浅谈如何培养孩子的学习兴趣.docx

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浅谈如何培养孩子的学习兴趣

浅谈如何培养孩子的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：

“兴趣是最好的老师”，它往往是获取知识，成就事业的源头;古代大教育家孔子也说过“好之者不如乐之者”。

可见兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，因此对幼儿学习兴趣的培养也变得日益重要，过去那种灌输式、填鸭式等教育方法已被社会所淘汰，取而代之的是让幼儿主动学习，热爱学习。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。

”那么，如何培养幼儿的学习兴趣呢？

本人在幼儿园见习和实习过程中，通过与许多老师、家长的交流并结合亲身上课的经验，对如何培养孩子的学习兴趣有了自己初步的认识和探讨。

关键字：

兴趣培养教育幼儿（3-6岁）

一、培养幼儿学习兴趣的必要性

大教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：

如果人们吃饭没有食欲，勉强地把事物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良。

反之，如果在饥饿的情况下，把食物吃到胃里去，那它就会乐意接受，并很好地消化它。

从这个论述中，可以看出，有了兴趣，孩子就会千方百计地去动脑筋。

有了浓厚的兴趣，才能给孩子原动力，促使他们热爱学习，积极探索，敏锐观察，牢固记忆。

兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动都有巨大的作用。

由此可见，幼儿时期培养孩子学习兴趣是非常必要的。

第一，对正在进行的活动起推动作用。

兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。

第二，对未来活动的准备作用。

例如，对于一个小朋友来说，比如对画画、舞蹈、音乐感兴趣，可以为将来在艺术方面有所发展做好准备；对国际象棋感兴趣，也可以促使他们对国际象棋冠军产生向往与动力。

第三，对活动的创造性态度有促进作用。

兴趣会促使人更深入钻研、更有创造性的工作、学习。

就拿小朋友来说，比如对画画感兴趣，会充分发挥孩子的想象力与创作能力；对国际象棋感兴趣，可以让其在安静的对弈过程中，锻炼孩子独立思考、沉着冷静的处事态度；对速算感兴趣，可以发展孩子的创造性思维与逆向思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高其他方面的学习效率。

古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。

日本教育家木村久一有句名言：

“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，可见培养兴趣是何等的重要。

所以，不管是家长还是老师，都应该重视孩子兴趣教育的培养。

二、现状

1、家长：

不尊重或者是不了解孩子的兴趣

现在年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切，往往不顾孩子是否兴趣，为了把孩子培养成全才，强迫孩子学习更多的东西。

这种强迫性的兴趣往往会适得其反。

例如：

我邻居家有个小女孩，原先很乖巧、聪明，可家长想让她有自己的兴趣爱好，不让孩子输在起跑线上，就自以为是的每周一、三、五给她安排学舞蹈，周四学绘画，周六、周日学钢琴，没完没了的学习占有了孩子大量的时间，结果什么都没学好，更别说有什么兴趣了。

