小数大小比较评课稿共9篇Word文档格式.docx
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篇二：
听《小数的大小的比较》评课稿
听王老师《小数大小的比较》评课稿
评课人：
余宝丽评课时间：
2013-6-1
听了王老师的一节"
小数大小的比较"
的课，使我受益匪浅。
我认为本节课落实了素质教育的三要义，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；
本节课的主要优点有以下几个方面：
1、教师能够在复习题中创设整数的比较大小，让学生明确比较方法，为小数比较做好顺势迁移。
2、教师的教学方法得当，课堂上能够充分地放手让学生自我学习，从课堂效果来看，学习效果很好，给了学生足够的探索和交流的空间后，调动了学生的思维因素，充分地展示了学生不同想法，这也是我们课堂上希望看到学生主动学习和快乐学习的状态。
3、能够充分地给足时间让学生进行课堂交流，教师在巡视时可以发现并倾听学生的想法，给其信心和力量。
下面说说我自己的一点思考：
王老师让学生自己写出自己喜欢的小数，然后让学生展示，最后放在桌上，进入下一个环节，到了导学阶段，又让学生拿出自己写的小数，然后选出几个比较大小，是否在开始时，老师有目的的挑几个贴在黑板上，这样既节约时间又过渡自然。
篇三：
《小数的大小比较》评课
教师导得高明学生动得有效
--评夏老师执教的《小数大小的比较》
夏老师执教的《小数大小的比较》一课是人教版小学四年级下册"
小数的意义和性质"
这一单元的内容。
夏老师确定的教学目标是：
掌握小数大小比较的方法与步骤，会比较小数的大小；
通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解；
培养学生的观察能力和判断能力,让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学目标定位准确。
夏老师的这节课落实了素质教育的三要义：
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；
教师是学习活动的组织者、引导者和参与者；
1、教师通过让学生比较近两届奥运会运动员人数、销售门票、人均消费的多少，创设整数的比较大小，让学生明确比较方法，为小数比较做好顺势迁移。
2、联系大家都很熟悉的跳远的情境，很自然地引入到新课中。
联系生活，激发学生们学习的兴趣。
教师顺势出示导学案，通过"
任意选两个同学的跳远成绩进行比较"
进行自主学习，探究比较方法；
通过"
在小组内说说你的比较方法，然后每组用概括性语言描述小数大小比较的方法，并记录在练习本上"
进行小组交流，互动发展，形成比较方法；
利用小数大小比较的方法，给这四位同学排出名次"
进行综合应用，检验比较方法。
教师设计这一活动既符合学生的认知规律，又符合知识的形成过程。
教师导得高明。
3、充分地给足时间让学生自主探索、合作交流，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，达到群体智慧共享。
通过放手让学生自主讨论，发表解决问题的看法，并总结出比较小数大小的方法，强调了新课程学生自主探究能力的培养。
学生动得有效
4、课堂容量适当，结构合理，通过多种题型，由浅入深、逐步递进，巩固比较小数大小的方法，学生学习兴趣高涨，课堂气氛好。
5、最后小结，对知识进行归纳，使学生对新知识印象深刻，整个课堂完整有序，时间分配合理。
下面说说我自己的两点思考：
1、小数的大小比较重在"
比"
，比的方法提炼过程是本课的着力点。
教材安排学生跳远成绩为例题，其目的在于立足学生对"
小数的意义"
这一已有认知基础，通过寻找以"
米"
为单位的小数各数位上的数的真实含义（整数部分上的数都表示"
几米"
，十分位上的数表示"
几分米"
，百分位上的数表示"
几厘米"
），使学生初步领会小数仍要"
从高位比起与相同数位相比较"
的本质。
让学生由具体数量的感性认识向位置值的理性比较转变，避免死记法则，实现"
放"
与"
收"
的有效结合，适时渗透比较要讲究顺序、讲究方法的思想。
2、在练习中，可捕捉生成性资源火花。
比如判断38.748&
38.75可引导学生明确"
小数的位数多少不能决定小数的大小"
，深入理解"
从高位逐位比起,相同数位上的数相比较"
的内涵。
金维林
篇四：
《小数的大小比较》评课稿
