高考语文一轮课时专练广东专用十二古代诗歌阅读二汇总Word文档下载推荐.docx
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杪秋霜露重，晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
寒花疏寂历，幽泉微②断续。
机心③久已忘，何事惊麋鹿？
〔注〕①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。
②微：
指泉声细微。
③机心：
机巧的心计。
《庄子·
天地》：
“有机械者必有机事，有机事者必有机心，机心存于胸中则纯白不备。
”
（1）第二联两句中最精练传神的分别是哪一个字？
请结合诗句简析。
（2）这首诗在艺术手法上最大的特点是什么？
4．阅读下面这首宋词，完成题目。
虞美人 梳楼
蒋 捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。
楼儿忒小不藏愁。
几度和云飞去觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。
海棠红近绿栏杆。
才卷朱帘却又晚风寒。
（1）结合诗句简要赏析首句中“丝丝”一词的妙处。
（2）本词除运用借景抒情的艺术手法之外，还运用了其他几种艺术手法来表现思归之情。
请选择其中两种，结合相应词句加以分析。
5.阅读下面这首元词，完成题目。
念奴娇 登石头城①
萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。
指点六朝形胜地，唯有青山如壁。
蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。
一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。
落日无人松径冷，鬼火高低明灭。
歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。
伤心千古，秦淮一片明月。
〔注〕①石头城：
位于金陵城西，素为古代文人墨客登临赋咏的名胜之地。
②离宫：
皇帝在京城以外的宫室。
（1）本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。
（2）作者在此首词中抒发了哪些感慨？
请分条概括并简要分析。
6．阅读下面这首宋词，回答问题。
惜琼花
张 先
汀
白，苕水碧。
每逢花驻乐，随处欢席。
别时携手看春色。
萤火而今，飞破秋夕。
汴河流，如带窄。
任身轻似叶，何计归得？
断云孤鹜青山极。
楼上徘徊，无尽相忆。
（1）词的开头两句“汀
白，苕水碧”描绘出一幅怎样的画面？
简要赏析。
（2）这首词主要是通过什么表现手法来表达怀人思归的情感的？
7.阅读下面这首诗歌，完成题目。
关山月二首（其一）
[南北朝]徐 陵
关山三五月，客子忆秦川。
思妇高楼上，当窗应未眠。
星旗①映疏勒②，云阵③上祁连。
战气今如此，从军复几年？
〔注〕①星旗：
星名。
②疏勒：
西域国名，也是其王城。
③云阵：
指云形似阵。
（1）诗歌表现了“客子”怎样的思想感情？
请简要概括。
（2）诗歌前两联主要运用了什么表现手法？
请简要说明。
（4分）
8.阅读下面这首宋词，完成题目。
西江月
苏 轼
世事一场大梦，人生几度新凉？
夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。
中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
〔注〕公元1079年（神宗元丰二年）作者知湖州时，以讪谤系御史台狱，次年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。
这首诗写于元丰三年（1080）。
（1）这首词表现了词人怎样的复杂情感？
（2）你认为这首词是如何抒情的？
9．阅读下面这首宋词，完成题目。
长相思 山驿
万俟咏
短长亭，古今情。
楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。
暮云平，暮山横。
几叶秋声和雁声，行人不要听。
（1）这首词表现了怎样的情感？
（2）作者描写了哪些秋景？
营造了怎样的氛围？
10.阅读下面这首唐诗，完成题目。
恨 别
杜 甫
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。
闻道河阳①近乘胜，司徒急为破幽燕。
〔注〕①河阳，地名，唐检校司徒李光弼在此大败叛军。
（1）诗人在首联和尾联中抒发了哪些情感？
（2）清人沈德潜评论这首诗的颈联时说：
“若说如何思，如何忆，情事易尽。
