电视教材编导与制作复习大纲.docx

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电视教材编导与制作复习大纲

《电视教材编导与制作》复习大纲

题型：

填空、单项选择、名词解释、简答、论述、应用

1、教材的发展阶段P10

教材由教学信息、符号和媒介三个要素构成

口头语言媒介阶段→文字媒介阶段→印刷媒介阶段→电子媒介阶段

2、电视教材的定义、特点P12

【定义】

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像和声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种试听教材

【特点】

1.电视教材的教学特点

1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合

2）特定的教学对象

3）严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务

4）要贯彻教学原则和教学方法

2.电视教材的电视特点

1）以视觉形象为主，以活动图像为主

2）利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征

3）试听结合，多维度传递信息内容

4）存储再现，克服时空的局限性

5）传送方式多样化，适宜多种教学方式

3、电视教材的表达形式，各种表达形式的特点、功能、优缺点P19

表达形式

特点

优点

缺点

画面

解说

教授型

课堂式

教师的动作、表情、板书（字幕）、板画、教具与演示实验

教师的画面语言为主、画外音较少

制作简单，成本较低，宜于编制系统课程电视教材

没有利用电视手段长处，教学效果差

外景式

除上述外，外插较多的外景图像画面

教师的画面语言与画外音并重

同上，但是适当利用了电视手段的长处，有较好的教学效果

要花人力、财力选择适当的外景素材

图解型

与教学内容密切相关的景物（包括相关人物动作表情）

画外音解说为主

利用了电视手段的长处，宜用于解决教学重点难点，有很好的教学效果

编制复杂，成本较高

戏剧型

在一定情境下人物的表情与动作

剧中人物的语言为主

生动活泼，宜用于文学、历史、语言学等课程

剧中人要有一定的表演艺术水平

综合型

上述三者或二者皆有之

上述三者或二者皆有之

可以取上述三者之长

编制较复杂

4、专题电视教材的编制过程P54

1.稿本阶段

2.拍摄准备阶段

3.录制阶段

4.后期加工夹断

5.使用评估阶段

5、编导的任务和素质要求P56

“编”即编写电视教材你的稿本，“导”即根据稿本按电视制作的规律指导录制工作的全过程

1.“编”的主要任务：

1）确定电视教材选题

2）根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本

3）协助导演指挥电视教材录制工作

2.“导”的主要任务：

1）协助编稿选定电视教材的选题

2）根据电视教材文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本

3）知道录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材

6、电视教材文字稿本的特点、作用P66

【特点】

1.教学性与科学性

2.形象性与专用性

【作用】

1.文字稿本是电视教材创作的基础

1）文字稿本确定电视教材的课题和主体思想

2）文字稿本基本上确定了电视教材的结构

3）文字稿本基本上确定了电视教材所采用的素材

2.文字稿本是编写分镜头的依据

7、文字稿本各种格式的特点P67

文字稿本的格式

特点

适用于的电视教材

讲稿式

最简单、最容易编写

讲授型电视教材

图解式

对写作者的美术能力要求较高，所以一般较少用

图解型电视教材

声画式

较为复杂，也是较难掌握写作方法的一种

图解型、戏剧型或综合型电视教材

8、电视教材选题的原则P70

1.扬长避短原则

综合考虑电视手段的长处和短处，应优先选择以下一类的课题

1）需要活动图像呈现教学内容的课题

2）需要用电视动画与特技手法呈现教学内容的课题

3）需要用电视手段扩大教育规模的课题或课程

2.媒体选择率原则

媒体选择率=

要选择好的教学效益又有制作条件的课题，应注意选择以下课题

1）教学的重点和难点

2）适用面广的基础课

3）思想政治教育的课题

4）珍贵的教学参考资料

5）要考虑制作技术和制作成本

3.表现内容主题单一原则

主题内容不宜过多过杂，否则不但不容易把握内容主题，还会造成人力物力投入过多、制作周期过长等问题。

主题过多的可以考虑制成系列片

