新课标届高考全真模拟考试第三次月考语文试题新课标I卷教材.docx
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新课标届高考全真模拟考试第三次月考语文试题新课标I卷教材
新课标2016届高考全真模拟考试（第三次考试）
语文试题（新课标I卷）
命题：
tangzhixin时量150分钟．满分150分．
本套试题适用地区：
河南、河北、山西、江西、陕西、湖北、湖南
第Ⅰ卷（阅读题，共70分）
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
道德失语症的危害性
向玉乔
医学上的失语症是指一个人与语言功能有关的脑组织出现严重病变，他的语言认知能力、语言判断能力和语言表达能力遭到严重损害，他对语音、语法、语义等的理解和表达存在阻断性障碍。
道德失语症不是指一个人对语音、语法、语义等的理解和表达存在阻断性障碍，而是指一个人在面对善恶选择问题时习惯性地不愿意或不敢借助道德语言能力表达其善恶判断、善恶评价和善恶选择。
医学上的失语症患者确实没有语言能力，而道德失语症患者是拥有道德语言能力但习惯性地不愿意或不敢发挥这种能力的人。
医学上的失语症是非选择性的，而道德失语症是选择性的。
道德失语症患者的“道德失语”具有习惯性特征。
如果一个人仅仅是因为某个原因（如善恶判断失误）偶然性地道德失语，他还算不上道德失语症患者。
道德失语症患者是那种对善恶不辨习以为常的人，他们习惯性地不以善为善，习惯性地不以恶为恶。
因此，每当有具体的道德语境需要他们扬善抑恶的时候，他们总是习惯于不发声。
在应该弘扬善的时候，他们哑口无言；在应该抑制恶的时候，他们也缄默不语。
何以如此？
这不是因为他们没有道德语言能力，而是因为他们缺乏必要的道德勇气。
道德勇气是人类过道德生活的一个必要条件。
道德勇气要求人类具有维护和践行道德的坚强意志力。
如果一个人缺乏必要的道德勇气，纵然他知道辨别善恶的重要性，并且具有向善求善的道德情感，他也不可能勇敢地趋善避恶。
缺乏道德勇气的人会在他们面对善恶选择问题的时候保持沉默。
一旦这种行为变成一种习惯行为，他们就是患上了道德失语症。
道德勇气是人类修炼道德修养的一个重要内容，是衡量人类是否具有“意德”的一个重要指标。
“意德”是人类基于他们的坚强道德意志力而形成的一种德性。
拥有意德的人善恶分明，疾恶如仇，勇于捍卫善的尊严，敢于贬抑恶的存在价值，他们身上有一股浩然正气。
纵然是在善恶进行激烈博弈或尖锐斗争的语境下，他们依然能够挺身而出，大义凛然地挺善抑恶。
如果全社会的人普遍缺乏道德勇气，挺善抑恶就难以蔚然成风，善恶不分则必然成为一种常态，社会道德风尚也不可能令人满意。
道德勇气不足是一些人在面对善恶选择问题上不愿意或不敢发表意见的根源，也是他们患道德失语症的根源。
要治疗道德失语症，人类个体需要不断加强道德修养，特别是应该致力于锻炼道德勇气，以使自身在面对善恶选择问题时能够明辨善恶和扬善抑恶。
要治疗道德失语症，人类集体需要不断加强集体道德建设，特别是应该在集体内大力弘扬以明辨善恶为荣的良好风尚，以使社会形成风清气正的道德氛围。
一个社会应该致力于推动所有个体和集体自觉地、勇敢地趋善避恶。
善恶既相互依存，又相互斗争，这是人类道德生活的真实图景。
在这种道德生活图景中，人类必须善恶分明。
否则，人类的道德生活世界就会变成一个善性难举、恶性膨胀的世界。
治疗道德失语症患者是任何一个致力于推进道德建设的社会都不能不重视的一项重要任务。
个人和集体勇于趋善避恶、扬善抑恶是一个社会道德昌明的重要标志。
（选自《光明日报》，有删改）
1．下列有关“道德失语症患者”的表述，不正确的一项是（ ）
A．跟医学上的失语症患者相比，道德失语症患者在对语音、语法、语义等的理解和表达上并不存在阻断性障碍。
B．道德失语症患者缺少对善恶的判断、评价和选择的能力，更不愿或不敢借助道德语言表达对善恶的态度。
C．在面对善恶选择问题的时候因缺乏道德勇气而保持沉默是道德失语症患者的一种习惯性行为。
D．如果道德失语症患者群体得不到“治疗”，人们的道德生活世界会变成一个善性难举、恶性膨胀的世界。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）