‘步月’、‘看云’，有不言神伤之妙。
”你是否同意这种说法？
为什么？
参考答案
1．
（1）全诗写了登楼所见之景。
一片广袤无际的平野；
四野空旷无人，小舟任意停泊；
黄昏时分炊烟缕缕，古寺深处黄莺啼啭。
（3分）流水、渡船、炊烟、流莺勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。
（1分）
[解析]本题考查鉴赏古诗词的形象的能力，能力层级为E级。
答题步骤是先概括写了什么景象，然后结合诗句具体分析，概括景象时要结合题目“春日登楼”和首联的“望”字。
诗的前三联写春日登楼的见闻，尾联则由见闻而怀归，这一点答题时要注意。
（2）全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。
（1分）首句“聊”字，表明他并非因怀归而登楼，而是由登楼见闻引发出怀归之情，进而进入沉思遐想；
末句“惊”字，生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程，蕴含着初入仕途乍离家乡的青年诗人对故乡的依恋之情。
（2分）
[解析]本题考查诗歌的炼字，注意按照答题步骤答题：
①指出该字在句中的含义，该字形象生动传神地刻画了什么形象（景、物、人）；
②把该字放入原句中描述景象；
③点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或哲理。
2．
（1）这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。
（1分）他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无心建功立业，只能以诗抒怀；
寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。
（2分）（其中总述1分，结合诗句简要分析2分）
[解析]本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级为E级。
答题时要先概括出诗人的总体特点，然后再结合诗句分析。
（2）①最后一联运用拟人的修辞手法，写杨花不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。
②飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情，更让诗人感觉心境悲凉。
③杨花倚风轻狂，比喻小人得志，与自己的不得志形成对比，流露出自己对世事的不满。
（答出任意一点给2分，其中“手法”1分，“赏析”1分。
答出两点即可）
[解析]赏析诗句，首先要明确诗句的意思；
然后再分析有没有技巧，有的话指出表达效果和情感。
3．
（1）分别是“覆”和“唯”。
（1分）一个“覆”字，说明这里树木之多，以致落叶能覆盖溪桥；
而一个“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余无所见。
（1分）这两句充分表现出秋天一片清寂、荒芜的景象：
踏上小桥，到处是黄叶满地；
荒凉的山村，古树参天。
[解析]本题考查诗歌鉴赏的炼字，答题时第一要注意审题，应先指出是哪两个字，然后再分析其表达效果。
答题步骤：
①释字义；
②明手法；
③点效果；
④述情感。
（2）这首诗在艺术手法上最大的特点是借景抒情（寓情于景）。
（2分）诗人借助对深秋时节霜露、幽谷、黄叶、溪桥、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了凄凉荒寂的氛围，表达了落寞孤愤的情感。
[解析]若答动静结合（整个氛围的“静”中，听到细微的泉声；
结尾处一只受惊的麋鹿，忽然从身旁奔驰而去，都是静中有动，以动衬静）或用典手法（用典意在表达：
我很久以来已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，无机巧之心了，何以野鹿见了我还要惊恐呢？
诗人故作旷达之语，其实正好反映了他久居穷荒而无可奈何的心情），也可在低于4分情况下酌情给分。
4．
（1）“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象。
（1分）起句重复出现“丝丝”这一叠词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，也暗含主人公愁绪万缕千丝，使词具有丰富的内涵。
（1分）另外，从音韵上讲，此叠词的运用使词的音律和谐，和畅自然，读来朗朗上口，增强了词的音乐艺术美感。
[解析]本题考查诗歌鉴赏的炼字，叠音词的答题步骤是：
解释词语含义，生动形象地写出了什么景（物），富有音韵、韵律感，增强表达效果。
