚幻境，即是真如福地”。
这里是指天，突出洞庭湖雄奇壮阔的景象。
C.楚汉，分别指西楚霸王项羽与汉高祖刘邦，他们曾为争夺政权而发动了战争，历史上称为“楚汉之争”。
D.庖丁，“庖”指厨师，“丁”是名。
古代称呼以某种技艺为职业的人，常在其名前加上表其职业的词，如优孟、优旃。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。
（2）今天下之绝踪诡观，何以异于昔？
9.作者对盖邦式提出了怎样的写作观点？
请结合文意作简要概括。
【答案】6.B7.A
8.
（1）司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常根据书探求文章的精髓，那么终其一生也不能知晓它奇特之处。
（2）现在天下的无人到达的地方和奇异的景观，怎么会与过去不同？
你果真能替我游历吗？
9.①深入实际考察，拓宽视野；
②深切感悟，触类旁通；
③切忌死读书，因循前人。
【6题详解】
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
B项，“靡”，结合语境内容分析，译为细小、美好。
【7题详解】
本题考查识记并理解文化常识的能力。
该类题目涉及的内容一般为古代的习俗、礼仪、官职、纪年方法、作家、作品等，考生应注意对这方面常识的了解和积累，同时注意词语的古今意义和用法的变化。
A项，“‘名’是成人后由自己或请名人取的，‘字’是出生时由长辈取的”错误。
“名”是出生时由长辈取的，“字”是成人后由自己或请名人取的。
故选A。
【8题详解】
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
（1）“学者”译为求学的人（古今异义词）；
“以”，介词，根据、凭；
“求”译为探究、探求；
“之”，代词，它；
“则”，连词，那么；
“奇”译为奇特之处（形容词活用为名词）。
（2）“之”，助词，主谓之间，取消句子独立性；
“诡”译为奇异的；
“何以异于昔”（状语后置句）；
“果”译为果真；
“子果能为我游者乎”（反问句）。
准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
【9题详解】
本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。
概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
作者对盖邦式提出了怎样的写作观点，结合文本内容分析。
结合“在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣”“予谓欲学子长之文，先学其游可也。
不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳”分析可知，深入实际考察；
结合文本第二节内容分析，应该深切感悟，触类旁通；
结合“昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；
”分析可知，切忌死读书，因循前人。
【点睛】参考译文：
我的友人盖邦式，曾经对我说：
“司马迁的文章有奇特雄伟的气韵，我私下有意对这文章进行研习，你可要陈述见解送给我。
”我说：
“司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常仅从他的书中去探求其精髓，便会终其一生也不能真正知晓其新奇之处。
我有一部《史记》，它就蕴藏在天下的名山大川、壮丽奇异的地方，将给你在到各地游历时一一地品读它，希望你可以凭借它知晓司马迁的文章的真正精髓。
司马迁平生喜好游历，正当他年少自负的时候，游历的脚步一天也不肯停下，不仅是被奇景异物役使，（更）是想通过看尽天下的大好景象来提升自己的气质修养，然后化为文辞。
现在从他的文章来看，他平生曾经游历的收获便都融汇在文章中。
向南漂流淮河，溯游长江，看到惊涛骇浪，阴风怒号，逆奔横冲，所以他的文章奔放旷远；
泛游沅江湘江，凭吊屈原的亡魂，悼念舜的二妃的遗恨，湘妃竹上还有很多斑点，不知道屈原和二妃的尸骨还完好吗？
所以他的文章感伤愤激；
向北经过大梁的废墟，看着楚汉之战的古战场，浮想中仿佛看到了项羽的怒气，刘邦的谩骂，龙腾虎跃，千军万马，大弓长戟，同时出现，一齐呐喊，所以他的文章雄勇猛健，使人胆战心惊；
向西出游巴蜀，跨越剑阁险道，上有接天的高崖，却无斧凿的痕迹，所以他的文章斩绝峻拔因而不可攀登；
在齐鲁一带的大都市研习儒学，观瞻孔子的遗风，邹峄的礼仪，在汶阳洙泗之上回转，所以他的文章典重温雅，好似正人君子的仪容面貌。
天地之间变化的万物，大凡可以使人惊愕，使人快乐，使人忧伤，使人悲苦的，司马迁全都把它们吸收来写成文章，因此变化出没，如同四时变化无穷的景象，现在从他的文章看来，难道不确实这样吗！
“我认为要学司马迁的文章，可以先学他的游历观察。
如果不懂得先学他通过游历观察来探求新奇就要下笔写文章，写出陈词滥调的文章，也就很正常了。