A．如果一个人因为对善恶进行判断时出现失误而偶然性地没有维护道德，那么他不是道德失语症患者。
B．医学上的失语症是人脑的一种严重病变，是非选择性的；而道德失语症不是生理性疾病，是选择性的。
C．那种维护道德和践行道德的坚强意志力就是道德勇气，它是人类过道德生活的一个必要条件。
D．人类只要拥有了基于坚强道德意志力而形成的“意德”，就能修炼道德修养，成为有道德的人。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．道德失语症的“选择性”特点是指，道德失语症患者可以在具体的道德语境下，根据自己的喜好决定是否发表自己的看法。
B．知道辨别善恶的重要性，也有向善求善的道德情感，但是缺少趋善避恶的道德勇气，是造成道德失语的原因之一。
C．如果每个人都有道德勇气，整个社会中那种挺善抑恶的行为能够蔚然成风，那么社会就会形成良好的道德风尚。
D．善恶既相互依存又相互斗争是人类道德生活的真实图景，一个社会要想推进道德建设，就必须治疗道德失语症。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
尤世威，榆林卫人。
与兄世功、弟世禄并勇敢知名。
天启中，世威积官建昌营参将，调守墙子路。
七年迁山海中部副总兵。
宁远告警，从大帅满桂赴援，力战城东有功，增秩受赐。
崇祯二年擢总兵官，镇守居庸、昌平。
其冬，京师戒严，命提兵五千防顺义。
俄命还镇，防护诸陵。
四年代宋伟为山海总兵官，积资至左都督。
明年正月，贼陷凤阳。
世威以二千五百骑赴之，抵亳州。
会总督洪承畴出关讨贼，次信阳，命世威趋汝州。
甫二日承畴亦至时贼见河南兵盛悉奔入关中以世威部下皆劲旅令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中以扼雒南兰草川朱阳关之险。
及承畴既入关，贼避之而南，复由蓝田走卢氏。
扼于世威，仍入商、雒山中。
世威军暴露久，大疫，与贼战失利。
世威及游击刘肇基、罗岱俱负重伤，军大溃。
贼遂越卢氏，走永宁。
事闻，命解任候勘。
十年，宣大总督卢象升言：
“世威善抚士卒，晓军机，徒以数千客旅久戍荒山，疾作失利。
今当用兵时，弃之可惜。
”乃命赴象升军自效。
及象升战殁，自免归。
十五年以廷臣荐，命与弟世禄赴京候调。
召对中左门，复告归。
明年十月，李自成陷西安，传檄榆林招降。
总兵官王定惧，率所部精兵弃城走。
时巡抚张凤翼未至，城中士马单弱，人心汹汹。
布政使都任亟集副将惠显、参将刘廷杰等与众议城守。
众推世威为主帅。
无何，贼十万众陷延安。
廷杰募死士，乞师套部。
师将至，贼分兵却之，攻城甚力。
官军力战，杀贼无算。
贼益众来攻，起飞楼逼城中，矢石交至，世威等战益厉。
守七昼夜，贼乃穴城，置大炮轰之，城遂破。
世威等犹督众巷战，妇人竖子亦发屋瓦击贼，贼尸相枕藉。
世威被执，缚至西安。
自成坐秦王府欲降之，世威不屈膝。
自成怒，杀之。
（节选自《明史·尤世威传》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．甫二日/承畴亦至时贼/见河南兵盛/悉奔入关中/以世威部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中/以扼雒南兰草川朱阳关之险
B．甫二日/承畴亦至时贼/见河南兵盛/悉奔入关中以世威/部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中/以扼雒南兰草川朱阳关之险
C．甫二日/承畴亦至/时贼见河南兵盛/悉奔入关中/以世威部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中/以扼雒南兰草川朱阳关之险
D．甫二日/承畴亦至/时贼见河南兵盛/悉奔入关中以世威/部下皆劲旅/令与参将徐来朝分驻永宁卢氏山中/以扼雒南兰草川朱阳关之险
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“迁”“擢”，古代描述官员升官晋职。
“迁”是官职提升，“擢”指因政绩或功绩突出而提拔、提升。
B．古代将士因战功显著而被给予奖赏。
