最新仁爱版九年级上英语教学案例设计U1T3SAWord文档格式.docx
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能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
3.Emotionalaims:
（optional）
引导学生了解各国城市的变化，关注社会文明的进步，为建设更好的家园而努力学习。
4.Cultureawareness:
通过纽约街头今昔的对比，引导学生关注不同的国家、城市的发展和社会文明进步。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
block,artist,visitor,industry,chemistry,term,get/beusedto,usedtobe…,asamatteroffact,millionsof,standfor…
Sentences:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
…butthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
Grammar:
PresentPerfect（since和for的用法）
2.Difficultpoints：
通过具体语境，区别短语get/beusedto（doing）sth.和usedtodosth.的用法。
能通过观察、听和说的方式感知并掌握since和for的用法。
能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中进行运用。
Ⅳ.Learningstrategies
通过1b图表信息完成1c，培养学生重组语言的能力。
通过1b的听力训练，教会学生在听力中提取关键语句的学习方法。
通过3的练习，培养学生掌握观察、归纳总结的学习策略。
通过2的综合填空，教会学生根据联系上下文和提取时间状语的方法进行综合填空。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片（如：
block,art/artist,visit/visitor等）或者幻灯片；
纽约或者北京今昔的对比图片；
歌剧视频Cats的片段等。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
（timeperiod）
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Warming-up
（2-3mins）
Classactivity
GreetandplayavideoofapartofCats.
T:
Boysandgirls,beforewehaveourclass,let’senjoyapartoftheopera.
…
Doyoulikeit?
Ss:
Yes,it’samazing.
It’sveryfamousthroughouttheworld.Doyouwanttoknowwhereitisfrom?
America.
GreetandenjoyavideoaboutCats.
《猫》是纽约百老汇非常著名的音乐剧之一，让学生欣赏其中的片段，感受西方文化。
如果条件不具备，可以播放音乐Memory或者其它具有代表性的歌曲。
2
Lead-in
（2-3mins）
PresentsomepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andgettheSstotalkabouttheirfeelingsafterwatching.
Right.It’sfromBroadwayinNewYork.Now,lookatthepicturesofNewYork.Howdoyoulikeit?
.
WatchthepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andtalkabouttheirfeelings.
S1:
Thestreetisclean.
S2:
Howbeautifultheparkis!
S3…
教师先出示具有纽约特色的图片，引起学生的兴趣，为学习1a打下基础。
3
Pre-listening
（5mins）
PresentthenewwordsanddifficultsentencesontheBb.AsktheSstotakenotesandtrytorememberthem.
Yes,it’sawonderfulplacetolive.Asamatteroffact,itusedtobeterrible.BobhasbeeninNewYorkforalongtime.Hehasseenthechangeshimself.Thecityhasimprovedalotsincehecamethere.Hehasalreadygotusedtothelifethere.
Ss…
（Teachothernewwordsandphrasesinthesameway.）
Trytounderstandthenewwordsanddifficultsentences,andtakenotesaccordingtotheteacher’sdescriptions.
1a部分内容简单，教师在课前可以处理的话，听后活动中就不用再做另外的处理。
教师在呈现新知时，应注意短语的辨析。
如果学生基础较差，可补充与实际生活贴近的例句，创设新的语境感知语言点的用法。
4
While-listening
（8mins）
Pairwork
Step1:
LettheSsscan1bbeforelistening.Listento1atwiceandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.Finish1b.
T：
DoyouwanttoknowhowterribleNewYorkusedtobe?
Nowlet’slistentoadialogandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.
Now,let’schecktheanswer.
Step2:
Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenact1aout.
Youareright,let’slistentothetape,andthentrytoactoutthedialog.
Anyvolunteers?
Scanthematerialsof1b.Thenlistenandticktherightanswers.Finish1b.
terribletraffic
dirtystreet
Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenroleplay1a.