但这首词首句中“丝丝”出现了两次，这就要求答出分别生动形象地写出了什么景（物）；
另外答完字面意思之后还要结合诗歌的情感答出深层含义。
（2）①比喻。
（1分）作者把抽象的思想情绪“愁”，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。
②比拟。
（只要分析清楚，单答拟物或拟人均可，1分）作者让“愁”几度“和云飞”“觅归舟”，把思归之情表现得更加迫切突出；
又赋予“天”人的情感，天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。
③对比。
（1分）词人羁旅已久，思乡欲归，心境黯然，本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽；
而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比之中倍添心中伤愁。
（1分）（答反衬或是以乐景衬哀情亦可）
（答出两种即可。
但答渲染烘托不够恰切，不能给满分；
答借景抒情不给分）
[解析]本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为E。
本题第一要注意审题，“请选择其中两种”；
第二答题步骤是先指出手法，然后再结合具体诗句分析是如何来表现思归之情的。
5．
（1）上片：
实写了石头城天地无物、唯有青山如壁的空旷寂寥之景；
（1分）虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。
（1分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。
（1分）或下片：
实写了离宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片明月的空冷阴森之景；
1分）虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。
[解析]本题考查表达技巧，应先指出哪里是实写，哪里是虚写；
一般作者看到的眼前之景是实写，想象的是虚写，最后应指出表达效果。
（2）①对世事（历史）变迁、昔盛今衰的悲哀。
（1分）曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山；
曾经的行宫，早已是芳草萋萋。
世事（历史）沧桑、盛衰无常，让人倍加感伤。
②对自然永恒、物是人非、人生短暂的无奈。
（1分）曾经的江山、明月、离宫依旧存在，而曾经的豪杰、宫人却已随时光流逝而“消磨”。
一片空冷孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。
③对战争残酷的心痛。
（1分）战火纷飞，摧毁了往日的繁华，只剩下生灵涂炭，白骨遍野，让人心痛。
④对青春易逝的感伤。
（1分）多少美丽如花的歌舞粉黛，对镜施粉理鬓，却又青丝变白发，消磨了美丽青春。
这应该是诗人对自己也是对世人青春易逝的感伤。
（情感概括及简析各1分；
答出任何两点即可给满分；
两条合为一条，言之成理亦可；
未分条概括酌情扣分）
[解析]本题应注意审题，“哪些”“分条概括”表明不是一种感慨，“简要分析”即应在指出情感后结合诗句具体分析。
这首诗是一首怀古之作，诗人抚今追昔，以苍凉的韵调，以富有悲剧意味的形象，咏出了风云易消、青山常在的感慨。
上阕重点写的是昔日在这里发生过无数次激烈的战争，写景，咏史，抒怀。
下阕写的是凄凉冷清的行宫，多少歌舞粉黛在这里送走了青春，耗尽了年华。
6．
（1）描绘出一幅明丽的画面：
（1分）汀上花盛开，洁白似雪；
苕溪青波涟涟，水色如碧。
[解析]本题考查理解诗歌内容的能力。
作答此类题首先需要抓住所给景物的特点，大体把握其基调，如由“白”与“碧”可知此景为乐景，此情为乐情；
然后对意境或图景的特点加以概括；
再用简略的语言把意境或图景描绘一下即可。
（2）对比。
（1分）词人将昔日故乡春光的艳丽和今日异乡秋色的萧索进行对比，（1分）又以昔日的纵情宴游、意气风发与今日的独倚高楼、落寞消沉进行对比，（1分）将怀人的思归之情在节序交替和情事变故中层层演绎出来。
（1分）（言之成理即可）
[解析]本题考查分析诗歌表达技巧的能力。
作答时，应先点明表达技巧，通过上下片内容来看，此词主要通过春与秋的对比、昔日的欢乐与今日的落寞的对比表达了怀人的思归之情。
7．
（1）①思念家乡亲人。
（1分）②厌倦战争，渴望回家团聚。
[解析]此题考查对诗歌中思想感情的把握。
分析时要抓住表情词语，结合具体诗句的内容作答。
前两联的“思”和“忆”是明显的表情词语，表明了思念家乡和亲人；
后两联的“复”是表情词语，表明了对战争的厌倦。
（2）虚实结合。
关山客子是实写，思妇未眠是虚写。
[或答：
①想象。