伍荣老师是我组年轻的优秀骨干教师，在平常的教学工作中，积累了丰富的教学经验，形成了自己的独到的教学方法。
她处理教材拿捏得当，驾驭课堂，轻车熟路，教学过程独具匠心，正因为如此，我们组才一致推荐上这一节课。
伍老师执教的"
一课，是很多老师不愿意当公开课来上的，究其原因，可能是感觉这部分知识对学生来说挑战性不大，知识点不多，不容易挖掘出新。
另外，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验。
学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经验。
并且在三年级时学生已经学习了"
小数的初步认识"
会借助"
元、角、分"
和"
米、分米、厘米"
来比较两个小数的大小。
基于以上原因，"
一课常常被很多老师当作练习课来上，课堂呈现枯燥乏味，但是，伍老师根据自己的教学经验以及对学生进行的前测分析，发现学生的正确率并不像我们想象的那样高，这说明认真研究这一教学内容是十分必要的。
伍老师设计的这节课既尊重了学生已有的生活经验，又促使学生进行系统深入的研究，还不失数学的趣味性。
我想她的这节课有这样三点值得思考并与各位同仁交流。
亮点之一：
寓学于趣的"
抽数卡、摆小数、比大小"
游戏设计，使学生从"
位值"
的角度系统学习比较小数大小的方法。
伍老师巧妙
地把两个游戏队的名称取为"
书香队"
和是"
墨香队"
，结合了我校的书香节和墨香节的主题活动，亲近学生，激发学生的学习兴趣。
"
在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是需要自己是一个发现者，研究者，探究者"
苏霍姆林斯基曾说过。
伍老师设计了一个这样的游戏，使枯燥的教学内容变为寓"
学"
于"
趣"
的课堂游戏，在游戏的过程中学生从"
角度深入思考，使学生心智得到全面发展。
同一个数字，由于它在数里的位置不同，所表示的数也就不同"
也就是说，每一个数字除了本身的值以外，还有一个"
位置值"
例如"
5"
写在个位上，就表示5个一；
写在十分位上，就表示5个十分之一；
写在百分位上就表示5个百分之一；
......这种把数字和数位结合起来表示数的原则，称为数的位值原则。
比较小数大小的方法是比较相同数位上的数字大小，也就是体现着位值原则。
伍老师设计的这个游戏，正是让学生在一次次的抽数卡、摆数卡的抉择中体会数字所在数位的不同，所表示的意义也就不同。
而"
高位比起，逐位比较"
方法的根本也就是相同数位上的数字进行比较。
伍老师在看似随意地与学生的交流中使学生明白其中深刻的道理。
这样的设计使这生对小数进行充分的发现、观察、思考、比较、分析，亲历比较小数大小的过程，变"
厌学"
为"
乐学"
，变"
抽象"
具体"
枯燥"
丰富"
，这体现出了伍老师"
小游戏，大智慧"
亮点之二：
巧妙的"
翻牌游戏"
充分暴露学生的认知误区，突破了教学难点。
在学习前测时，学生出错的问题集中在位数不同的小数比较上，而在人教版教材的《教师教学用书》中也明确地指出：
小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。
但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。
如误认为0.2&
0.19，5.29&
5.3。
因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：
①明确比较方法：
从高位起，相同位数上的数相比较。
②提醒学生注意：
比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。
这一教学难点也在于此。
伍老师在"
中首先出示整数部分位数相同、小数部分不同的两个小数，让学生猜一猜哪个小数大，学生猜出了三种答案，充分暴露了学生认知误区，产生了认知冲突。
伍老师又一张张地翻开各个数位上的牌，如剥丝抽茧般解决了难点。
使学生意识到：
我们不能看小数部分位数的多少来比较小数的大小！
而伍老师到此并没有结束，又出示了一组新翻牌游戏（整数部分分别是两位数和一位数，小数部分分别是两位和三位），学生们根据已有的比较整数的经验，不用翻牌很快地判断出小数的大小。
又使学生明白：
看小数点的位置，实际就是看整数部分，整数部分的位数多，小数就大，不论小数部分位数有多少。
建立起知识之间的联系，使学生学会比较小数大小的技巧。