经过听前的新知呈现，该部分听力练习的难度大大降低，因此，不用再另外给时间让学生作听前准备。
分角色朗读课文时，教师应根据从班级到小组，再到结对练习的顺序，逐渐让学生把握对话角色，更好的理解课文，增强展示环节的自信心。
5
Post-listening
（20mins）
Groupwork
Individualwork
GuidetheSstotalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.
We’velearntaboutthechangesaboutNewYork’straffic,streets,lifeandsoon.Now,let’saskandanswerwithyourgroupmembers.Thenretell1ainyourownwords.Theinformationof1bcanhelpyou.
HowmuchdoyouknowaboutthetrafficinNewYork?
Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?
OK,whocanreportwhatyoudiscussedinyourgroupjustnow?
Haveatry,please.
S4:
NewYorkisabigcityintheUSA.Thetrafficthereusedtobeterrible.Andthestreetsthereweredirty,buttheyarecleannow….
Step2:
GettheSstounderlinethesentencesinPresentPerfecttensein1aandpresentthreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamples.Finish3.
Excellent!
Nowgothrough1aagainandunderlinethesentenceswith“for”and“since”inthem.
OK,whocan?
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
（Presentthreesentencesof4inSectionB）
Now,lookatthesesentences.Let’sreadthefivesentencestogetherandpayattentiontotheintonation.
（Drawatimeaxisliketheonein3）
OK,lookatthesentencesandthistimeaxiscarefully;
thinkaboutthedifferencesbetween“since”and”for”.Thendiscusswithyourgroupmembers.
Whocantry,please?
Group1,please.Listencarefullyandyoucanaddyourideas.
“for”…
“since”…
Welldone!
Now,trytofillintheblankswith“since”and“for”,andthenlistentothetapetocheckyouranswer.
Step3:
GettheSstofillintheblanksin2beforelistening.Thenlistenandchecktheanswer.Finish2.
First，trytofillintheblanksbeforelistening,andpayattentionto“since”and“for”.Thenlistenandchecktheanswerbyyourselves.
TalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.
Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?
Underlinethesentenceswhichhave“have/hasdone”in1a.Readthethreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamplesandteacher’sexplanations.Finish3.
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
Trytofillintheblanksin2,andthenchecktheanswerwhilelistening.
如果学生的综合语用能力较差，可以按课文要求完成1c，只进行简单的对话问答；
如果可以，教师根据实际情况调整成对话后的复述环节。
适当整合教材，运用教材资源，提升教学效果。
讨论过程中，教师应给予适当的点拨，帮助学生突破重难点，如关注“时间状语”的特点等。
另外，简笔画，图表，时间轴也是提高课堂教学有效性的重要手段。
将第二部分放在最后，可以提升学生的综合语言运用能力。
6
Summarizingandassigning
homework
（5mins）
Sumupthemaincontentofthisclassandrepeatthenewwords,expressionsandgrammar.
HMK
1.GettheSstoworkingroupstocomparethedifferencesoftheplaceswheretheylive.Finish4.
2.CollectmoreinformationaboutNewYork.
Gooverwhatyouhavelearnedwithyourgroupmembers.
Workingroupstotalkaboutthedifferencesoftheplacetheylive.Finish4.
课堂总结，也可以分工合作，如：
单数组归纳单词短语；
双数组总结句型和语法等，但要注意经常轮换。
布置开放性作业时，要采用不同方式进行评价，如：
可以通过下节课的课前展示，或小组长调控等方式实现。
Ⅶ.Blackboarddesign
Theworldhaschangedforthebetter.
Languagepoints:
block,artist/art,visitor/visit,
industry,chemistry/chemical,term;
get/beusedto/usedtobe…;
asamatteroffact/infact;
millionsof;
standfor…
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
IhavelivedinNewYorkforthreeyears.
Hehasbeenawayfromhomefor12days.
Sinceitstarted,ithashelpedhundredsofpeoplereturntowork
andliveanormallife.
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