二年级数学下册第一单元教学反思.docx
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二年级数学下册第一单元教学反思
二年级数学下册第一单元教学反思
二年级数学下册第一单元教学反思《数据收集整理》
在本单元教学过程中，学生学得生动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本单元的教学，我有以下几点认识。
1、创设生动的学习情境。
本单元的教学以周围现实生活中有关事例为主线，创设了统计我们班同学校服情况、视力情况、调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情况等贴近学生生活的情景，唤起了学生的学习兴趣，使学生能凭借生活经验，积极参与探究学习活动。
实践表明，学生对情境中的问题很感兴趣，能主动参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生能保持浓厚的学习热情。
2、创造合作学习的机会
新标准要求老师给学生提供更多的机会去发表自己的见解，去倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在统计班级学生看电视情况、视力情况、调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情况的环节上，主要让学生通过小组合作的形式，组长组织登记，每个人独立完成统计图和统计表，学生在合作中分享着互助与竞争，品尝到成功的喜悦。
学生在彼此的交流中，相互启发，互相学习，开拓了思维。
3、巧设情景，体验生活数学。
数学知识来源于生活，又应用于生活。
在教学中，注重从学生的实际出发，设计情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验生活数学。
如在调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情况时，有的学生认为自己会根据自己的喜爱有所选择，有的学生认为各种蔬菜平均分，有的则会通过统计表获取信息，解决问题。
这样有利于学生培养学生爱数学的情感和解决问题的能力。
总之，在数学教学中应创设有利于学生发展的情景，让学生探究新知，学会合作，在实践中感受数学的重要性。
知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。
还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。
统计表可以告诉学生很多信息，并帮助学生分析和解决生活中的实际问题。
收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
一定要注意一个“正”字代表5个数据。
同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题，教学效果良好。
二年级数学下册第一单元教学反思《解决问题》
二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。
学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。
因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号
的正确使用以及会列综合算式解决问题。
在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。
在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。
只有个别学生能列出综合算式进行计算。
尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。
如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。
所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。
我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。
我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。
通过专项训练，
使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。
训练题型如下：
列出的综合算式不需要加小括号的：
28+13=41.41-12=29在列综合算式之前，我先让学生分析两个分步算式的特点，找出两个算式中的中间量，即第一步的得数41，然后分析出先算加法，再算减法。
书写顺序根据41-12=29得出是用第一步求出的和减12，说明先写加法再写减法，28+13-12=29，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不需要加小括号。
特别注意强调不能把第一步求出的得数“41”列在综合算式里。
和本题类似的题还有：
（1）90-13=77，77+23=100
（2）6×5=30，
30+28=58（3）7×7=49，49-27=22（4）7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42
列出的综合算式需要加小括号的：
28+12=40，90-40=50分析方法和上面的基本一样，就是考虑书写顺序怎么写，这是个关键。
40是第一步的得数，说明先算加法后算减法，根据90-40=50这个算式得出：
90减去的是两个数的和，说明书写时，先写减法，再写加法，90-28+12，但是根据计算顺序第一步先算加法，加法在后面时，必须在加法算式上加一个小括号，来改变计算顺序。
如果不加小括号的话，90-28+12，就要先算减法，再算加法，这样就不符合本题的计算顺序，显然是
错误的。
所以小括号可以帮助我们改变题的计算顺序。
出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。
例如：
27-19=8，
73+8=81;19+12=31，38+31=71;14-5=9，9×6=54;5+3=8，8×4=32。
把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步：
首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺
序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。
二年级数学下册第一单元教学反思《表内除法》
《表内除法》
（一）是二年级下册第二单元教学内容。
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。
它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。
通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。
对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。
2、为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。
使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
3、根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。
进而促进学生乐学、善学。
4、需要改进的问题：
（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。
因此要不断地提高自身的教学基本素质。
（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
2年级数学下册期末试卷
一、认真计算
1.直接写出得数。
（16分）
9×3=90-34=200+800=2000+400=
40÷5=81-18=170-90=7200-7000=
42-4=36÷5=9900-900=3000+5000=
46+35=65+24=9999+1=6000-4000=
2.用竖式计算（带★的需写出验算过程）。
（14分，带★每题4分）
★327+673=★403-304=
60÷7=82÷9=934-586+83=
二、细心填空（25分，其中第8题4分）
1.看图写数并比较大小。
2.接着写数。
2996、2997、2998、2999、（）、（）。
6040、6030、6020、6010、（）、（）。
3.在（）里填合适的单位。
4.一个数，千位是8，十位是5，其它数位上是0，这个数是（）。
5.★÷6=5……▲，▲最大是（），这时★是（）。
6.有一串珠子是这样排列的●●●○○●●●○○●●●○○……
想一想，第32个珠子是（），第45个是（）。
7.图上所示的线段长度是（）毫米，大约是（）厘米。
8.写出钟面上的时刻。
9.在5、0、9、4、6中选择四个数字组成一个最大的四位数（），组成一个最接近5000的四位数（）。
10.把10张纸摞起来大约厚1毫米，100张这样的纸摞起来大约厚（）毫米，就是（）厘米，10000张这样的纸摞起来大约厚1（）。
三、择优录取（在正确答案前的方框里画“√”）（10分）
1.每枝钢笔9元钱，用50元买6枝钢笔，还差（）元钱。
469
2.小刚从家去学校往西北方向走，他从学校回家往（）方向走。
东北东南西南
3.下面各数中，一个零也不读的是（）。
400540504500
4.小明的画片比小强少一些，小强的画片比小林多一些。
三个人中，谁的画片最多?