亮点之三；
寓"
导"
情"
，使学生享受课堂的和谐氛围。
我们可以看到，在本节课上学生的学习兴趣盎然，课堂氛围民主和谐，创设"
民主、平等、宽松、和谐"
的教学氛围是新课程理念下的教学要求之一。
我们的数学课堂应该是现代化、人文化的课堂。
这节课中，我们深刻的感受到伍老师具有热爱学生、理解学生、尊重学生的高尚师德情感，伍老师将这种情感用与学生建立朋友、伙伴关系的新型师生关系表达出来，而这种新型师生关系转化成了亲切和谐的教学语言。
教师寓"
，变传统教学的"
指令性"
语言为合作，帮助、关爱性的语言，为课堂注入活力。
可见伍老师是俯下身子教学，教师作为朋友、伙伴的合作者这一理念的充分体现。
总之，伍老师以敢于挑战的精神，精巧深邃的教学设计，平等民主的教学呈现，幽默丰富的教学语言感染着学生和听课者，把枯燥无味的教学内容演绎成了精彩纷呈的课堂教学，可谓相得益彰。
并给我们以深刻的启示和借鉴。
我将以此为动力，不断地学习新知，不满足于墨守成规，致力于扩大教学视野，优化课堂教学，让自己的教学生涯绽放光彩。
当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，我觉得以几方面还得进一步加强改进和研讨：
1、教师"
得不够，学生的学习不能一直让学生扶着走，只有适当地放，才能促进学生更好地学。
2、教师的评价语言不够丰富，对学生的评介缺少指向性，对生与生的评价的指导不到位。
篇五：
小数大小比较说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元"
下面我从四个方面进行我的说课。
一．说教材
1.教材地位：
本课的内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的，学生在以前已经学习了"
整数大小比较"
那时比较单一，两位数的大小，一般不脱离现实情境和具体的量来抽象地比较数的大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较的方法，是对小数的认识与应用的一次性的提升，使学生感受小数的大小不仅不受小数位数的限制，还要求学生逐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
并且能在实际生活中灵活应用，使学生体会到生活中处处有数学。
2.教学目标
（一）使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；
（二）通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；
（三）在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
3.说教学的重、难点
教学重点是小数大小的比较方法和步骤；
学习中的难点是小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
二．说教法
根据教学要求，结合教材特点，为了更好地完成教学任务，整堂
课我主要以游戏教学为主。
力求符合学生生活情境的学习氛围，引导学生积极投入到学习当中。
改变一贯的老师问，学生答的传统方式，让学生主动提出问题，启发学生在游戏中更有意义地探索新知，接受新知，避免了灌注式讲解，高度集中学生的学习注意力。
三．说学法
四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。
集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
因此我的教学内容紧贴生活，在学习中生活，在生活中学习易获得成功的快乐。
四．说教学过程
本节课我安排了4个模块
1．课前准备
通过练习来回顾整数的大小比较的方法从而引出小数的大小比较。
2玩游戏
游戏分为三个环节进行，事先准备好磁铁黑板。
第一轮比赛
（1）首先将学生分为两组，每次各派一名代表来抽签。
（2）将学生第一次抽到的数字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次......（3）哪队抽到的数字组成的小数大，哪个队就赢。
（4）能确定胜负时，本轮比赛就结束。
教室把学生组成的数半数到黑板上，并将能决定胜负的那一抽佣红笔
圈出。
第二轮比赛把规则调整为先把第一次抽到的数字放在个位上，依次放在十分位上......
