小学美术老师教学心得美术中的手工课.docx

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小学美术老师教学心得美术中的手工课

小学美术老师教学心得美术中的手工课

　　本周，二年级美术讲的是《小扇子》这一课，每个班一周两节课，第一节课我安排的是讲授新课，作业是在纸上画出自己设计的新颖的扇子。

第二节课我设计的是用彩色折纸手工制作出一把扇子。

今天在二三班上第二节课，我一步一步的教孩子们制作出彩色的小扇子，临近下课时，我听到同学甲说：

“今天的美术课真有意思。

”同学乙回答说：

“对，我把这把扇子送给我的妈妈。

”听了他们的对话，我随机又问了几个同学，是喜欢画画多一些还是做手工多一些，答案是喜欢手工课多一些。

于是我在思考，同样是美术课，同样是发挥孩子们的想象力，他们为什么会青睐于手工课呢？

　　美术手工课的形式有很多：

剪纸、折纸、太空泥、材料拼贴等等，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段，是教师引导学生发挥创造力，直接用手操作工具，对现有的材料进行加工，创造出可触摸的、可视的多种艺术形象的一种教育活动。

对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。

　　但是每次上手工课，孩子们手工制作的速度是不一致的，就说今天制作扇子，我各个步骤都教完后，几乎还有一半同学没有完成，换句话说，孩子们的动手能力的水平参差不齐。

　　那么，怎么才能使低年级孩子们的手工制作逐步成熟起来呢？

可以从以下几个方面进行指导和训练。

　　1、学习各种工具和材料的基本使用方法。

　　教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。

不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。

譬如：

折纸的使用方法，可以折出立体事物，也可以剪出平面的事物拼贴起来。

太空泥的使用的基本技法是揉、搓、捏、粘。

等等

　　只有让孩子们在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助他们形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。

　　2、提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。

　　注意训练手的灵活性，是至关重要的。

可先进行分步练习，再进行整体练习。

分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领：

整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。

例如：

今天这节课，我采取的是分步练习的方法。

第一步制作扇面，怎么折，怎么粘，最后制作出整个扇面；第二步，制作扇柄，用折纸对折，再对折，最后粘。

第三步，把扇面与扇柄粘在一起。

分步练习比较适合低段的孩子们，在比较复杂的手工课中也可以用到。

　　3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。

　　手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。

在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。

例如：

当学生用纸盒制作出事物时，可引导学生用彩笔画上装饰，使作品更加丰富，增强作品的表现力，从而培养学生的审美能力，进而提高学生的手工制作水平。

同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。

　　4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。

　　低段孩子喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使学生在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。

例如：

在一年级时，用折纸折出不同的纸飞机，老师可以采用游戏比赛的形式，折的速度快的同学可以先试飞。

　　5、采用“小老师”。

　　由于班级里孩子们的动手能力参差不齐，我鼓励动作快，学习快的同学帮助动手能力弱的同学，互相帮助的同时也发挥了孩子的学习积极性，共同进步。

　　本周，二年级美术讲的是《小扇子》这一课，每个班一周两节课，第一节课我安排的是讲授新课，作业是在纸上画出自己设计的新颖的扇子。

第二节课我设计的是用彩色折纸手工制作出一把扇子。

今天在二三班上第二节课，我一步一步的教孩子们制作出彩色的小扇子，临近下课时，我听到同学甲说：

“今天的美术课真有意思。

”同学乙回答说：

“对，我把这把扇子送给我的妈妈。

”听了他们的对话，我随机又问了几个同学，是喜欢画画多一些还是做手工多一些，答案是喜欢手工课多一些。

于是我在思考，同样是美术课，同样是发挥孩子们的想象力，他们为什么会青睐于手工课呢？

　　美术手工课的形式有很多：

剪纸、折纸、太空泥、材料拼贴等等，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段，是教师引导学生发挥创造力，直接用手操作工具，对现有的材料进行加工，创造出可触摸的、可视的多种艺术形象的一种教育活动。

对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。

　　但是每次上手工课，孩子们手工制作的速度是不一致的，就说今天制作扇子，我各个步骤都教完后，几乎还有一半同学没有完成，换句话说，孩子们的动手能力的水平参差不齐。

　　那么，怎么才能使低年级孩子们的手工制作逐步成熟起来呢？

可以从以下几个方面进行指导和训练。

　　1、学习各种工具和材料的基本使用方法。

　　教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。

不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。

譬如：

折纸的使用方法，可以折出立体事物，也可以剪出平面的事物拼贴起来。

太空泥的使用的基本技法是揉、搓、捏、粘。

等等

　　只有让孩子们在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助他们形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。