从前，公孙大娘擅长舞剑，学习书法的张旭从中获得了启示，这是进入到了神会的境界；
庖丁擅长运刀，庄子从中领悟出了养生之道，这是达到了精妙的境界，事情本来就有不同事物却相感应的情况，是它们内在规律相同的缘故。
现在天下的奇踪异观，怎么会与过去不同，你果真能替我游历吗？
我想看到你能做到这一点呢。
醉意把酒，可以吞吐江南吴越的清风；
拂剑长啸，可以吸纳燕赵秦陇的劲气，然后回来研文著述，你不是敬服司马迁吗？
做到了这一点，司马迁不也敬服你吗？
如果不这样，仅拿着断编败册，早晚吟诵，我就不知道能得到什么了。
三、古诗词鉴赏（10分）
阅读下面两首唐诗，完成下列小题。
春夜别友人
陈子昂
其一
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
其二
紫塞白云断，青春明月初。
对此芳樽夜，离忧怅有馀。
清冷花露满，滴沥檐宇虚。
怀君欲何赠，愿上大臣书。
10.明代蒋一葵称赞《春夜别友人（其一）》中“五、六语佳”，请简要赏析其一中五、六句的表达效果。
11.这两首诗都写别友人，但表达的情感有所侧重，请结合两首诗的尾联加以分析。
【答案】10.①选取典型景象“明月”“长河”“晓天”点明时间，照应题目“夜”；
②用词准确，“隐”“没”既使画面富有动感，又暗示时间之长；
③寓情于景（借景抒情、以景衬情），通过“隐”“没”表明时光流逝，催人离别，衬托与友人难分难舍的深情。
11.《其一》“此会在何年”句，重在表达与友人深厚情谊和后会无期的离别伤感之情；
《其二》“愿上大臣书”句，重在表达自己向朝廷上书论政、为国建功立业的豪情壮志。
【10题详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
赏析诗句内容，需要注意表达技巧的分析，结合诗词内容分析，点明表达效果及情感等。
“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。
这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；
耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。
选取典型景象“明月”“长河”“晓天”点明时间。
这里一个“隐”字，一个“没”字，使画面富有动感，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。
【11题详解】
本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
“悠悠洛阳道，此会在何年”，目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。
末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
“怀君欲何赠，愿上大臣书”，表明作者此行非为其他，而是向国家献书论政，本是为了政治事业。
因此他对友人没有什么世俗礼品可赠，只愿他们能理解和支持自己的这次远行。
【点睛】如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？
可以从以下几个方面来切入：
一、从题目。
标题是文章的眼睛。
许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。
二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
三、从诗句，这是最重要的依据。
从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。
四、名句名篇默写（8分）
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）______，妆成每被秋娘妒。
（白居易《琵琶行》）
（2）钉头磷磷，______。
（杜牧《阿房宫赋》）
（3）______，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
（荀子《劝学》）
（4）可堪回首，______，一片神鸦社鼓。
（辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》）
（5）______，在洞庭一湖。
（范仲淹《岳阳楼记》）
（6）伤心秦汉经行处，______。
（张养浩《山坡羊·
潼关怀古》）
（7）______，玩物丧志。
（《尚书·
旅獒》）
（8）看似寻常最崎岖，______。
（王安石《题张司业诗》）
【答案】
（1）.曲罢曾教善才伏
（2）.多于在庾之粟粒（3）.故不积跬步（4）.佛狸祠下（5）.予观夫巴陵胜状（6）.宫阙万间都做了土（7）.玩人丧德（8）.成如容易却艰辛
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“罢”“粟”“跬”“佛”“艰”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成下列小题。