到最后，当妈妈说：

“走，我们去学琴吧”，杨依灵每次就哭闹不止，有时还会很叛逆地用言语攻击大人。

像这种家长盲目跟风、功力思想严重，没有考虑到孩子的兴趣和学习特点，就把自己的欲望强加给孩子的兴趣是兴趣吗？

这种不尊重孩子的兴趣和强加兴趣的结果，不仅与家长愿望相反，只会加重孩子的负担，甚至有可能使孩子产生逆反心理，厌学，这样不利孩子健康地成长。

2、孩子：

自己的兴趣不稳定

现在的许多孩子好像都没有特别的兴趣爱好，舞蹈、绘画、游泳、轮滑、阅读....都是三分钟的热度，没有持久性，更不用说深入。

有的孩子爱好比较广泛，今天想学这样，明天想学那样，他自己都搞不清楚是否自己有兴趣。

有的孩子，在学习中碰到困难就不动脑筋，想改别的容易些的，这种偶然的、暂时性的兴趣，遇到困难易产生消极畏难情绪，这样易把学习看成一种负担。

只有持久而稳定的兴趣，才会主动地学习，持久地学习。

三、如何发现孩子的兴趣

要培养孩子的学习兴趣，首先，我们应该发现孩子们的兴趣。

在日常生活中，我们要仔细观察孩子，从孩子们的一举一动、一言一行中去发现孩子的兴趣。

对孩子的兴趣，多加引导，竭力地去培养，使它结出丰硕的果实。

1、细心观察挖掘孩子的学习兴趣

　孩子有自己特殊的兴趣，没有谁比父母、老师更能发掘他们的兴趣所在。

比如，我家邻居有一个小朋友，当他看到羽毛球和羽毛球拍时，他两眼发光有神，他父母就知道儿子对羽毛球感兴趣，于是就经常叫儿子看体育频道的羽毛球比赛，还经常带他去现场观看羽毛球比赛，拓展视野，在此基础上又聘请教练来教他学习羽毛球结果，有了兴趣，又加上自身的刻苦努力，使之在参加县市羽毛球比赛时夺得儿童组冠军，一举成名。

又如，中国数学奥林匹克高级教练、武汉“明心奥数”创始人刘嘉曾教过一名学生名叫胡劲，现已被保送到北京大学，他的父母就是有心人。

胡劲读小学时，对马桶的工作原理产生了好奇，便动手拆了自家的马桶，父母很支持孩子的这一做法。

其间，胡劲学到了一些数学知识，并对其产生了浓厚兴趣。

父母看到孩子对数学感兴趣，便重点培养，因势利导送胡劲学奥数，一直到现在，胡劲对数学热情不减。

因此老师和家长在平时就要细心观察，从中发现孩子的特殊兴趣，并努力培养，使之结出硕果。

2、扩展孩子的视野

孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，老师父母可能很难找出孩子的兴趣。

老师和家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。

比如，春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。

最好还能指导他们参加一些实践，让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花，也可饲养些小动物。

随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。

这样，孩子通过参加各种活动，可以开阔眼界，丰富感性认识，孩子的兴趣广泛了，知识面扩大了，学习能力和学习兴趣也在不知不觉中得到了提高。

3、尊重孩子的兴趣爱好，发现真正的兴趣

如今，培优成风，包含艺术、体育、科目学习等多方面内容。

但课外培训只有建立在孩子有兴趣的基础上，方能收到良好的效果。

一些家长盲目跟风、功利思想严重，没有考虑到孩子的兴趣和学习特点，只会加重孩子的负担。

孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。

但自己的孩子是否喜欢学呢？

家长就不理、不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。

所以作为家长的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择自己感兴趣的事，喜欢的事。

例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作，老师和家长不但不应阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

也许正是这一兴趣的培养，将来又会有第二个牛顿和爱因斯坦的诞生。

4，保护孩子求知欲望，引导产生较为稳定的兴趣

幼儿时期，是一个好奇、好问得时期，他们特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？

”等等。

比如：

“太阳是从哪儿升起来的？

”、“为什么会有白天黑夜？

”，面对孩子这样千奇百怪的问题，有的老师和家长会显得不耐烦，即使回答孩子们的问题也是应付了事，有的甚至置之不理。

然而，这些问题恰恰是孩子们求知的萌芽，老师和家长应以十分认真的态度关注孩子的提问，耐心面对并用通俗易懂的语言为其解释，保护孩子的这种求知和探索精神，帮助他们解决“为什么”，认识“是什么”，并从孩子的发问中，仔细揣摩孩子的兴趣方向，发现孩子的爱好，因为孩子的年龄偏小，他对有兴趣的事情，一开始往往只凭好奇和热情。

因此，老师和家长要引导他从兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识，使其保持兴趣的长久性。

四、培养孩子学习兴趣的方式方法

著名物理学家杨振宁曾说过：

他不赞成别人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中没感受到“苦”；相反，他感受到的是无穷的“乐”。

如果学习能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢上学习。

那么，应该怎么样才能使学习成为快乐的事，兴趣的事呢？

1、鼓励孩子多动手

在我们周围的生活中，经常会看到有些孩子喜欢拆这拆那，碰到这种情况，老师首先不应立即加以制止，因为这是一种积极的探索愿望，老师要加以引导，要向孩子说明哪些东西可以拆，哪些东西不能拆；同时要给孩子提供一些可拆装的东西，孩子在动手的过程中，引导他思考为什么，进一步激发他的学习兴趣。