第三轮比赛把每一次抽到的数字学生自己决定放在某个数位上......最后把小数和整数大小比较的方法做一下比较，并强调不同之处：
位数多的小数不一定大。
1.总结方法
在做游戏的过程中学生潜移默化的学会了小数大小比较的方法，让学生在玩中学，学中玩，效果很好。
2.巩固提高
教师进行总结，并让学生举例生活中小数的比较。
进行课堂练习，补缺补漏，巩固提高。
以上是我对本节课的教学设计进行说明，我的说课到此结束，谢谢大家。
李楼小学张琪
篇六：
[公开课][2014-05-29]《小数大小的比较》教案、教学反思、评课报告汇总[农先智]
[三年级][第15周][2014-05-25]课题：
小数的大小比较[农先智].................................1
[评课报告][2014-05-28]课题：
小数的大小比较[邹翠莲][小学部][数学科组]...........3
小数的大小比较[陈爱珍][小学部][语文科组]...........3
小数的大小比较[李富球][小学部][数学科组]...........4
小数的大小比较[张锦秋][小学部][数学科组]...........4
小数的大小比较[王朗霞][小学部][数学科组]...........5
小数的大小比较[梁果容][小学部][数学科组]...........6
小数的大小比较[王永梅][小学部][数学科组]...........6
小数的大小比较[农先智]
[四大元素]
?
1.
1.落实知识点：
能结合具体情境比较一位、两位小数的大小。
联系实际：
应用一位、两位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密
切关系。
开发性情：
1.做一个有爱心，乐于助人的孩子。
2.学会欣赏别人。
3.学会保护自己的视力。
启发思维：
1.学会多方面去思考，体验方法的多样性。
2.培养学生学会观察、总结的能力。
教学过程
一、温故知新。
1.填一填。
1.3元=（）元（）角2.15元=（）元（）分0.14元=（）分
2.比较大小。
976（）1000111（）101222（）221
注：
让学生去总结整数的大小比较方法。
然后ppt出示，一起读一遍。
设计意图：
让学生先复习旧知识，为学习新知识做一个知识迁移的铺垫作用。
二、创设情境，提出问题。
1.通过小强拿自己压岁钱买一些文具去慰问灾区学校的孩子例子导入新课。
小强要买铅笔
去慰问受灾学校的孩子，在买之前，考虑到价钱和质量问题，他分别到四家文具店去调查，第一家文具店的价钱是0.87元，第二家的价钱是1.1元，第三家是0.85元，第四家是1.15元。
注：
小组讨论，找出有几种比较出价钱的大小的方法，在这里也渗透爱心教育以及让学生明白如何使用自己压岁钱。
（开发性情）
2.小组展示。
（以舞台展示成果）
3.总结：
1）先让学生自己总结，请学生说一说是如何比较小数的大小的。
2）ppt出示方法，让学生一起读一遍。
通过联系实际"
为灾区献爱心的活动"
，同时，钱是学生很熟悉的概念，这样学生更容易去理解，从而能激发学生的学习兴趣。
三、智慧大闯关。
1.比大小。
让学生完成课本第92页的第3、4题。
（学生独立完成，老师提问回答订正）
2.我想对你说。
张明原来的视力是5.0，现在下降了1.6；
朱小胖原来的视力是5.0，现在下降了2.2；
黄小鸭原来的视力是5.0，现在下降了0.8。
让学生比较出哪个视力下降的厉害，并渗透性情教育：
保护视力。
3.抽数卡，摆小数，比大小。
4.（）里最大能填几。
通过闯关的形式，学生比较有兴趣，觉得有挑战性。
四、课堂小结。
1.自评：
谈一谈自己在本节课中的收获和表现。
2.互评：
说一说谁在这堂课表现最好，你打算学习他的哪些方面？
3.一起朗读方法。
五、课后作业。
1.《导学案》第51-52页
教学反思
1.能很好地落实了知识点：