古代“官人益秩，庶人益禄”，“增秩”，增加俸禄。
C．“明年”，古代表示顺序的时间术语。
“明年”理解为第二年，和现代汉语“明年”意思相同。
D．古代写在木简上用于晓谕、征召、声讨等的官方文书叫作“檄文”，现特指声讨敌人或叛逆的文书。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．尤世威因勇敢、有战功，官职得以提升。
天启年间，尤世威不断升职，做到建昌营参将；后因跟随大帅满桂在城东奋战立下战功，他的职位又得到提升。
B．尤世威曾因作战失利被解除职务。
他率领的军队跟贼兵交战时，他和游击将军刘肇基、罗岱都负了重伤，因而导致大败。
朝廷知道后就把世威的职务解除，让他听候查处。
C．尤世威在朝臣中有较高威望。
他被皇帝解除职务后，卢象升为他在皇帝面前求情；崇祯十五年因朝臣推荐，受命赴京等候调用；榆林城危急时大家推他当主帅。
D．尤世威勇武忠诚，至死不屈。
崇祯十六年，李自成攻占西安，发兵十万大力攻打榆林，世威等拼死守城，榆林失守被俘后，他至死不降，以身殉国。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）世威善抚士卒，晓军机，徒以数千客旅久戍荒山，疾作失利。
译文：
（2）世威等犹督众巷战，妇人竖子亦发屋瓦击贼，贼尸相枕藉。
译文：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面两首诗，完成8、9题。
淮上与友人别
郑 谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
赠 别
杜 牧
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
8．请简要分析第一首诗中作者情绪的变化。
（5分）
答：
9．请分别赏析这两首诗结句的表达效果。
（6分）
答：
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李煜的《虞美人》中直接抒发愁情的句子是“___________？
___________”。
（2）《琵琶行》中白居易描写琵琶女出场时的矜持、腼腆的句子是“________________，________________”。
（3）欧阳修在《醉翁亭记》中写“醉”是表象，写“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”的两句是“____________________，____________________”。
乙 选考题
请在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
对号入座
[英]J.K.杰罗姆
我的肝脏出了问题，这是我读了一则利肝片广告后得出的结论。
该广告罗列了肝病的种种症状，人们据此可以判断自己的肝脏是否有病，所有的症状我都有。
这件事虽然有些意外，不过每当我读到一则药物广告时，总会联想起平时感觉到的某些不适，从而推断自己正患着广告上所说的那种病，而且病入膏肓。
有一次，我怀疑自己得了枯草热病，就去大英帝国图书馆查找有关资料。
我读了《医学百科全书》中有关枯草热病部分以后，又浏览起书上的其他疾病来。
这一看可不得了，没等我把第一种病的“前期症状”看完，我就已经得出结论：
我又患有此病。
我呆坐着，恐惧使我周身战栗。
过了一会儿，我又拿起书本，机械地翻阅着。
我有伤寒——读了伤寒病的症状后，我就这样断定，而且已有几个月了，我却毫无察觉；舞蹈病，如我所料，我也患了。
我对自己这个病例逐渐产生了兴趣，决定将书里的全部疾病，按照26个英文字母顺序细查到底。
读到疟疾，发现自己不仅患着，而且两周以后会急性发作；肾脏病，幸好我得的只是轻型的（仅此一点，我还能活上几年）；还有霍乱，已经发现严重的并发症；白喉，我好像与生俱来……等我翻完全书时，我所能肯定自己唯一没得的疾病，只有膝盖骨囊炎。
起初我着实感到愤愤不平，这似乎是对我的一种轻蔑。
为什么不让我得膝盖骨囊炎？
为什么要有这令人扫兴的例外？
过了一会儿，我才平静下来，不再认为自己该得世上所有的疾病了。
