小学三年级语文教案荷花.docx

小学三年级语文教案荷花.docx

《小学三年级语文教案荷花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文教案荷花.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学三年级语文教案荷花

小学三年级语文教案——荷花

　　教学目标：

　　1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

　　2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

　　3．体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、从图入手，导入新课

　　出示挂图。

　　教师讲述：

在蔚蓝的天空下面，池水清清。

近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。

雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。

微风吹过，送来阵阵清香。

远看，有青山、楼阁、小桥、游船。

这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

　　（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。

　　指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。

　　（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？

让我们共同来学习课文。

（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．检查生字词自学情况。

　　3．根据课文内容填空，出示投影片。

　　荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。

荷叶像_________。

刚开的白荷花_________________。

全开的白荷花___________________。

将要开的花骨朵儿____________________。

这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

　　三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节

　　1．学习第一小节。

（1）学生朗读。

（2）设问：

作者为什么往荷花池边跑去？

　　（板书：

闻到清香）清香一词是什么意思？

闻到清香作者会想些什么？

赶紧一词说明他的心情怎样？

　　这一段共有两句话，合起来说了什么意思？

　　（3）学生有感情地朗读。

　　（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？

　　（板书：

看到荷花）

　　2．学习第二小节。

　　（l）指名朗读第二小节。

（2）设问：

已经开了不少是什么意思？

　　挨挨挤挤这个词中的挨和挤是一组近义词。

查字典，看看这两个字的意思一样吗？

（比一比，看谁查字典又快又准确）

　　教师讲述：

挨和挤所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是挨着，哪些荷叶是挤着。

（在学生指明的同时，教师讲述：

看，它们多像一个个绿娃娃。

这儿亲密地挨在一起；那儿又顽皮地挤在一块儿。

）

　　设问：

再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过挨挨挤挤的情景？

　　教师讲述：

挨挨挤挤说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶挨挨挤挤，告诉我们荷叶长得怎么样？

（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。

）

　　教师讲述：

刚才我们一起学习了句中挨挨挤挤这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。

接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。

（学生自学后交流。

）

　　（此处要引导学生抓住一个个、像大圆盘、碧绿等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析一大幅活的画作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。

　　有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。

　　设问：

第三句哪个词用得最好？

为什么？

　　（引导学生抓住冒字，进行想像，可采用换字法，用长、露等词进行比较，引导学生认识冒字最能反映荷花顽强的生命力。

）

　　这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？

　　指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。

　　（引导学生抓住展开、露出、饱胀得要破裂似的进行分析。

）

　　这三句话是用什么词语连结起来的？

　　（有的有的有的）

　　有的有的有的是什么意思？

谁能用上有的有的有的，说一句话？

　　教师讲述：

有的有的有的在句子里都含有多的意思。

那么，课文中的有的有的有的说明了什么？

　　（3）引读第二小节。

　　（4）这一小节说了一个什么意思？

　　（5）有感情地朗读第二小节。

背诵第二小节。

　　（6）课堂练习。

　　抄写：

莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞

　　用有的有的有的写几句话。

　　第二课时

　　一、指名分节读课文

　　二、检查复习

　　1．第一、二小节各说了什么意思？

　　2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？

　　三、学习第三小节

　　1．指名读。

　　2．设疑：

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？

先同桌说说，再全班交流。

　　第三小节连用了几个一朵？

有什么作用？

　　（连用四个一朵，突出朵数之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。

）

　　3．指导朗读前两句。

　　4．指名读最后一句。

　　5．看图：

图上的景物与课文的描述有什么不同？

（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。

）

　　6．比较句子。

　　（l）如果把这一池荷花看作一幅图

（2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画

　　（3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画

　　（4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画

　　（这样比较，可以看出第四句为最好。

因为①眼前的指出了作者看到的，与文末我是在看荷花呢相呼应；②大指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应；③活字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文挨挨挤挤、碧绿、冒出来、饱胀得要破裂似的相呼应。

）

　　7．画家这里指谁？

这句话是什么意思？

怎样才能把这种感情读出来？

　　8．指导朗读第三小节。

　　9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？

是怎样写具体的？

　　10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。

　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

有的_________________，有的_______________，还有的______________________

　　11．放录像，同时范读三～四小节，思考：

看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？

　　（过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？

这种感情又是怎样表达的？

　　四、学习第四小节

　　1．指名读。

　　2．设问：

仿佛是什么意思？

我是不是一朵荷花？

那为什么我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？

　　翩翩起舞中的翩是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，翩翩也就是像鸟儿飞一样轻盈，起舞就是跳起舞来，边说边作手势。

谁能到前面表演一下？

　　指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。

　　作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？

我是从哪些地方看出来的？

（抓住翩翩起舞、快乐、好梦等词语）

　　好梦后面的省略号表示什么？

你能把省略的内容补充上吗？

（启发学生展开想像）

　　3．小结：

这一小节主要写什么？

　　五、学习第五小节

　　齐读最后一小节，提问：

最后一小节不写可以吗？

为什么？

　　六、总结全文

　　1．齐读全文。

　　2．作者为什么能把荷花写得如此之美？

　　3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。

　　七、质疑

　　八、朗读、背诵课文

　　附：

板书设计

　　教案点评：

　　从词句教学入手，抓住重点词语。

图文结合，引导学生理解文章内容，在引导学生体会荷花的形状及颜色的外在美的同时，着重引导学生感受荷花的内在美，在活字上下功夫，即感受到这池荷花蓬勃的生机。

再辅之以感情朗读，启发学生展开充分的想象，丰富画面的内容。

通过媒播放画面，教师范读，使学生身临其境，与作者产生共鸣，从而深入理解文字。

引导学生根据课文中的语句和自己的想象，说一说看到了一幅怎样的图画。

再通过课件演示，让学生亲身感受到荷花的美丽。

　　探究活动

　　脑筋动动动

　　怎样猜字谜

　　一条谜语，一般由谜面、谜目和谜底组成。

如正月初一（打《红楼梦》人物之一）。

这里的正月初一就是谜面，（打《红楼梦》人物之一）是谜目、等待你猜的元春就是谜底。