这堂课的重点就是让学生学会如何去比较小数的大小，通过学
生在课堂上小组讨论和回答问题的反应来看，学生基本掌握了比较的方法，而且这些方法都是学生自己总结出来的。
2.能很好的联系实际：
通过为灾区献爱心的例子，导入新课，引发学生去讨论，寻找比较
的方法。
因为钱对学生来说是一个很熟悉的概念，他们很容易理解，从而很快能找到方法。
3.开发性情：
这堂课我主要是想开发学生三方面的性情，第一是做一个有爱心的孩子，第
二是学会保护自己的视力，第三是学会欣赏自己和别人。
在这堂课中都能得到了开发，孩子们懂得了去欣赏别人，关注别人。
4.启发思维：
这堂课，我让学生自己去探索寻找方法，目的是想培养他们自主学习的能力，
体验方法多样性，同一个问题可以有几种不同的方法来解决。
5.以学生为主体，给他们展示的舞台：
在这堂课中，我使用最多的是小组合作，目的就
是培养他们自主学习的能力和合作探究的精神。
同时也是落实新课改提出"
以学生为主体"
的要求。
在这堂课中，我给学生很多展示自己的舞台，不同层次的学生都有机会展示自己，这样可以提高学生的自信心。
6.拉拉队队长有明显的进步：
在这堂课中，我对学生的鼓励性语言比较丰富，比以前有很
大的改变，能调动学生的积极性，让他们全身心投入到课堂活动当中去。
所以这堂课学生的精神状态我是很满意的。
7.设计师和教练做得比较好：
这堂课我能根据班级学生的情况来设计符合他们需求的课
8.
9.
10.
11.
12.堂。
做到环环相扣，设计不同的提问方式来调动学生积极性。
在这堂课中，我能认真聆听学生的每一次回答，所以对他们的回应都是发自内心的肯定，很自然的。
课堂讲课的语气需要改进：
在这堂课中，我感觉自己讲课的语气有些生硬，没有做到抑扬顿挫。
前面是讲的比较小声。
童语也是比较少，所以要在这方面多下功夫。
总结小数大小的比较用儿歌形式：
穿插数学语言，更容易让学生理解和记忆。
板书：
新授内容小数比较大小得出了三种方法，如果把方法板书出来效果会更加好。
在练习的第1和第2道题的本意是防止学生粗心的，比较容易出错：
可以引导学生从这方面的能够更加细心的去更加让学生能够避免出错。
课堂时间方面可以调控得紧密点：
ppt展示的速度比较慢，会浪费时间。
学生的掌声较
多，感觉会比较散。
可以适当减少一些，节约时间。
小数的大小比较[邹翠莲][小学部][数学科组]
欣赏之处?
课堂的设计师：
农老师的这节课设计得比较好，一环紧扣一环。
课堂上小组的合作机会
机会比较多，这样为学生营造了一个轻松愉快的学习环境。
点评促进成长：
农老师在最后的一个环节是让学生进行自我评价和学生之间互评，我觉
得这个做的很好，因为学生的眼睛是雪亮的，自己在课堂中做的好不好事很清楚的。
还有也会留意到旁边的同学的表现，让学生去欣赏学生这样收到的效果会更好。
改善之处
知识的讲解欠完整：
闯关练习的第三题是抽卡片、摆小数、比较大小，这是一道发散思
维的题目，（1、0、3）这三个数是可以组成一位小数和两位小数。
农老师在课堂上只是讲了组成一位小数，这样会容易造成学生的误解，学生会认为我写的两位小数到底是对的还是错的。
小数的大小比较[陈爱珍][小学部][语文科组]
欣赏之处
在例题设计方面，用的例子很贴近生活，很有教育意义，可以自然地开发性情，是高效
地综合运用
提供了很多学生小组学习的机会，创造空间给学生自行探索
设计了很多让学生提炼总结的机会，对他们的表达能力和数学语言方面是非常好的，整
个教学流程非常地流畅，过度自然。
学生对课堂规则很清晰，回答问题能将话说完整，可以把自己的观点表达清楚完整，有
一个很小的细节：
我表达完毕，这是一个很好的习惯。
闯关三抽卡片组成不同的小数，帮小数比较大小部分，规则清晰，形式有创意，能够发
散学生的思维
总结部分分为自评与互评两部分，有文字引导学生怎样点评，给学生方向
前部分课堂，老师说话的声音比较
升级会员 