五年级英语上unit5.docx
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五年级英语上unit5
第五单元第1课（节）主备人：
柳雪涛授课教师：
课题
Unit5Thereisabigbed.
教学目标
1.听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置,并能用句型“Thereis/are…”表达某处有某物。
3.培养学生热爱自己的家。
重点
难点
1.能听、说、认读单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体,描述位置。
教学准备
教学卡片、教学课件。
课时安排
一课时
教师笔记（二次备课）
教学活动过程及设计意图
Step1Warm-up
1.谈话复习，导入
Whatcanyoudoathome?
Canyoucleantheroom?
Oh,yourroomiscleanandbeautifullikethisone.呈现主题图。
Whatcanyouseeintheroom?
Icanseeaclock/photo/...
Step2Presentations
1.学习clock，四年级学过It’s7o’clock.Thereisaclockintheroom.教师追问，whereistheclock?
It’sonthewall.
同样的方式学习plant，photo,bike,waterbottle,学生开火车读，两人读，四人读，集体读，造句子读。
Thisismyroom.Thereisaplantintheroom.
2.观看动画，跟读，注意语音语调。
3.利用多媒体技术呈现两个clock,三个plant,photo,bike
Therearetwoclocks,threeplants,photos,bikes...
渗透名词单复数和thereare+复数
Step3practice
Let’splay
S1:
Thereisaclockinmyroom.
S2:
Thereisaclockandaplantintheroom.
第一个学生说一样物品，第二个学生说两件，第三个以此类推。
。
。
【设计意图:
利用游戏让学生快速记忆单词，并且可以让学生集中注意力。
】
作业布置
1.Readandwritethewords
2.Recitethewords.
板书设计
Unit5 Thereisabigbed.
Thereisaclock,plant,waterbottle,photoandbikeinmyroom.
Therearetwoclocks,threeplants,....
第五单元第2课（节）主备人：
柳雪涛授课教师：
课题
Unit5Thereisabigbed.
教学目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
重点
难点
1.Therebe句型的用法。
2.会结束自己的房间，并且运用形容词介绍房间。
教学准备
课件，情景图。
课时安排
一课时
教师笔记（二次备课）
教学活动过程及设计意图
Step1Warmingup
1.教师用Thereis/are...描述房间的物品和位置，学生判断对错。
2.学生描述，老师判断。
3.Isthereaclockintheroom?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
【设计意图:
通过复习旧知识，为新知识做铺垫】
Step2Presentations
1. 呈现主题图，教师说ZhangPeng的房间很clean,你能用学过的句型描述他的房间吗？
运用Thereis/are...
2.听课文，回答问题
Isthereaclockintheroom?
Whereisthecomputer?
3.听录音，跟读
4.两人小组对话
【设计意图:
在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师要注意孩子的发音是否正确。
然后在句型的练习中强化单词，做到词不离句，句不离词。
相辅相成，才会同时掌握词和句。
】
Step3Practice
展示几幅图片，学生自己选一张进行描述，四人小组讨论，展示。
Thereis/are...in/onthe....
【设计意图:
锻炼学生的观察能力和口语能力】
作业布置
Homework:
背诵对话
自己画出自己的房间，写三个句子进行描述
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereis/are...in/onthe....
第五单元第3课（节）主备人：
柳雪涛 授课教师：
课题
Unit5Unit5Thereisabigbed.
教学目标
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“beside”，“between”，“behind”“above”，和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.感知并归纳-ai和-ay在单词中的发音规则并读出符合-ai和-ay发音规则的单词
4.能简单描述家具的摆设和位置
重点
难点
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“beside”，“between”，“behind”“above”，和词组“infrontof”。
能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
2.感知并归纳-ai和-ay在单词中的发音规则并读出符合-ai和-ay发音规则的单词；
教学准备
课件、一个球
课时安排
一课时
教师笔记（二次备课）
教学活动过程及设计意图
Step1Warmingup
互动游戏：
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
【设计意图:
通过游戏活动来活跃课堂气氛，提高积极性】
Step2Presentation
（1）教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’sthis?