9、电视教材选型的依据P75

1.依据教学内容

2.依据教学对象

3.依据教学组织形式

4.依据人员和物质条件

10、电视教材选材的原则、来源P79

【原则】

1.直观形象性

2.动作性

3.典型性

4.真实性和科学性

5.广度和深度

【来源】

1.现有的试听资料

2.外景现场拍摄的材料

3.演播室录制的材料

11、电视教材画面中的人员包括……，每种人员的工作性质P85

人员

工作性质

电视教师

在屏幕上担任课堂教学任务的人（直接讲授与解释教学内容，直接传送教学信息）

节目主持人

将呈现的教学内容的画面段落或片段串接起来

示范操作人员

两类。

①以人的自身动作、自身语言进行示范②真实的操作示范

电视表演人员

用自身的语言、动作、表情以及演员的相互关系和背景环境等戏剧性将教学内容表现出来

模拟人物

是教学内容更加的生动有趣

电视学生

使教学过程显得真实自然，制约教师的教学速度，形成一个有机的教学整体，产生更好的教学效果

12、电视教材画面中的事物包括……，各类事物的作用P87

事物

作用

主题事物

表现主题内容的主要对象，在屏幕画面中应处于醒目、突出的位置

陪体事物

帮助主题阐明主题，说明主题的性质、相对大小与所处位置

背景事物

衬托和突出主题

13、抽象概括的表达形式P90

1.动画与特技

2.目视符号

3.字幕（使用的场合：

标题；事物现象的说明；重要的结论）

4.解说词

14、电视教材的结构应遵循的教学规律、类型、要素P93

【教学规律】

1.由形象到抽象，从现象到本质

2.由简到繁，由浅到深，逐步展开

3.重复，慢节奏

4.运用原理解释现象，用理论指导实践

【类型和要素】

1.结构的类型

1）时间顺序结构

2）空间结构

3）扩展结构

4）螺旋上升结构

2.结构的要素

1）开头部分

2）主题展开部分

3）结尾部分

15、解说词的作用及特点P98

作用

类型

解说词

画面

讲授型

主要作用

辅助作用

戏剧型

重要作用

重要作用

图解型

配合辅助作用

主要作用

【作用】

1.补充画面

2.提示画面

3.概括画面

4.强化画面

【特点】

1.科学，准确

2.精炼，简明

3.通俗，口语化

16、文字稿本的撰写P105

1.写前要充分准备

1）阅读与收集资料，确定选题、造型与选材

2）构思整体结构，拟定编写提纲

2.要按照统一格式编写

1）重视编写说明部分

2）采用通用的格式

3.画面要富有视觉形象

1）画面要写得形象具体，焗油动作性

2）画面素材要有获取与录制的可能性

3）画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体

4）画面内容要符合教学要求，符合科学性

5）画面设计要与解说词配合

4.要写出完整的解说词

5.征求意见，反复修改

6.努力学习，勇于实践

17、镜头、分镜头的含义P109

【镜头】

摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面

【分镜头】

分镜头的工作是编制电视教材的重要工作，是将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头，并将它们组成镜头组变现文字稿本的内容

18、分镜头稿本的格式P112

镜号

机号

景别

技巧

时间

画面

解说词

音响

音乐

备注

19、镜头的类别及作用P113

分类依据

类别

视觉距离

远景、全景、中景、近景、特写、大特写等不同景别的镜头

摄像机镜头的运动方式

固定镜头和运动镜头（推拉摇移跟升降）

表现方法

主观镜头和客观镜头

拍摄方向

正面角度、侧面角度、倾斜角度与背面角度

拍摄高度

仰拍、平拍和俯拍

镜头时间的长短

长镜头和短镜头

画面有无主体

空镜头

20、运动镜头的主要形式及作用P114

【推镜头】

1.突出介绍重点，强化事物的特征

2.展示巨大的空间，产生纵深感

【拉镜头】

1.表现主题事物在空间的位置和所处的周围环境

2.表现主题事物与周围事物的相互关系

【摇镜头】

1.展示空间环境和位置关系

2.展示人与物的空间关系，使人物活动与空间环境相结合

3.介绍大面积的主体事物

【移动镜头】（分为横移和跟移）

1.表现人与物、人与人、物与物之间的空间关系或者把事物逐一连接展示

【跟镜头】

1.突出表现运动的事物

2.突出表现一些技术性的操作

【变焦距镜头】

1.可以连续改变视角，从而获得连续变化不同景别范围的影像

【升降镜头】

1.可以把高、低处的环境或者任务连续不断地呈现出来，展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律

