七年级作文抓住人物典型性特征进行描写.docx
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七年级作文抓住人物典型性特征进行描写
七年级作文抓住人物典型性特征进行描写
目标要求：
1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。
2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。
3、写出人物的个性。
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？
画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
那么，如何才
3、观察一组图片并请同学们赏析相关人物的语段。
4、小结：
要想写出人物的个性就要抓住人物外在的和内在的特点去写。
外在的东西包括人物的外貌、语言、动作、神态：
内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。
刻画人物的方法有：
外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。
相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
三、讲练结合
1、教师可以结合鲁迅的外貌特征进行讲解。
强调：
外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
2、观察漫画或班级的一位同学写一段话。
3、欣赏一段人物动作描写
《节俭的张老师》
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
师提问：
作者怎样表现张老师的节俭的个性？
明确：
因为要抓住人物节俭的特点去写，而最能感染读者的就是抓住写作对象的细微的表现。
这里就运用了动作描写和细节描写相结合的方法去写，所以这个节俭的张老师的形象一下子跃然纸上，给读者留下了极为深刻的印象。
小结；动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
4、欣赏一段语言描写的语句
我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：
“这里面有你多少心血啊！
奖杯应该是你的。
”王兰却把奖杯推回来说：
“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。
”
提问：
通过这一段人物对话你能看出什么端倪？
明确：
互相团结、互相谦让的人物关系。
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。
5、课堂小练习：
一次英语测试你成了世界上不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。
（学生思考后举手发言）
师出示一组例子：
爸爸：
“这次就考了这么一点，真是岂有此理。
”
妈妈：
“不就一次考试嘛，用不着发火。
”
爸爸：
“再考二三十分，那就节节败退啦。
”
妈妈：
“是不是题太难了？
”
爸爸：
“题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。
”
妈妈：
“是不是发挥不好？
”
爸爸：
“主观不努力，客观找原因!
”
妈妈：
“是最近生活没跟上？
”
爸爸：
“衣来伸手，饭来张口，还没跟上?
”
妈妈：
“是不是班不好？
”
爸爸：
“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。
”
6、欣赏一段心理描写的语段
整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。
”女孩一愣。
不能！
那样我会很难受，比得不到它还难受。
女孩跑开了。
明确：
这段文字表现了女孩喜欢黄纱巾却又没钱买的矛盾心理。
刻画了一个懂事的女孩形象。
小结：
心理描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。
7、总结：
要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。
不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。
这是写好人物个性的根本。
另外，还要恰当运用描写人物的方法。
四、美化语言
抓住了人物的个性能让人物形象刻画更生动、更鲜明。
但掌握并灵活地运用各种修辞手法能亮化语言，增添文章的意韵。
常用的修辞手法有：
比喻、排比、拟人、夸张等。
1、比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的同学们可以在课下注意积累。
2、借鉴实例
①老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!
②老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
③正在边防的解放战士们，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
⑤我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
五、实战演习
1、作文题目：
他（她）是位（性格）的人
作文要求：
①补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.
②运用描写,突出个性,力求形象生动.
③展开想象,情节设计,巧妙有真实感.
④字迹端庄,文面清洁,不少于500字.
2、思路点拨：
①选定对象。
最好选择班级或生活中有特点有个性的人物.
②发掘个性。
研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）
③设计情节。
要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实。
④注意描写。
叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
3、特别提示：
①拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。
②人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。
③语言 尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.恰当运用修辞。
④情节 撷取最典型的素材,设计巧妙有曲折,另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感。
六、结束语：
要写好人物个性需要选取哪些描写方法,还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤奋练习，日子久了自然就会妙笔生花，意趣横生。
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