”，引导学生说：
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子，问：
“Whereistheball?
”，引导学生说：
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，教新单词和词组：
infrontof,beside,behind,between,above,并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T:
Whereisthepen?
Ss:
It’sin/on/under/behind/beside/between/infrontofthebook.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：
“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（3）同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.Findandsay的学习
（1）教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
3. Let’s spell的学习
（1）Read,listenandchant
①呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainyrainbowpaintwait
saywaybirthdayMonday
②播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
③学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
④教师总结：
第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
⑤教师简单讲解发音要领：
发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
（2）Listen,readandcircle
①教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
③再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）Look,listenandwrite
①学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。
②再次播放教学录音，师生一起核对答案。
③让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。
【设计意图:
在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师要注意孩子的发音是否正确。
通过游戏和统计活动来强化单词的掌握，同时增强的活动趣味性，避免了枯燥乏味。
】
Step3Consolidation
按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
（注意：
教师发指令时要穿插使用方位介词）
作业布置
1、熟读单词，并默写单词
2、自己画一幅画，写出三个描述方位的句子。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Whereistheball?
”
It’sinfrontof/behind/beside/between/’abovethedog.
-ai/ei/
Rainyrainbowpaintwait
-ay/ei/
SaywaydaybirthdayMonday
第五单元第4课（节）主备人：
柳雪涛 授课教师：
课题
Unit5Thereisabigbed.
教学目标
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
4.提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
重点
难点
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”,掌握Therebe句型复数形式的运用。
。
2.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
教学准备
单词卡、PPT
课时安排
一课时
教师笔记（二次备课）
教学活动过程及设计意图
Step1Warmingup
游戏：
教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
ThereisanEnglishbookinyourdesk.
Therearetwopencilsaboveyourhead.
【设计意图:
通过游戏激发学生的学习兴趣，复习旧知】
Step2Presentation
1.教师出示情景图，要求学生用Thereis/are...on/in....描述房间物品的方位。
2.听课文内容，回答问题
Whocandrawpictures?
Who’splants?
’
Whereisthegarden?
3、听录音，跟读。
4、利用多媒体技术展示lotsofflowers，为学生朗读排除障碍
5、两人结对，扮演角色读对话，并展示
【设计意图:
在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师要注意孩子的发音是否正确。
】
Step 3 Consolidation&extension
学生仿照对话自编对话，并且三人表演。
学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
作业布置
1.熟读对话，并且背诵。
2.描述爷爷奶奶的房间。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereisa/an...
Thereare+复数
第五单元第5课（节）主备人：
柳雪涛 授课教师：
课题
Unit5Thereisabigbed.
教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图。
2.能够正确写出三个描述自己房间的句子。
3.能听、说、认读单词move，dirty，everywhere,mouse,live和nature。
重点
难点
1.能听、说、认读单词move，dirty，everywhere,mouse,live和nature。
2.能够正确写出三个描述自己房间的句子。
教学准备
教学录音食物卡PPT
课时安排
一课时
教师笔记（二次备课）
教学活动过程及设计意图
Step1Warmingup
录音机播放歌曲Aphotoofme,学生集体唱歌，创造学习英语的氛围。
Step2Presentation
教师利用课件呈现MrJones站在一栋老房子门口的图片，提问:
Who’she?
Whereishe?
引导学生回答:
He’sMrJones.He’sWuYifan’sartteacher.He’sinfrontofanoldhouse.
课件播放MrJones:
的语音:
Ijustmovedintoanoldhouse.教师帮助学生理解just,moved的意思，然后带读句子。
课件继续呈现MrJones不开心的样子，教师说:
MrJonesisunhappy.Guesswhy?
引导学生猜测:
Maybe...然后教师播放MrJones的语音及文字:
Becausetheroomsaretoodirty.请学生猜测dirty的意思，展示房子dirty的图片，然后带读单词。
教师利用课件呈现:
Theroomsaredirty.要求学生描述Thereare...on....Thereare...everywhere.展示图片，用肢体语言解释everywhere的意思。
展示老鼠图片，教mouse这个单词。
问whereisthemouse?