　　2、提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。

　　注意训练手的灵活性，是至关重要的。

可先进行分步练习，再进行整体练习。

分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领：

整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。

例如：

今天这节课，我采取的是分步练习的方法。

第一步制作扇面，怎么折，怎么粘，最后制作出整个扇面；第二步，制作扇柄，用折纸对折，再对折，最后粘。

第三步，把扇面与扇柄粘在一起。

分步练习比较适合低段的孩子们，在比较复杂的手工课中也可以用到。

　　3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。

　　手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。

在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。

例如：

当学生用纸盒制作出事物时，可引导学生用彩笔画上装饰，使作品更加丰富，增强作品的表现力，从而培养学生的审美能力，进而提高学生的手工制作水平。

同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。

　　4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。

　　低段孩子喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使学生在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。

例如：

在一年级时，用折纸折出不同的纸飞机，老师可以采用游戏比赛的形式，折的速度快的同学可以先试飞。

　　5、采用“小老师”。

　　由于班级里孩子们的动手能力参差不齐，我鼓励动作快，学习快的同学帮助动手能力弱的同学，互相帮助的同时也发挥了孩子的学习积极性，共同进步。

　　本周，二年级美术讲的是《小扇子》这一课，每个班一周两节课，第一节课我安排的是讲授新课，作业是在纸上画出自己设计的新颖的扇子。

第二节课我设计的是用彩色折纸手工制作出一把扇子。

今天在二三班上第二节课，我一步一步的教孩子们制作出彩色的小扇子，临近下课时，我听到同学甲说：

“今天的美术课真有意思。

”同学乙回答说：

“对，我把这把扇子送给我的妈妈。

”听了他们的对话，我随机又问了几个同学，是喜欢画画多一些还是做手工多一些，答案是喜欢手工课多一些。

于是我在思考，同样是美术课，同样是发挥孩子们的想象力，他们为什么会青睐于手工课呢？

　　美术手工课的形式有很多：

剪纸、折纸、太空泥、材料拼贴等等，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段，是教师引导学生发挥创造力，直接用手操作工具，对现有的材料进行加工，创造出可触摸的、可视的多种艺术形象的一种教育活动。

对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。

　　但是每次上手工课，孩子们手工制作的速度是不一致的，就说今天制作扇子，我各个步骤都教完后，几乎还有一半同学没有完成，换句话说，孩子们的动手能力的水平参差不齐。

　　那么，怎么才能使低年级孩子们的手工制作逐步成熟起来呢？

可以从以下几个方面进行指导和训练。

　　1、学习各种工具和材料的基本使用方法。

　　教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。

不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。

譬如：

折纸的使用方法，可以折出立体事物，也可以剪出平面的事物拼贴起来。

太空泥的使用的基本技法是揉、搓、捏、粘。

等等

　　只有让孩子们在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助他们形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。

　　2、提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。

　　注意训练手的灵活性，是至关重要的。

可先进行分步练习，再进行整体练习。

分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领：

整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。

例如：

今天这节课，我采取的是分步练习的方法。

第一步制作扇面，怎么折，怎么粘，最后制作出整个扇面；第二步，制作扇柄，用折纸对折，再对折，最后粘。

第三步，把扇面与扇柄粘在一起。

分步练习比较适合低段的孩子们，在比较复杂的手工课中也可以用到。

　　3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。

　　手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。

在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。

例如：

当学生用纸盒制作出事物时，可引导学生用彩笔画上装饰，使作品更加丰富，增强作品的表现力，从而培养学生的审美能力，进而提高学生的手工制作水平。

同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。

　　4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。

　　低段孩子喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使学生在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。

例如：

在一年级时，用折纸折出不同的纸飞机，老师可以采用游戏比赛的形式，折的速度快的同学可以先试飞。

　　5、采用“小老师”。

　　由于班级里孩子们的动手能力参差不齐，我鼓励动作快，学习快的同学帮助动手能力弱的同学，互相帮助的同时也发挥了孩子的学习积极性，共同进步。