客子身处边塞想象妻子深夜不眠的景象。
②从对面写起（或衬托）。
用家中思妇衬托军中客子。
均可得分；
手法2分，说明2分]
[解析]本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。
首先，要注意审题，大体范围是前两联，且是主要手法，不能只是某一句的手法。
其次，要熟知常用的各种手法，并能准确判断出。
第一联是在写出征军人在一个十五的圆月的夜晚思念家乡秦川；
第二联是在写出征军人想象家里妻子的情况，所以是虚实结合手法。
第三，答手法题要指出手法是怎么体现出来的。
8．
（1）词的上片写感伤，咏人生之短促，叹壮志之难酬。
作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞这两个典型秋色秋景，借寒暑的易替，叹时光易逝、容颜将老、壮志难酬。
（2分）下片写悲愤，感世道之险恶，悲人生之寥落。
“酒贱常愁客少，月明多被云妨”，这两句有怀念亲人的无限情思，有对国事的忧虑和对群小当道的愤懑，有渴望朝廷理解、重用的深意，也有难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉。
[解析]本题考查诗歌鉴赏的情感，“复杂情感”说明不是一种情感，这一点在审题时要清楚。
此题考查对诗句中蕴含情感的把握能力。
要能结合诗句描写，抓住表情词语，概括诗歌的情感。
上片的表情词语是“凉”，下片的表情词语是“愁”“孤”；
另外中秋“北望”的情感也应该注意。
（2）寓情于景，情景交融（或借景抒情）。
（1分）全词通过对新凉风叶、孤光明月等景物的描写，将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来，由秋思及人生，触景生情，感慨悲歌，情真意切，令人回味无穷。
[解析]本题考查诗歌鉴赏的表现手法，“如何抒情”要注意首先明确抒情手法是直接抒情还是间接抒情。
这首词写了很多景物，很显然是借景抒情；
指出手法后要写明写了什么景，抒了什么情。
9．
（1）这首词表现了羁旅之人悲凉的心境（1分）以及浓浓的思乡之情。
[解析]本题考查鉴赏诗歌的情感，这首词写雨后山驿的黄昏景色和词人的羁旅之思。
要注意抓住表情词语“凉”“清”“行人”。
（2）描写了凉蟾、暮云、暮山、秋声、雁声，（缺一点减一分，减到3分为止，答全给3分）营造了凄清的氛围。
[解析]本题考查鉴赏诗歌的形象，本题要注意审题，答题范围是全词，而且是秋景，答题时不要答不属于秋景的意象。
10．
（1）首联中“四千里”，恨离家之远；
“五六年”，伤战乱之久（1分）。
这些数量词体现了个人的困苦经历，国家的艰难遭遇，表现了作者思念家乡、忧国忧民的情感。
（1分）尾联回应次句，抒写诗人听到唐军战胜叛军后的喜讯，以及对尽快平定叛乱的渴望。
[解析]本题考查鉴赏诗歌的情感，首联领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨。
“四千里”，恨离家之远；
“五六年”，伤战乱之久。
个人的困苦经历，国家的艰难遭遇，都在这些数量词中体现出来。
诗人于759年（乾元二年）春告别了故乡洛阳，返回华州司功参军任所，不久弃官客居秦州，寓同谷，后来到了成都，辗转四千里。
诗人写此诗时，距天宝十四年十一月安史之乱爆发已五六个年头。
在这几年中，叛军铁蹄蹂躏中原各地，生灵涂炭，血流成河。
这是诗人深为忧虑的事。
尾联回应次句，写官军攻破河阳，检校司徒又急于直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。
作品以充满希望之句作结，感情由悲凉转为欢快，显示了诗人胸怀的开阔。
（2）同意。
（1分）“步月”，月夜，思不能寐，忽步忽立；
“看云”，白昼，卧看行云，倦极而眠。
（1分）简洁优美的叙事语言写出了诗人这种夜立昼眠、坐卧不宁的反常举动，委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思。
（1分）诗人没有直接说出自己的心情，而是用具体生动的形象说话，让读者自己去体会形象中所蕴含的忧伤之情，有“不言神伤之妙”。
（1分）（答不同意，如能言之有理，自圆其说，也可酌情赋分）
[解析]本题考查评价诗歌的情感态度，颈联通过“宵立昼眠，忧愁反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。
月夜，思不能寐，忽步忽立；
白昼，卧看行云，倦极而眠。
诗人这种坐卧不宁的举动，正委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”。
手法含蓄巧妙，诗味隽永，富有情致。
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