小明小强小林
5.最接近800的数是哪一个?
80□880□980□
四、动手操作（6分）
1.在☆的东北面的方格里画上“我”字;在☆的西北面的方格里画上“爱”字;在☆的南面的方格里写上“数”字;“学”字的东面方格里是“数”字。
2.右边图中，最短的一条边长是（）毫米。
再画一条比它长20毫米的线段。
五、解决生活中的数学问题（1~3每题5分，4、5每题6分）
1.上午摘了120个西瓜，卖出60个西瓜。
下午又摘了80个西瓜，现在有西瓜多少个?
2.白云小学六年级订《科学画报》205份，五年级比六年级少订67份，四年级比五年级少订39份。
五年级订了多少份?
四年级呢?
3.一趟从上海开往南京的列车共有610个座位，其中一等座51个，其余的是二等座。
列车出发时有498位乘客乘坐二等座，二等座还有多少个空座位?
4.二年级修补254本图书。
一年级比二年级少修补69本。
（1）一年级修补多少本?
（2）两个年级一共修补多少本?
5.把45个皮球装在盒子里，每盒装6个。
（1）可以装几盒，还剩几个?
（2）如果全部装入盒中，至少需要多少个盒子?
一、填一填。
（每空1分，共22分）
1、一千里面有（）个百，（）一千是一万。
2、一个数是由5个千、4个百和2个一组成的，这个数是（）。
读作（）
3、324加上（），就和350同样多。
4、一个数除以7有余数，余数最大是（），最小是（）。
5、与1001相邻的两个数是（）和（）。
6、5104是（）位数，最高位是（）位，这个数大约是（）。
7、填上合适的单位
一条毛巾长4（），一个练习本厚4（），小明的身高135（），
8、1分米-2厘米=（）厘米
9、6000米=（）千米70毫米=（）厘米
80厘米=（）分米10米=（）分米
三、选一选。
（每题2分，共10分）
1、398、417、498、408，最接近400的数是（）
A、398B、417C、408
2、1分米和100毫米比较（）
A、1分米长B、10毫米长C、一样长
3、□÷9=□……□，最后一个方框里可能填（）
A、9B、7C、0
4、298+108的和大约是（）
A、300B、400C、500
5、下面的数，一个零也不读的是（）
A、8700B、7060C、1004
三、判一判（每题2分，共10分）
1、4月份有30天，合4个星期零2天。
（）
2、8080中的两个8表示的意义相同。
（）
3、三位数一定比四位数小。
（）
4、在除法中，余数一定比除数小。
（）
5、数位和位数是一样的。
（）
四、算一算。
1、直接写得数（15分）
16÷3=56÷7=50÷6=60+80=170-80=
57+39=1400-800=9×8=58+76=79-37=
85-23=320+80=46+39=180-90=53+35=
2、列竖式计算，带“★”号的要验算（12分）
48÷9=68÷7=★569+325=
4、列式计算（6分）
A、比420多195的数是多少?
B、比700少180的数是多少?
五、解决问题（25分）
1、有25本连环画，平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本?
还剩几本?
2、一张桌子388元一把椅子102元一个厨子248元
（1）买一套桌椅共需要多少元?
（2）桌子比厨子贵多少元?
3、我校有学生435人，四年级比三年级少76人，五年级比三年级多121人
（1）四年级有多少人?
（2）五年级有多少人?