我思忖自己已经得了医学上除膝盖骨囊炎以外的其他任何疾病，感情就不那么自私了，觉得没得膝盖骨囊炎也没什么关系。
痛风病不是早有了吗？
眼看到它就要进入危险期，可自己还毫无察觉。
发酵病，我肯定是从孩提时代就患了。
因为发酵病在书上排列最末，所以我认定自己再没有其他什么病了。
我坐在那里陷入了沉思。
我想，从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例！
对整整一个班的医学生来说，又会给他们带来多少收获！
学生们要是拥有我这个病例，再也不必费神去跑医院。
我个人就是一所医院。
他们只要围着我转转，就可以拿到毕业文凭。
我想知道自己到底还能活多久，于是试着做自我检查。
先是搭脉，起先根本就感觉不到脉搏，后来突然间似乎又有了。
我取下手表一数，每分钟竟达147次！
接着，我又去触摸心跳，没摸着，我便想它是否已经停止了跳动。
后来我又纠正自己，心脏肯定还在某个地方跳动着，只是我无法解释这种现象罢了。
我拍拍前胸和后背，又拍了拍身体两侧，并没发现异常。
我想看看舌头，便尽力将舌头伸出口外，闭上一只眼，用另一只眼睁着看，但只能看到舌尖，而我唯一能从中得出的，是比以往更肯定了：
我还得了猩红热。
刚刚跨进阅览室的时候，我还是一个健康快乐的人，可此时恹恹而出的我，却已成为一个百病缠身、衰朽不堪的病夫了。
我去找我的一个老朋友，他是医生，每当我自以为有病的时候，他就给我诊脉，给我望舌，同我谈论天气，而且分文不取。
所以我想现在得回报他点什么好处。
“一个医生最需要的是什么？
”我自问自答，“当然是实践。
他若有我，就会得到比一千七百只患一种两种病的普通病例加起来还要多的实践。
”于是，我径直跑去找他。
“你又有什么不舒服了吗？
”他问。
我说：
“伙计，我不想因为告诉您我有哪些不舒服而浪费您的一生。
生命是短暂的，只怕我还没讲完，您就要谢世了。
可我能告诉您我没得哪种病，我只是没得膝盖骨囊炎。
为什么不得这种病，我说不上来，但事实如此。
其余的病我都得了。
”
接着，我把如何发现这件事的经过原原本本地告诉了他。
他解开了我的衣服，仔细看着我。
然后，趁我不备在我胸前敲了敲，紧接着，俯身将脸贴在我身上听了听。
最后坐下开了处方，并将处方折起来递给我。
我把它揣进口袋走了出来。
我没有打开处方，拿到就近的一家药店，把它递了进去，药剂师看了看，退了回来。
他说没有上面写着的那些东西。
我问：
“您是药剂师吧？
”
他回答：
“我是药剂师。
如果我这里是合作商店兼营家庭旅社的话，兴许会让您满意。
可我仅是一名药剂师，对此我无能为力。
”
我读了读处方，上面写着：
每六小时一磅牛奶，加一品脱苦味啤酒。
每天早晨步行十公里。
每天晚上准十一时就寝。
不要把不理解的东西塞进自己的脑子。
我照着做了，其结果是令人高兴的——就我个人而言，我不仅活了下来，而且还活得非常轻松愉快！
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．小说以第一人称展开叙述，“我”既是故事的叙述者，又是故事里的人物，这样的叙述方式更真切地展现了“我”的内心世界，也拉近了作品和读者之间的距离。
B．小说情节由“我”怀疑自己得了肝病展开，“我”在查阅资料后又怀疑自己得了很多种病，情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏。
C．小说注重用细节表现人物心理活动，“我”检查自己的舌头时，“闭上一只眼，用另一只眼睁着看”，这个细节生动地表现了主人公专注的心理。
D．小说善于描写人物的心理变化，在这个变化的过程中刻画了“我”这个独具特色的人物形象，从而表达了小说深刻的主题。
E．小说在塑造人物形象时运用了对比的手法，比如通过医生、药剂师与“我”的对比，突出表现了“我”这个人物形象的特点。
（2）为什么“我”会认为“从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例”？
请结合小说内容简要分析。
（6分）
答：
（3）小说中的“我”这个形象有哪些特点？
请简要分析。
（6分）
答：
（4）小说结尾处完整展示了老朋友开的“处方”，这样写有什么好处？