【虚镜头】

1.调整摄像机的聚焦环，使被拍摄物从模糊到清晰，从清晰到模糊，可以增加纵深感的变化

【甩镜头】

1.快速地摇摄像机的镜头，使被拍摄物发生急剧的变化而模糊不清，从而迅速改变视点，可以产生回闪感和紧迫感

【转镜头】

1.摄像机以其镜头光轴为中心倾斜起来，使画面地平线沿着某方向倾斜，从而使被摄物产生旋转的效果，从而可以从不同的角度观察被摄物

【晃镜头】

1.展示环境与人物的关系，渲染和介绍环境气氛

2.突出与强调事物的主体和重点

3.表现时间和空间的内在关系

4.处理节奏

21、空镜头的含义P119

【空镜头】

指画面没有主体事物的镜头，也称景物镜头

22、蒙太奇的含义、形式123

【含义】来自《现代汉语词典》

是电影导演的重要表现手法之一。

为表现影片的主体思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影

【形式】

1.连续式

2.平行式

3.对比式

4.比喻式

5.重复式

6.积累式

23、镜头组接的原则P124

1.镜头组接要合乎逻辑

2.遵循镜头调度的轴线规律

3.景别的过渡要自然合理

4.动接动，静接静

5.光线、色调的过渡要自然

24、决定内容情节节奏的依据P133

1.依据教学内容

2.依据教学目标

3.依据教学对象

4.依据教学组织形式

5.依据电视教材的类型

25、表现形式节奏的影响因素P135

1.画面主体物的运动节奏

2.摄像机镜头的运动节奏

3.景别变化的节奏

4.镜头长度的节奏

5.蒙太奇组接节奏

6.声音节奏

26、静态构图的含义、表现形式P203

【含义】

是用固定的镜头拍摄相对静止的对象，在一个镜头内只表现一种构图方式

【表现形式】

1.黄金分割构图

2.中间位置构图

3.线条会聚构图

4.色块对比构图

27、动态构图的影响因素、作用P204

【影响因素】

1.被摄物运动

2.摄像机运动

【作用】

1.动态构图引起的组合变化带给观众更多的视觉信息与视觉感受，可以传递丰富信息，在一个镜头中表现复杂的含义

2.由于动态构图现场一次性的特点，可以表现出明确的现场感和真实感，因此是纪实类节目常用的表现手法

28、电视教材评价的目的、标准P281

【目的】

1.为确定电视教材质量等级和推广发行电视教材

2.为修改或重新制作电视教材

3.为选择、购买和使用电视教材

4.为评选优秀电视教材

【标准】

1.教育性

1）教学目的

2）选题

3）选材

4）结构

2.科学性

3.思想性

4.艺术性

5.技术性

29、电视教材评价的方法，各种方法的优缺点P286

【方法】

1.调查统计法

1）征询意见式调查统计法

2）问卷表格填写式调查统计法

2.模糊综合评判法

3.测验成绩统计法

4.S-P表分析法

评价方法

优点

缺点

征询意见式调查统计法

简单，针对性强

1.容易带有主观偏向性

2.如参评人过多，不利于进行综合或统计各方面的意见

3.如有时间限制，参评人员难以充分发表意见

问卷表格填写式调查统计法

简单易行，容易进行统计分析并且找出电视教材出现问题的位置或品质不良的地方

带有一定的主观片面性

模糊综合评判法

可以对电视教材多个相关因素进行综合决策、总体评判

计算复杂，对指标权重矢量的确定主观性较强；

测验成绩统计法

可以有针对性地对教材某一部分进行测验评判

测验题目深浅将直接影响统计结果

S-P表分析法

能清楚地发现测试题目的问题和电视教材中存在的问题，并能区分问题是来自于学生接受能力还是电视教材编导和制作质量