北师大版小学二年级数学上册第一单元Word文档格式.docx
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学生：
熊猫。
同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。
今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？
（出示熊猫图）
二、数数活动
1、活动
（一）：
数小猫
A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。
B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。
可能是：
11个1个地数，数出15个1。
1+1+…+1=15（只）
23个3个地数，数出5个3。
3+3+3+3+3=15（只）
35个5个地数，数出3个5。
5+5+5=15（只）
4……………
C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。
D、结语：
像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。
2、活动
（二）：
数方格
A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。
B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。
1横着数：
每排有8个，共4排。
8+8+8+8=32（个）
2竖着数：
每列有4个，共8列。
4+4+…+4=32（个）
C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：
所有算式中的加数都是相同的。
3、活动（三）：
数苹果
①出示苹果图。
提出问题：
A、5盘苹果一共有多少个？
3+3+3+3+3=15（个）
B、10盘呢？
3+3+…+3=30（个）
C、95盘呢？
3+3+…+3=？
（个）
3时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。
然后让孩子谈谈想法：
随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。
教师引导：
有没有更简单的计算方法呢？
（为下节课乘法的教学作好铺垫）
三、小结：
今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：
对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；
发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；
明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。
【板书设计】
数一数
1、一共有多少只小猫？
3、一共有多少个苹果？
1+1+…+1=15（只）5盘：
3+3+3+3+3=15（个）
3+3+3+3+3=15（只）10盘：
3+3+…+3=30（个）
5+5+5=15（只）95盘：
3+3+…+3=？
2、一共有多少个方格？
8+8+8+8=32（个）
4+4+…+4=32（个）
四、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、算一算吗？
【教学反思】
大部分同学通过数一数的活动，都能理解求几个相同加数的和可以用乘法计算比较简便，能为今后学习打下基础，有个别同学还有待于个别辅导。
北师大版小学数学二年级上册P4-P5
儿童乐园
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称，读法。
在解决问题的过程中。
经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。
培养发现问题提出问题解决问题的意识和能力。
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
理解乘法与加法的联系和区别。
“儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。
一、创设情境，引入新课
1、激趣：
“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
（板书：
儿童乐园挂图）
2、发问：
你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1、活动
（一）：
有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8（人）4×
2=8（人）或2×
4=8（人）
要求：
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：
2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动
（二）：
火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×
6=24（人）或6×
4=24（人）
（与活动一相同）
3、活动（三）：
划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×
3=9（人）或3×
3=9（人）
4、活动（四）：
坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？
为什么？
（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）3×
2=6（人）或2×
3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
②2+2+2=6（人）2×
3=6（人）或3×
2=6（人）[每张椅子坐2人]三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：
1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；
学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
儿童乐园
加法乘法
1、有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8（人）4×
2=8（人）或2×
：
乘乘乘积
数号数
2、火车上坐了多少人？
3、划船的有多少人？
3=9（人）
4、坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
3+3=6（人）3×
3=6（人）
2+2+2=6（人）2×
2=6（人）
五：
作业
3、完成《自主学习天地》中本课的练习。
4、生活中哪些情况能用乘法表示？
教学反思:
本节课是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课。
目的是帮助学生亲生经历乘法这种运算出现的全过程，理解乘法的意义。
北师大版小学数学二年级上册P6-P7
有几块积木
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
3.情感态度与价值观
体会乘法的作用和用乘法解决问题的简便方法。
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：
“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？
”（板书：
有几块积木？
）
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流：
你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？
3、汇报情况。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×
7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×
5=35（人）
4、你喜欢那种计算方法？
（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：
直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
板书设计:
有几块积木
7+7+7+7+7=35
（块）
7×
5=35（块）
5+5+5+5+5+5+5=35（块）
5×
7=35（块）
通过计算积木的块数，根据具体情景和加法算式列出乘法算式，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
北师大版小学数学二年级上册P8-P9
动物聚会
<
1>
．
进一步培养发现问题和提出问题的意识。
2>
理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
2.过程与方法
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的
密切关系。
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
“动物聚会”主题图
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：
秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。
动物聚会）
二、问题探究
1、教师启发：
你能提出什么乘法问题？
A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：
提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？
3×
3=9（只）
表示：
每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
动物聚会
一共有多少只小鸟？
3×
3=9（只）
作业:
1完成《自主学习天地》中本课的练习。
2生活中哪些情况能用乘法表示？
本节课学生的观察不够仔细，表述上也有些欠缺，其次，学生在摆学具的过程中，显得有些乱，有很多学生摆的方法相同，没有认真听取老师的要求，看来对学生认真倾听的好习惯还有待加强。
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