请结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
答：
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
叶圣陶：
教育为人生
叶圣陶1894年出生于苏州，12岁考进留日学者举办的“洋学堂”——草桥中学。
学校开设的修身、博物、历史、算学、英文、旅行等课程，让叶圣陶感到新奇不已，也让他开始关心国运，思考救国之路。
他从草桥中学毕业后，即投身教师职业，以期实现以儿童为本位的“为人生”的教育理想。
1917年，他受同学吴宾若之邀，赴甪直镇吴县第五高小任教。
在这里，他与志同道合的同事，开展了一场轰轰烈烈的“为人生而教育”的乡村教育改革实验。
甪直的这段经历，使他以学生为本的理念就此生根，教师情结就此深埋。
1923年，叶圣陶到商务印书馆担任编辑。
1931年，他主持开明出版社，开始致力于教材编写。
《开明国语课本》就诞生于这一时期。
叶圣陶认为：
“教育改革的工具不能不从早预备。
”他编写《开明国语课本》，就是希望把教材作为教育改革的工具与武器。
当时很多国文教材语言枯燥，插图呆板，孩子们见了就厌烦，适合儿童特点的读物极其缺乏。
叶圣陶决心改变这种现状。
此外，当时的教材偏重于劝善教孝赏善罚恶的说教，这与叶圣陶“为人生”的理念背道而驰。
他将儿童文学编入国文课本，使儿童乐于阅读，以此唤起其自我意识的觉醒。
此后，叶圣陶又陆续与夏丐尊、吕叔湘、朱自清等人共同编写出版了多套国文教材，对我国国文教育产生了深远影响。
1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》，第一次使用“语文”作为学科名称，拟就了新中国中小学生所学语文课本的总纲目。
新中国成立后沿用至今的语文教学体系，便由叶圣陶主持设计。
建国后，叶圣陶出任教育部副部长兼人民教育出版社社长，肩负全国教育改革的重任，同时领导着中小学教材的改革和建设。
编写教材之余，叶圣陶对语文教学进行了大量论述。
1978年《教育研究》杂志连载了叶圣陶给语文教师的36封书信，总题为《语文教育书简》，凝聚了其语文教育经验，推动了新时期的教学改革。
尽管事务繁多，但叶圣陶始终没有停止对“教育为人生”的思考和追求。
丰子恺画过一幅名为“教育”的漫画。
画面上有个做泥人的师傅，正在认真地把一个个泥团往模子里按，“脱出来的泥人个个一模一样”。
叶圣陶对此极为赞赏，说：
“受教育的人绝非没有生命的泥团，只管把他们往模子里按，失败是肯定无疑的。
”在他看来，应该强调学生是有个性的人，每个学生都是不同的，一个学生就是一个世界。
我们应该关注每个学生的差异，千万不可用“一把尺子”来衡量所有学生，也不能用一种方法对待所有学生。
关于教育，叶圣陶思考最多的，就是要培养出什么样的人。
在他看来，现代教育要培养出一个个自由的人，不能再以圣经贤传为教，把受教育者赶上利禄之途，即“中学教育的目标不外乎教给学生处理生活的一般知识，养成学生处理生活的一般能力，使他能够做一个健全的公民”。
叶圣陶说：
“教育是什么？
往简单方面说，就是要养成良好的习惯。
”“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教”。
然而，上世纪70年代末，应试教育刺痛了叶圣陶。
1979年，高考刚恢复，许多学校为了追求升学率，只知道逼学生做功课。
叶圣陶又听到文理分科消息，他对此很不赞同。
不久之后，重点学校也在全国流行起来。
对于许多文件和通讯报道都在鼓吹“必须把重点学校办好”，叶圣陶说，这似乎含有这样一层意思——对非重点学校可以要求从宽，办好办不好都无所谓。
对此，叶圣陶指出：
“教育要为全社会而设计，教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显要，站在众人的头顶上，伸出手来，收受众人的供养。
”
让叶圣陶遗憾的是，他于青年时期提出的“教育为人生”的理想，在他步入老年后，仍然如此遥远。
（摘编自俞水《叶圣陶：
教育为人生》）
相关链接
①作为教育家的叶圣陶先生，在教育上虽然没有大部头的著作，不追求理论体系的构建，但他提出的一些思想和观点，如“教是为了达到不需要教”“教育就是为了培养习惯”等，以及他对怎样做教师的论述、对语文教育的思考，紧贴教育教学实践，平实而深刻，是中国教育思想的宝贵财富。