小学四年级数学下册第八单元试卷
小学人教版四年级数学下册第八单元试卷
一、填空（共30分）
1．直线是长的．直线上两点间的一段叫做，它有个端点．把的一端无限延长，就得到一条，它只有端点．
2．从一点引出两条射线，就组成一个，它的`大小与这两条射线有关，叉开越大，角就．
3．两条直线相交成时，这两条直线叫做互相垂直．其中一条直线叫另一条直线的．
4．在同一个内，两条的直线叫做平行线．
5．边相等的三角形叫做等腰三角形，两底角边相等的三角形是等边三角形，三个角是．
6．2时整，时针和分针成角；6时整，时针和分针成角；3时整，时针和分针成角．
7．平行线间的处处相等．
8．把平角、锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排列起来是．
9．平行四边形的对边且，对角．
10．等腰梯形同一底上的两个底角．
12．梯形的内角和是．
13．任意三角形最少有个锐角．
14．长方形和正方形是平行四边形．
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，共16分）
2．任意三条线段都能围成一个三角形
3．把一个角的两边分别延长到原来的3倍，这个角的度数也同样扩大3倍
4．等边三角形一定是锐角三角形
5．钝角三角形有一条高
6．等边三角形是特殊的等腰三角形
7．所有三角形的内角和都相等
8．有一组对边相等的四边形是等腰梯形
三、选择题（共9分）
2．过两点可以画条直线［］
A．2
B．1
C．无数条
3．一个三角形的一个角是锐角，那么这个三角形是三角形［］
A．锐角三角形
B．钝角三角形
C．直角三角形
D．无法确定
四、计算（每题4分，共8分）
1．已知∠1、∠2、∠3是三角形中的三个内角
2．已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角
五、计算或数一数（每题5分，共15分）
1．求∠1、∠2、∠3的度数
2．求∠1、∠2的度数
3．下图中，有个三角形，有个平行四边形
新课标二年级数学下册教案全册之第六单元（克和千克）
人教版新课标二年级数学下册教案全册之第六单元（克和千克）
单元教学内容：
克和千克课本P85~90页。
单元教材分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。
本单元教材在编排上有下面几个特点：
1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
单元教学要求：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
单元教学重点：
掌握质量单位：
克、千克。
掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克。
单元教学难点：
建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
单元课时安排：
克和千克…2课时左右
第一课时克和千克的认识
教学内容：
授课日期：
---年---月---日星期---
课本P85~86页，及第88~89页的第3~6题。
教学目标：
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的'关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点：
1、掌握质量单位：
克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克。
教学难点：
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：
哪个重有些?
2、肯定学生的回答，并让学生"掂一掂"，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：
物体有轻有重。
板书课题。
【设计意图】：
创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。
观察主题挂图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么?
（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?
表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
（1、）提问：
通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?
要知道物品的质量，应该怎么办呢?
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。
1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：
你们发现了什么?
这个2分皮重多少克?
板书：
克
（4、）"1克有多重?
"我们来掂一掂好吗?
【设计意图】：
从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
3、千克的认识。
（1、）出示盘称。
大家认识这称吗?
（2、）看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称?
（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重?
估计有几千克，然后用称一称。
（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢?
（5、）板书：
1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重?
板书1000克=1千克
齐读：
1000克=1千克
三、效果测评。
1、完成教材第88页第3题。
2、完成教材第89页第4题。
3、完成教材第89页第5题。
4、完成教材第89页第5题。
【设计意图】：
训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获?
教学反思：
第二课时称一称
教学内容：
课本第87~89页。
授课日期：
---年---月---日星期---
教学目标：
1、使学生通过"称一称"的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
教学重点：
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点：
巩固对质量单位实际概念是认识。
教学准备：
天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教学过程：
一、创设情境，引人新知。
请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?
【设计意图】：
通过对上节课内容的复习，自然引入新课。
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法?
要称我们就要用到什么?
下面就让我们一起来认识几种常见的称。
这些称各有什么用途?
（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个?
能把书中的苹果数一数吗?
你们想自己称一称吗?
（3）分组活动。
明确活动要求：
各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。
再数一数各有多少个。
（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位?
请小组长上来汇报一下本组称的结果。
（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。
鱼有几条?
2、估一估。
（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?
你估计的理由是什么?
把估计的结果写到书上。
（2）称一称，验证学生估计的结果。
（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题?
三、教学效果测评
1、引导学生完成教材第88页第1题。
2、引导学生完成教材第88页第2题。
3、引导学生完成教材第89页第7题。
【设计意图】：
训练学生对本节课的知识的领会应用能力。
四、全课总结。
今天我们学到了什么?
请大家想一想，说一说。
教学反思：
（王帮玉博客（）欢迎您的到来！
在这里，愿我们能够架起友谊的桥梁，共同去奋斗、创造！
）
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