《普罗米修斯》集体备课稿.docx

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《普罗米修斯》集体备课稿

课题

《普罗米修斯》集体备课稿

主备人

陈晓凡

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重点

概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学准备

多媒体课件

课时安排

二课时

第一课时

教学

环节

教师活动

学生活动

复备栏

一、自主先学，激趣导入。

1.师导入：

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。

在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？

（板书课题，齐读课题）

　　过渡：

普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？

1.学生回答。

2.生齐读课题。

二、小组合作，探究学习。

1.教师引导自读自悟，完成以下要求：

　　1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。

　　2．边读边思考：

课文讲了一件什么事情？

1.学生自由朗读课文。

2.学生讨论：

课文写了一件什么事？

三、交流展示，精讲点评。

1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。

（出示）

2．交流：

课文讲了一件什么事情？

3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？

（板书：

正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）

4.学习一、二自然段（出示）

（1）.普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？

默读课文，找出有关的句子读一读。

（出示）

（2）.指名交流句子。

（3）.从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？

（指名说）

（4）.看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？

（5）.没有火，人们又是怎样生活的呢？

普罗米修斯又会想些什么呢？

（6）.学习“决心”句子。

　出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

A、普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：

　B、“决心”是什么意思？

能换成“决定”吗？

C、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

普罗米修斯带来的火种使人类

　　从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），

　　从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。

（引导学生接读）

（7）.小结：

在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。

有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！

让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。

5、学习三、四自然段。

（出示）

（1）．宙斯得到这个消息，是怎么样做的？

（2）．理解“气急败坏”。

（3）.想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？

你能描绘一下吗？

（4）.火神为什么敬佩普罗米修斯？

你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？

（5）.感情朗读三、四自然段。

1.学生分段读课文，学习生字新词。

2.学生用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗。

3.生默读课文，找出有关的句子读一读。

4.学生自由交流。

5.学生回答问题。

6.生有感情地朗读（男女生，小组读等方式进行）。

四、达标测评，巩固练习。

1.师导入：

在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫燧人氏。

比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？

（出示）

2.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？

（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。

1.学生练习。

2.交流：

都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。

五、总结梳理、反思拓展。

师总结：

火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。

现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。

当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

复备栏

一、自主先学

1．上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。

　　2．宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。

生齐读课文第三自然段。

1.生自由发言。

2.生齐读课文第三自然段。

二、合作探究；

1.教师引导学生小组学习，要求：

（1）.学生自学课文6-9自然段，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？

（2）.从文中哪些地方看出来的？

读一读，并谈谈自己的感想。

1.学生边读课文边思考。

2．学生写下自己的疑感受。

三、展示交流

学习6——8自然段

　　1．宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？

生快速读6——8自然段，初步感知。

（严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚）

　　2．宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？

再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？

（出示）

　　3．默读课文6——8自然段。

　　4．随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

（一）交流第6自然段：

　　普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

（出示）

（1）读完这段话，你的心情怎么样？

你体会到了什么？

（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦）

（2）哪些词语让你觉得心痛？

（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……风吹雨淋）结合理解感情朗读。

　　（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。

　　（4）他所受的痛苦只是这些吗？

他还会遭受什么痛苦呢？

（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？

请大想想象一下：

（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）

　　（5）引读，学生接读。

　　炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……

　　狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能……

　　寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能……也不能………

　　过渡：

这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？

（二）交流第7自然段：

　　为人类造福，有什么错?

我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

（出示）

（1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！

（决不会，更不会，反问句，叹号）

（2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读！

（生练读）

　　（3）指名读，评价。

　　老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！

（一生读）

　　老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！

（二生读）

　　（4）生齐读。

　　（5）同学们，你们听懂了吗？

为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！

　　过渡：

英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。

　　狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

（出示）

（1）读完这段话，你想说什么？

说说你的感受？

（抓住“每天、凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合理解感情朗读。

（2）小结：

这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。

　　（3）齐读：

看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。

　　过渡：

尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故：

　　引读“坚定”句：

　　面对沉重的铁链，他说：

（）；

　　面对悬崖绝壁，他喊道：

（）；

　　面对烈日暴雨，他呐喊道：

（）；

　　面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：

（）。

”

　　小结：

我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了（造福人类），他放弃了自己的自由，选择了（牺牲自己）。

　　引读：

这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说：

（三）理解第八自然段。

　　过渡：

尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服：

　　一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。

　　两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。

　　五年了，…….

　　十年了，……..

　　二十年了，…….（引导学生回答）

　　出示句子：

　　许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（1）这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠！

找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。

（2）再次引读“坚定”句：

为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！

为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！

为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！

（出示）让我们再次聆听他惊天动地的回答：

　　过渡：

多么坚定有力的话语，那样地震撼人心！

终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看……

四、学习第9自然段。

　　普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

（出示）

　　1．齐读，体会，

　　2．指导读：

谁来把这个好消息高兴地告诉大家？

（指名读）

　　3．让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：

（齐读）

1.生快速读6——8自然段，初步感知。

2.学生找句子，谈感受。

3.学生交流，感受普罗米修斯的不屈不挠。

4.学生接读。

5.学生交流，回答问题。

6.学生练读。

7.学生齐读。

8.学生有感情朗读。

9.学生回答。

10.学生齐读，谈体会。

四、达标

测试

1.学到这里，你还有什么问题？

2．此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？

面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他？

把想说的话、想送的词写下来。

（出示）

1.学生交流。

2.学生自由发言。

五、总结拓展

1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。

奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。

　　2.用“资料袋”来小结：

普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。

在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。

和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。

1.学生读资料袋。

板书设计

31.普罗米修斯

正义善良

勇敢无畏不屈不挠

教学反思