（摘自《对话：
他提醒我们回到原点》）
②叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。
商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。
（摘自彦火《与读者交心的叶圣陶》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．草桥中学开设的各种课程，极大地开阔了叶圣陶的眼界；甪直镇的工作经历也为他一生都为之努力的“为人生”的教育理想奠定了基础。
B．叶圣陶的一生都与教育事业密切相关。
他在从事出版行业时，编辑出版了很多国文教材；任职于教育部时，推动了全国的教育改革。
C．叶圣陶在商务印书馆工作时，对待出版的各种书籍都不允许出现错别字，以免“误人子弟”，他对待工作的严谨认真的态度由此可见一斑。
D．叶圣陶十分重视教材编写工作。
他在商务印书馆工作时，开始致力于教材编写，并且倾尽全力打造了今天仍被人热捧的《开明国语课本》。
E．叶圣陶的教育思想不追求理论的系统性，更注重在实践中的运用。
他认为，既要教给学生处理生活的一般知识，又要培养学生的良好习惯。
（2）叶圣陶为什么要编写《开明国语课本》？
请结合材料，简述其原因。
（6分）
答：
（3）叶圣陶对中国教育有哪些贡献？
请结合材料具体分析。
（6分）
答：
（4）叶圣陶所倡导的“教育为人生”的教育理念在当今社会仍有重要的现实意义，请结合材料，联系现实，谈谈你对这一理念的理解。
（8分）
答：
第Ⅱ卷（表达题，共80分）
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
①“耻”和“不耻”，是君子人格的封底阀门。
如果这个阀门开漏，君子人格将________；若这个阀门依然存在，哪怕锈迹斑斑，君子人格还会生生不息。
②“大收缩”是宇宙的一种可能终结方式。
科学家认为，如果宇宙内的物质随着时间推移不断减少，大收缩便会出现，宇宙便会发生坍塌，或将________。
③而今，美国撤出特种部队，也门的极端组织势必获得喘息之机，并借机扩充实力。
其他一些弱小的极端势力也会乘机发展，使之前的反恐成果________。
A．化为乌有 付之东流 荡然无存
B．荡然无存 化为乌有 付之东流
C．付之东流 荡然无存 化为乌有
D．荡然无存 付之东流 化为乌有
14．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．汪国真的诗歌气质具有人性的真诚与良善，透着温暖与蔚蓝的朴拙，是现代诗里不可多得的品质，是影响了整整一代人的诗人。
B．日益狭窄的个人活动空间和社会交往范围，越来越重的职场竞争和工作压力，使现在的上班族很难享受到生活和工作的快乐。
C．“一带一路”的宏伟构想，融通古今、连接中外，承载着丝绸之路沿途各国发展繁荣的梦想，赋予古老丝绸之路以崭新的时代内涵。
D．2015年6月7日，“东方之星”沉船现场救援人员和数百名遇难者家属垂首默哀，为生命的逝去悲伤，也祈愿逝者安息、生者坚强。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）（3分）
祈福平安，在这个全面依法治国的开局之年，从食品安全到基本医疗卫生，从国家安全到网络安全，________________。
人们期盼，这一年，不必再担心病毒污染舌尖，手机电脑里有隐私也不被盗取侵犯。
A．一件件以“安全”命名的法律法规将制定、修订、出台和实施，使社会安全更有法治保障
B．将修订、制定、出台和实施一件件以“安全”命名的法律法规，使社会安全更有法治保障
C．一件件以“安全”命名的法律法规将修订、制定、出台和实施，社会安全更有法治保障
D．一件件以“安全”命名的法律法规将修订、制定、出台和实施，使社会安全更有法治保障
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字
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