小升初小学语文知识点专项复习一五套a.docx
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小升初小学语文知识点专项复习一五套a
（小升初）小学语文病句类型大全专项训练
小学阶段，学生由于受到语言习惯的影响，在写句子和写作文时会出现很多的病句，影响表达。
其实，只要我们分析了病句的各种类型与解决方法，修改病句是不难的。
【知识要点一】：
修改符号删除符号：
调换符号：
替换符号：
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【知识要点二】：
修改病句的步骤
修改病句是一项常见的训练。
通过修改病句的自测训练，进一步学会辨析句子的正误。
修改病句是有方法可寻的。
一般掌握好“一读，二找，三改，四检查。
”
●一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
●二找，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
●三改，对证下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
●四检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。
【知识要点三】：
常见病句类型
一、成分残缺
二、用词不当
三、搭配不当
四、语序混乱
五、前后矛盾
六、重复啰嗦
七、不符逻辑
八、分类不当
九、指代不明
十、关联词用错
十一、用错标点
一、★成分残缺——句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。
就是成分残缺。
一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。
对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。
知道缺少什么成分，才可以对症下药进行修改。
例题一：
为了班集体，做了很多好事。
（谁做了许多好事？
表达不明确，因此这个句子缺少了主语）
例题二：
少先队员们积极响应学习雷锋。
（“响应”一般与“号召”搭配在一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：
少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
）
〓针对练习〓
1、通过游览长城，使我受到了教育。
2、我们募捐活动。
3、凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。
4、课文赞扬了默默无闻。
5、通过主题会，激起了我们热爱祖国的感情。
6、春天来了，越来越来暖和了。
7、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。
8、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
9、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
二、★用词不当——我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词
用错，造成病句。
例题一：
“他做事很冷静、武断。
”（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
）
〓针对练习〓
A、改革开放取得了伟大的成绩。
B、眼前像隔着雾，看东西不明不白。
C、抗日战争时代，家乡出现了不少抗日英雄。
D、要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。
E、在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。
三、★搭配不当——句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
例题一：
“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”（“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的
歌声，看到优美的舞蹈。
”）
〓针对练习〓
（1）在老师的帮助下，我很快克服了错误。
（2）我的家乡是罗定市人。
（3）我们要明确学习态度。
（4）同学们冒着毛毛的细雨和泥泞的道路前进。
（5）我们战胜了一个又一个艰巨的任务。
（6）今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
（7）我很喜欢参加自然博物馆。
（8）战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
（9）战斗正在热烈地进行着。
四、★语序混乱——在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例一：
“语文对我很感兴趣。
”（“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”）
〓针对练习〓
（1）小丽在上学的路上，一个人向学校走去。
（2）个老人的头发已经花白，大约有六七十岁。
（3）老师介绍了许多张海迪的事迹。
（4）陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。
（5）历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。
（6）我们学校师生全体去参观科技馆。
（7）王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
（8）美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
（9）李华被同学们一定评为三好学生。
（10）学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
五、★前后矛盾——在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：
“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？
使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”
六、★重复罗嗦——句子既要完整、正确，又要简洁、明了。
不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。
例如：
“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
〓针对练习〓
（1）爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。
（2）在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早首先第一个捐款。
（3）盛开的菊开完全开放，非常美丽。
（4）树上结满了许多又红又大的苹果。
（5）老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。
（6）我不禁忍不住笑出声来。
（7）联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
（8）奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
（9）我经常阅读、看科幻小说。
（10）松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
七、★不符逻辑——句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例一：
“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
〓针对练习〓
（1）元宵节那天晚上，群星闪烁，弯弯的月儿挂在天边……
（2）班里的同学基本都交作业了。
（3）在不见五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。
（4）火红的枫叶在和煦的春风中摇动。
（5）学习方法正确是决定学习效率高低的关键。
（6）小叶同学各方面都能严格要求自己，只是对锻炼身体还不够重视
（7）上完四年级了，还有二年没有毕业。
（8）三十的晚上，我们在月光下放爆竹。
八、★分类不当——指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例一：
“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”（这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”）
〓针对练习〓
（1）妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。
（2）动物园的爬行动物馆里展出了各种蛇和许多鸟。
（3）前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。
（4）图书角有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。
（5）这家小百货出售日用品和肥皂、牙膏等。
九、★指代不明——说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。
如：
我、你、他、它、这、那等等。
但是代词不能滥用。
如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
例一：
“中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。
”
（句中出现两个他，不知道是只许敏还是童林，因此改为：
中午，许敏和童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。
）
〓针对练习〓
（1）吴明见到李华，她对他说：
“明天请你帮我请一天假。
”
（2）五㈠班和五㈡班约定，要他们的教室里举行联欢会。
（3）夫子庙和白鹭洲都在我家附近，妈妈说明天带我去那儿玩。
（4）动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。
（5）桌子上有钢笔和尺子，这是他的，那是她的。
（6）黄宏和小燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼顶峰。
十、★关联词误用——复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。
如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。
例一：
“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。
”这句话构不成递进关系而是因果关系。
因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；
例二：
“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。
”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。
〓针对练习〓
（1）虽然他是班长，但是他民作很负责。
（2）因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
（3）只有社会主义就能救中国。
（4）不管困难多大，他都能克服。
（5）跑不但可以锻炼意志，而且可以锻炼身体。
（6）弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。
十一、★用错标点——标点、起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不根据实际情况使用，会造成病句。
如：
我们看了“闪闪的红星”这部电影。
改：
我们看了《闪闪的红星》这部电影。
〓针对练习〓
（1）“我不明白，”父亲并不退让：
“难道世界上糟糕的诗还不够多么？
”
（2）暑假学校举办了文物，美术，摄影展览。
（3）“我校明天开运动会！
”小明平淡地说。
（4）陈姨买来的食物真多：
有苹果、雪梨、花生。
（5）“你是中学生吗。
”“我是。
”
以上10种常见的病句，供大家参考。
在修改病句时，要认真琢磨推敲，对症下药，才能修改好病句，使句子意思表达得清楚、完整。
（小升初）小学语文阅读答题技巧知识点专项复习（精华版）
1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映人物情感变化2.动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果
（2）分析：
修辞+修辞作用
例题：
请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?