奶奶
【美】雷·
布莱德伯里
她手里拿着扫帚、畚箕、抹布，或是汤题。
她的两只手忙忙碌碌，做个不休，这里整一整，那里弄一弄。
把垒球和鲜艳的棒球棍放回原位，给黑色的土地撒上种子，给馅饼包皮，给红烧肉浇汁，给酣睡的孩子盖被，无数次地拉下百叶窗，吹熄蜡烛，关上电灯——于是，她老了。
她不再忙碌了。
她绕着屋子不断转来转去，观看每一样东西。
最后，她到了楼梯口，谁也没有告诉一声便爬上了三道楼梯，到了她的屋子，拉直了身子躺下，准备死去，像一个化石的模印打在越来越冷的雪一样的被窝里。
一家人围在她的床边。
“让我躺躺吧。
”她轻声地说。
她的孩子们和孩子们的孩子们仿佛觉得她如此简单的动作——世界上最轻微的动作，不可能引起这样严重的恐慌。
“祖奶奶，听我说，你现在不过是在闯过难关。
这屋子没有你是会塌的呀！
你至少得让我们有一年的准备时间。
九十岁的祖奶奶睁开了一只眼睛，静静地望着她的医生。
“汤姆呢？
汤姆被送到她那悄声低语的床边。
“汤姆，”她说，声音微弱而辽远，“在南海的岛屿上每个人都有这么一天。
那天到了，他自己也明白，于是他和亲友们握手告别，坐上帆船离开了。
他走了，那是很自然的——他的时候到了。
今天也是这样。
我有时非常像你。
你星期六要看日场演出，到晚上九点才回来，还得打发你爸爸去接你。
汤姆，当你看到同样的西部英雄在同样的高山顶上跟同样的印第安人打仗的时候，那就是离开座位往剧院大门走的时候了，你必须毫不留恋，不要回头。
因此，我也该在看得津津有味的时候离开剧院了。
第二个被叫到身边来的是道格拉斯。
“奶奶，明年春天叫谁去给房顶换木瓦呢？
“道格拉斯，”她细声细气地说，“不觉得盖屋顶挺有趣的人就别让他去盖。
“是，奶奶。
“到了四月，你向四面看看再问：
‘谁愿意盖屋顶去？
’谁脸上放出光彩你就叫谁去，道格拉斯。
在房项上你可以看到全城的人往乡下走，乡下的人往天边走，往波光粼粼的小河上走；
还看得到清晨的湖泊，脚下树梢上的小鸟。
最舒畅的风在你周围呼呼地吹。
这些东西哪怕只是为了一样，也值得我一个春天的黎明往屋顶那儿爬一趟。
那是很动人的时刻，只要你有机会去试试……”
她的声音低弱了，像在轻轻地颤动。
道格拉斯哭了。
她鼓起劲来：
“唉呀，你哭什么？
“因为，”他说，“你明天就不在了。
她把一面小镜子转向孩子。
在镜子里他看了看她的脸，看了看自己的脸，又看了看她的脸。
她说：
“道格拉斯，道格拉斯，你真丢脸！
你剪手指甲吧？
“剪的，奶奶。
“你的身子每七年左右就全体更新一次，指头上的老细胞，心上的老细胞都得死去，新的细胞长出来。
你不会为这个哭吧？
不会为这个难过吧？
“不会的，奶奶。
“那么，你想想看，孩子。
那把剪下的手指甲收藏起来的人不是个傻瓜么？
今天躺在这里的我也就跟手指甲差不多，一口气就能把我吹得片片飞落。
重要的不是躺在这儿的我，而是那个坐在床前回头望我的我，在楼下做晚饭的我，躺在车库汽车底下的我，在藏书室里读书的我。
起作用的是这许许多多的新我。
我今天并不会真正死去。
人只要有了家就不会死了，我还要活许久许久。
一千年后会有多得像一座城市的子孙，坐在橡胶树荫里啃酸苹果。
谁拿这种大问题来问我，我就这么回答他！
好了，快把别的人也都叫进来吧！
全家人来齐了，站在屋子里等着，像是在火车站给旅客送行。
“好了，”祖奶奶说，“我在这儿。
很荣耀。
看见你们围在我床边，满心欢喜。
下一周该让孩子们给园子松土和打扫厕所，也该买衣服了。
既然你们为了方便起见称之为祖奶奶的那一部分我不会在这儿督促你们了，那么我的另外的部分，你们称作贝特大伯、利奥、汤姆、道格拉斯等等的部分，就要接过我这项工作。
每个人都会有自己的工作。
“是的，奶奶。
“不要为我难过。
现在，你们都走吧，我要去寻找我的梦了……”
门在某个地方静静地关上了。
（孙法理译，有删改）
13.文章开头叙写了奶奶劳作的场景，这对人物刻画和情节发展各有什么作用？
14.文中画线句表达了奶奶什么样的情感？
请结合文章内容作简要分析。
15.请理解文中加点的“新我”的含义。
16.本文写了奶奶离世前的故事，却少有哀伤的笔调，请探究作者的意图。
【答案】13.①突出了奶奶一生勤劳和对家人无微不至的关怀的品性；
②引出下文奶奶因年老不再忙碌的叙写，与家人希望有一年的准备时间的情节相呼应。
14.①“睁开了一只眼睛”，表现了奶奶心中有牵挂，放心不下子孙及其家事；
②“静静”表现了奶奶面对死亡的平静和坦然，又表现了奶奶对家人的自信，相信每个人都会做好自己的工作。
15.指懂得反省白己、充满温情、辛勤劳作，内心充实、追求精神生活（丰盈精神世界）的人。
16.①有助于表现奶奶面对生老病死的坦然态度；
②有助于表现人类生生不息的生命状态；
③作者借奶奶的故事表达热爱生活、拥抱生活的人生情怀；
④揭示了只有奉献，才能使精神长存的生命意义。
【13题详解】
本题考查开头段的作用。
从内容上看，开头段写了奶奶忙碌的场景，
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