除了让孩子拆装一些东西外，还可以让孩子动手进行一些小制作，如运用橡皮泥制作面条等、纸张制作一些飞机等，这些活动对培养孩子的学习兴趣是大有收益的。

2、创造更多的学习情境

在孩子玩的过程中，老师可以有意识的给孩子更多的环境刺激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容，反映孩子的情感和意愿。

如：

一根小棍子，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如当金箍棒、当钓鱼竿、船桨等等。

这样一物多用，即激发了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。

另外，老师还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。

比如：

用废布料做布娃娃，用各种纸盒做汽车、家用电器等等。

孩子通过制作的整个过程发展了注意力、动手能力和克服困难的能力，同时获得了成功的喜悦和美的感受，在成功中也就不知不觉地产生浓厚的学习兴趣。

3、一起参与，做孩子的榜样

老师和家长参与孩子活动不仅可以增进亲情，让老师家长和孩子的生活更加丰富，其乐融融，更重要的还在于能稳定孩子的兴趣，并适时地对孩子的活动进行有利的指导，并加以引导。

比如，我亲戚家有一个小朋友叫林小红，她妈妈经常和她一起阅读故事书《玩躲猫猫的老鼠》，在阅读过程中，小红很高兴，而且不断地追问故事情节，“猫猫怎样了？

”“老鼠怎样了？

”等问题，而她妈妈也经常问女儿：

“你猜下一步猫会怎样？

老鼠会怎样？

”这样，母女其乐融融，又激发了小红的思维，使之阅读课外书的兴趣更浓了，学习也更加努力了。

有一次我在见习听一节音乐课，老师让幼儿欣赏表演《秋天》这首曲子，并表演“树叶飞来了”。

孩子们立刻做出了树叶飞的动作，但很多男孩子不感兴趣，只是自顾做自己的事，有的也只是乱蹦乱跳。

可是，当老师和幼儿们一起参与到树叶飞的动作中，这时大家的兴趣更浓了，做出树叶飞的姿势更优美了。

当老师再放一曲热情奔放的音乐并和大家一起翩翩起舞时，幼儿们更是个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的小朋友也在活动室中间蹦跳起来。

由于老师的参与，使孩子们对音乐表演产生了极大的兴趣。

4、充满热情鼓励孩子的学习兴趣

孩子的内心世界很童真，很单纯；其实只要一个眼神，一个小小的动作，一句简短的话语，就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。

他们就愿意试着去改变，他们便开始对某件事情产生兴趣，从而进行摸索。

曾有一位家长让自己2岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了一个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“你太笨了！

画的是什么呀？

”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个有权威有地位的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定。

可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任的、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲和学习兴趣。

当孩子做得好时，应表扬孩子，当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后鼓励孩子，老师和家长不要吝惜自己的赞美之词，要善于应用“你真棒”、“你很勇敢”、“你进步很快”、“你说得太好了”等语句，因为这往往是培养孩子自尊心和自信心的好时机，更是提高孩子学习兴趣的动力。

5、引导孩子从“要我学”转变为“我要学”

根据幼儿的年龄特点，老师应充分调动孩子的求知欲望，使孩子从“要我学”的状态转变为“我要学”。

因此教师在上课时，可以使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。

如科学课《青蛙》，教师可利用幼儿的好奇心把学习内容设计为谜语：

“河边有个歌唱家，白肚皮，大嘴巴，一天到晚呱呱叫，吃掉害虫保护庄稼。

”当幼儿对谜语产生兴趣并猜对的时候，教师就可以提出课题，从而引导幼儿进入学习情境之中，使学生从“要我学”转变为“我要学”。

爱玩是小孩子的天性，在让孩子学习时，也可多设计一些小小的“游戏”，多让孩子在“玩中学”，在游戏中设置情境，导出问题，让孩子主动产生疑问，并自己在游戏中寻找答案。

这样孩子就从“要我学”转变为“我要学”，从学习的兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识。

总之兴趣是学习的动力，兴趣是正向的，是探索知识的动力，点燃智慧的火花。

只要老师、家长用心，一定会找出更多孩子感兴趣的问题，利用好这些问题和时机，坚持不断地激发、引导，孩子的学习兴趣自然就形成了。

一旦有了学习兴趣，就会促进孩子积极健康成长。