比喻：
用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……
拟人：
把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
排比：
使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
反问：
这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：
用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：
引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：
例题：
请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）?
（1）对比，作用：
XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：
使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：
对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：
使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：
表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、引起下文
B、点名所要描写的对象C、照应文章标题
D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：
A、总结全文
B、揭示文章主旨C、照应前文
D、照应题目E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：
表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：
自然环境、社会环境
作用：
烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：
谁+干什么+结果怎么样
8.本文（某段）运用什么表达方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事物特点：
首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
（小升初）小学语文阅读答题技巧知识点专项复习（精华版）
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）;埋下伏笔（记叙文、小说）;设置悬念（小说）;为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用;
（2）结合上下文。
1、比喻、拟人：
生动形象;
答题格式：
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：
强调了+对象+特性
3、设问：
引起读者注意和思考;
答题格式：
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
6、反问：
强调，加强语气等;（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词：
如（如：
都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：
有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦!
）（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
答：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致;
（2）该词与上文是一一对应的关系;（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：
有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦!
）（六）段意的归纳
1.记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：
（时间+地点）+人+事。
2.说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：
说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
3.议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：
用什么论证方法证明了（论证了）+论点
（小升初）小学语文阅读答题技巧知识点专项复习（精华版）
一﹑修辞格与体会文章表达。
1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式：
①比喻：
……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
②拟人：
……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。
③夸张：
……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：
……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：
……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：
……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式：
……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。
三、归纳文章的中心。
公式：
①写人为主：
这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主：
这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……
③写景状物：
这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：
这篇文章描写了……表达了……感情
⑤议论文：
这篇文章论述了……阐明了……四、记叙的要素的作用。
公式：
①时间：
以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：
以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：
以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：
①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：
描写了……的样子，表现了……
语言：
……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
动作：
用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：
……等词语写出了……，表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：
①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
七、仿写句子。
公式：
①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
八、读图题。
公式：
①分析画面构成要素。
看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式：
题目+内容+启发。
③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）
④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
九、探究题。
公式：
①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法。
十、概括题。
公式：
①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。
当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。
十一、名著阅读。
公式：
①要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
要具体写明1、2、3点。
十二、写信。
公式：
①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。
②用简明的文字写明材料的事实。
③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。
十三、诗文佳句赏欣。
公式：
①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为：
……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。
十四、说明文学家（或文学作品）风格。
公式：
①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式：
1、先解释这个词的本义。
2、……描写了（或刻画了）……3、……意思是……
十六、前后照应。
公式：
1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、……与……相互照应，表现了……
十七、巧设悬念。
公式：
1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。
2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
十八、文章开头写景语段的作用。
公式：
1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
十九、记叙线索。
公式：
1、分析线索种类：
1、以“物”为线索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“时间”;5、以“感情”。
2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十、称谓变化。
公式：
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
（小升初）小学语文知识点：
100例病句修改专项复习
一、成分残缺：
句子不完整。
例：
读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
（缺了“谁”）
改：
读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。
二、搭配不当：
例：
春天的苏州是一年中最美的季节。
（不能说“苏州是季节”）
改：
苏州的春天是一年中最美的季节。
（应说“春天是季节”）
三、前后矛盾：
例：
我的家庭作业基本上全部做完了。
（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）
改：
我的家庭作业基本上做完了。
或：
我的家庭作业全部做完了。
四、语义重复：
例：
我一定要改正不好的缺点。
（“不好的”与“缺点”重复）
改：
我一定要改正缺点。
五、不合逻辑：
例：
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等）
改：
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。
或：
商店的货架上摆满了水果。
六、语序颠倒：
例：
他完成了一次又一次的艰巨任务。
（“一次又一次”应修饰“完成了”）
改：
他一次又一次完成了艰巨任务。
七、形容不当：
例：
王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）
改：
王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。
八、指代不明：
例：
老师批评了小明和小东，叫他写检讨。
（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？
）
改：
老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。
（一）
缺少部分：
１．经过半年的努力，终于赶上来了。
２．光荣的成了中国共产党。
３．大家在操场上愉快地做。
４．我们肩负着建设社会主义祖国。
５．完成了老师布置的作业。
６．盖起了一幢又一幢的高楼。
７．雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。
８．老师和我们在操场哂纳感做老鹰捉小鸡。
（二）
词语搭配不当
１．经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。
２．这座桥不但坚硬，而且美观。
３．我们热烈庆祝小红同学被评上“三好”队薄?
/font>
４．小气象员坚持每天考察天气的变化。
５．我们一定坚持光荣
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