五年级上册全册英语教案Word文件下载.docx
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DoyoulikeyournewEnglishbooks?
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What'
sthetopicofUnit1?
（2）日常口语练习
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou,too．
感知本单元的新语言。
Ss:
We'
reinGrade5．
Yes
!
S:
Hello,MissHan.!
Nicetoseeyouagain．
放Let'
sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣
2．预习（Preview）
使用三年级下册第六单元学过的句型：
“Ithasalongnoseandashorttail．It'
ssofunny!
”并结合相关动物的图片，引导学生复习
复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
（1）在出示动物图片后，出示Let'
sstart部分教学挂图，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool．Doyouhavenewteachers?
然后为学生安排一个学习任务：
Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？
根据主情景图的提示描述新教师。
参考以下语言：
Sheistall．She'
sbeautiful．She'
sveryyoung．Wealllikeher．Who'
sshe?
（2）出示Let'
sLearn部分的挂图，向学生介绍说：
TheyareSarah'
steachers．Describetheseteachers．
（3）持单词卡片领读单词，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let'
slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）引导学生听录音，跟读单词。
结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
young,kind,old,funny。
逐步掌握正确的读音。
利用Let'
slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词
听录音，跟读单词。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。
根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'
slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher．What'
shelike?
He'
sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做本单元ALet'
slearn部分的活动手册配套练习
（2）让学生听Let'
slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let'
sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
可以参考以下语言：
教学札记：
Thisisthefirstlessonofthisyear,andIdesignedsomegametoactivatethem,theSsshowedgreatinterests!
Ibelievethat“Wellbegunishalfdone!
”
（PEP）Unit1MyNewTeachers
2
stryLet'
stalkGoodtoknow
1．能听懂、会说：
Who'
syourmathteacher?
MrZhao．What'
sthinandshort．He'
sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let'
stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
3．了解中西方国家称呼人名上的差异。
句型是：
sverykind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1.热身（Warm-up）
（1）放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（2）日常口语练习，内容如下：
A:
Goodmorning/afternoon．Look!
Ourmathteacherisveryyoung．He'
stallandthin．
B:
Thisisourmusicteacher．She'
syoung．She'
sveryfunny．
....
唱歌曲“MyNewTeacher”，感知并复习歌曲中的语言。
日常口语练习
2.预习（Preview）
利用第一课时学过的单词和句型：
syourartteacher?
MrHu．What'
sshortandthin!
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
利用第一课时学过的单词和句型，复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
3.新课呈现（Presentation）
Let'
stry
反复播放Let'
stry部分录音，
stalk
Goodtoknow
在此基础上让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：
“Who'
she/she?
she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let'
stalk部分对话的学习。
（1）快速呈现Let'
stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师
（2）听录音，跟读Let'
stalk部分的对话。
（3）教师可自制人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：
sthisman/woman?
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
这些不同需要让学生了解。
听一听所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：
根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：
”进行操练，
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
可以结对或结成小组进行。
先由教师示范，再结对或分小组进行。
（1）让学生做A部分Let'
stalk的活动手册配套练习。
stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。
同伴可提问：
“What'
Isheshort?
Ishestrong?
Who'
she?
”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
3
ReadandwritePairworkPronunciation
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：
syourEnglishteacher?
MrCarter．What'
stallandstrong．
3．理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。
含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。
（1）百变教师：
呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：
“He'
stallandthin．He'
sourEnglishteacher．Who'
”描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。
（2）日常口语练习。
结合单词卡片复习所学的四会单词，让学生进行口头拼读比赛。
任意抽取一张，结合所学句型：
”描述该教师。
日常口语练习。
结合单词卡片复习所学的四会单词。
Readandwrite
（1）用叙述故事的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．Let'
sgoandhavealook!
Whoarethey?
可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。
在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
（4）教师指导学生写四会句子。
（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
完成填充句子的练习。
可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pairwork
Pronunciation
要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
根据图片或实物读出这些单词。
听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
（1）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。
本课时的难点是Pronunciation。
4
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
slearn部分出现的单词：
principal,universitystudent,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
单词university,principal和strict的发音。
（1）听音跟唱：
教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。
教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
跟唱本单元歌曲的录音，替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
schant
放本单元Let'
sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
slearn
（1）出示本校校长的照片
向学生介绍说：
sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍：
She/He'
sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：
She'
s/He'
sstrict．引导学生学习新词。
教师在示范单词
university的发音时要注意强调其重音；
单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?
。
（2）看挂图或课件，听录
音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
BLet'
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Storytime
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
（1）让学生做B部分Let'
slearn的活动手册配套练习。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
5
襑ho'
sthatyounglady?
She'
sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．/No,sheisn'
t．?
等句型并能在情景中熟练运用。
2．能够完成本单元Let'
scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
句型：
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisn'
t．She'
squiet．
一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
（1）新编歌谣大比拼：
让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱。
改编第四课时的歌谣，进行汇报演出。
随节奏吟唱。
利用第四课时中学过的单词和句型：
syourprincipal?
MissLin．Issheyoung?
No,she'
sold．She'
sverykind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
（1）过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。
（2）教师出示Let'
stalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。
对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。
参照所给句型替换关键词，操练所学语言。
Groupwork
scheck
（3）听录音，跟读对话，指
导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师
（4）如：
sour
teacher．She'
skind．Who'
请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：
Issheyoung?
Isshepretty?
等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（5）听录音，完成学生用书Let'
stry部分的练习。
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