请同学回答。
So,istheroomdirty?
教师问:
WhocancleantheroomforMrJones?
Whocanhelphim?
CanRobinhelpMrJones?
Yes,let’ssendaemailtoRobinandaskforhelp.给Robin写电邮请求帮助。
播放课文动画，学生听，然后选出课本上的图片，完成练习。
（6）教师播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物的感情。
（7）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降调等。
（8）学生齐读课文。
【设计意图:
教师引导学生层层深入，理解短文】
Step3practice
写出自己房间物品的位置，至少写三个句子。
【设计意图：
锻炼学生的写作能力。
】
作业布置
l．听录音，仿读句子。
2.画出自己的房子，然后描述房间物品的位置。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereis...
Thereare...
Mouse老鼠hurry快点，赶快everywhere到处
第五单元第6课（节）主备人：
柳雪涛 授课教师：
课题
Unit5Thereisabigbed.
教学目标
1.能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名词单复数的表达。
2.能够在图片的帮助下理解Storytime故事内容；能够在教师的帮助下表演故事；能够培养环保意识。
重点
难点
1.能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名词单复数的表达。
2.能够在图片的帮助下，正确地运用方位介词。
教学准备
课件，动画
课时安排
一课时
教师笔记（二次备课）
教学活动过程及设计意图
Step1Warmingup
录音机播放歌曲Aphotoofme,学生集体唱歌，创造学习英语的氛围。
Step2Presentation
1.Let’scheck的学习
（1）教师请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。
学生听录音判断图片正误。
师生核对答案，必要时请学生复述听到的内容或关键词。
（2）Listenagainandwrite
①请学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生填写所缺单词。
②教师利用投影仪展示几名学生的书写，引导学生评价。
2.Let’swrapitup的学习
（1）教师利用投影仪呈现Matchandwrite的图片，请学生尝试参考范例完成连线并说出完整句子。
（2）教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。
（3）请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价。
3.Storytime的学习
（1）教师利用课件呈现图1，提问:
Whatdoyousee?
Whereisthecan?
引导学生回答:
Iseeacan.It’sonthegrass/infrontofthetrees/…
（2）教师提问:
Whocanhelpthecangohome?
Whereishishome?
然后播放动画，请学生观看后回答问题。
请学生找一找图中的可回收标志，然后教师介绍关于垃圾分类的相关知识。
（3）请学生再次观看图1-3的动画，然后教师说:
Anaughtybearkicksthecan.Whereisthecannow?
引导学生描述易拉罐位置的变化:
Heflies_____RabbitandMonkey.教师板书并带读over。
教师帮助学生理解busy,naughty,kick,poor,late的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。
（4）请学生再次观看图4的动画，教师问:
Whereisthecannow?
请学生回答:
It’sbetweentwofish/intheriver.教师帮助学生理解Herecomesacan.以及giveittoZoom的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。
（5）请学生再次观看图5的动画，教师问:
Whereisthecannow?
请学生回答:
It’sinZoom’shand/inthetrashbin/athome.教师帮助学生理解。
catch,sweethome的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。
（6）教师利用课件呈现易拉罐在垃圾箱里舒舒服服躺着的场景及录音:
Eastorwest,homeisbest.教师帮助学生理解这句话的意思，然后请学生跟读。
（7）请学生完整欣赏故事动画，模仿跟读。
（8）教师问:
Whomdoesthecanmeetonhiswayhome?
同桌学生一起回顾易拉罐“回家”的过程，整理出故事线索，然后复述故事。
（9）教师问:
DoyoulikeRabbit/thetwofish/Zoom?
Whyorwhynot?
同桌学生结对讨论，然后请几名学生回答。
Step 3 Consolidation&extension
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。
作业布置
给朋友讲述这个故事
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereis...behind/beside/over...
教学反思
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