冀教版六年级语文下册全册教案教学设计.docx
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冀教版六年级语文下册全册教案教学设计
冀教版六年级语文下册全册教案（教学设计）（可编辑）
冀教版六年级语文下册全册教案（教学设计）
1维也纳森林的故事教案2
2楼兰的忧郁教案5
3鸟是树的花朵教案7
4我和大猩猩握了手教案125一个人和一幅画教案136早晨教案15
7葵花之最教案19
9寓言两则教案21
揠苗助长教案21
刻舟求剑教案23
10还有人活首吗教案2411我的母亲教案26
12济南的冬天教案3013祥子买车教案33
14养花教案35
15母鸡教案37
16我了解的老舍先生教案3818秋天的怀念教案4120勇气教案43
21再见了亲人教案44
22桥梁远景图教案47
23黄河象教案50
25科学幻想之父教案53
26蟋蟀的住宅教案54
27古诗三首《特童》教案57
28风筝教案59
1维也纳森林的故事
教学目标
1在反复品读文字的过程中让学生认识维也纳森林的特点
2学习课文形散神聚的特色体会作者表达的思想感情
3感受人与自然和谐相处的美好风貌
教学重点引导学生在反复品读语言文字的基础上了解维也纳森林的特点并
感受作者的思想情感
教学难点理解课文形散神聚的写法
教具准备搜集资料著名圆舞曲《维也纳森林的故事》
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一导入
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲同学们在听了之后有怎样的感受呢奥地利的首都维也纳自然风光优美建筑艺术典雅身处城市中的我们一定觉得森林离我们很遥远那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧
二初读课文
1打开书本自由读课文把不理解的词语画出来
答疑解惑
眩惑迷惑张目睁眼颁布公布发布
清爽宜人清洁凉爽合人心意
埋伏在估计敌人要经过的地方布置兵力伺机出击
温文尔雅态度温和
目力所及视力能达到的地方
和谐配合的适当均匀
森森然树木茂盛繁密惑军队整齐威严
和谐配合的适当匀称
2指名读课文领略了维也纳森林的魅力
思考?
维也纳森林有哪些特点
?
要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句并加以体会
学生边听边划并作旁批
1景色美2面积广3作用大
3请学生回答相关的语句并并谈谈自己的感受
1景色美
放眼远眺绿海无边每一棵树都使一朵绿色的浪花多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林
维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色
森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草很难看见土的颜色
指导朗读读出维也纳森林的美
2面积广
维也纳的森林到底有多大有人说40平方千米整个国土的44,被森林覆盖
处处森林相连谁能找到这维也纳森林的边缘
这是一个反问句把它变成陈述句该怎么说反问句的作用是什么
带着自己的感受试着读一读
3作用大
森林具有降温的作用
森林不单使人赏心悦目还神奇的调节着气温
在维也纳无论太阳怎样灼热只要站在树阴里便立刻清爽宜人
我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时林间更是烟雾飞扬真是壮观
结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因
例如打铁时夏季下雷阵雨时壶里的水溢到炉子上时
水遇热形成的水蒸气即烟雾
4质疑皇家猎宫为何建在此处
说明维也纳空气清新为明确文章中心句作铺垫
五情感升华
1整体回顾深入体会维也纳森林的魅力
2指导朗读
3完成练习
维也纳森林你默默地向世人展示着迷人的魅力
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
三作业
阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议
第二课时
一复习导入
1有感情的朗读课文再次感受维也纳森林的魅力
2在保护自然方面维也纳人做了哪些事
?
颁布了《森林法》
?
视草地如居室内的地毯
?
不肯使用汽车内的空调
?
与动物的和谐相处
3这种和谐生活的创造凭借的是什么文章中有关键句提示吗
维也纳人明白宜人的气候不只是上帝的恩赐更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱
师是大自然与人类的友好亲密融合的关系是人们对大自然的珍爱大自然需要人们的保护人们生活的环境也依赖着大自然
4师维也纳森林的一切得益于上天的恩赐更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现看到了这一幕幕美景同学们对此有什么想说的吗可联系生活的情景
提示人与自然环境的关系如何相处方面
6小结同学们世界上美好的东西都是可以创造出来的我们跟自然的关系也是这样我们只要爱护环境与大自然和谐相处同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间
二读读背背
?
让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群
说说喜欢的理由大声朗读争取背过
?
同桌互背速记练习
三拓展练习
?
仿写句子
?
放眼远望绿海无边每一棵树都是一朵绿色的浪花
仰望夜空
世人只知道哪里知道
?
学了本文之后你最大的感想是什么动手写一写
四作业
1背诵自己喜欢的段落
2把自己的感想整理好写在小本本上
2楼兰的忧郁
课程内容
《楼兰的忧郁》
课程类型
阅读课文
教材来源
冀教版语文六年级下
课程学时
1课时
教学目标
1（理解吞噬湮没踩覆暴戾回眸悲怆晓谕臣民络绎不绝面目全非追古抚今
等词语的意思
2（正确流利有感情地朗读课文
3（理解课文内容感受自然环境被破坏给人们带来的灾难唤起人们科学保
护自然的自觉性
教学重点
感受自然环境被破坏给人们带来的灾难唤起人们科学保护自然的自觉性
教学过程
一情趣导入
1（听着《楼兰姑娘》这首歌看到眼前的图片你眼前呈现的是什么样的景色生自由发挥
2（王昌龄曾在诗中写到青海长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还诗中提到的楼兰古国曾一度十分繁华这里曾是丝绸之路的咽喉门户当年张骞出使西域路过这里时曾被这里的富饶和美丽惊呆了刚才我们所看的是楼兰的复原图画出示现在楼兰废墟图片而现在的楼兰竟然是这个样子
3（看到这些图片你有什么想说的吗指导学生设计思考问题如是什么使得楼兰成为现在这个样子楼兰还能恢复原有的美景吗从图片中得到了什么启示
4（楼兰在哭泣楼兰在忧郁揭示课题
二自读感悟
1（自由读课文通过独立阅读解决自己的问题
2（默读课文把课文中你感受深的句子或段落勾画出来并做简要批注
1第3自然段中在宁夏山里的农民世代靠挖甘草维持生计这里的人们就是这样一代又一代地挖着却不知道已经把宁夏的生存环境挖地面目全非人们不会科学地利用资源这是造成楼兰现状的主要原因
2文章第45自然段将楼兰今昔对比描写抓住天下黄河富宁夏黄河两岸沃野千里与一年一场风从春刮到冬对比山多林木民以板为室屋与万丈厚土寸草不生对比思考楼兰的忧郁是什么怎么造成我们该如何做才能让这种现状转变
3文章第78自然段讲述了人们植林固沙的艰难想一想这三十年人们经历了哪些困难为什么这么坚定
从歌曲和楼兰的复原图画中初步感受楼兰原来的景象再出示现在楼兰的景象让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比感受环境破坏给人们带来的灾难
学生独立阅读课文边读边画边写批注这个独立思考过程可以让学生安静下来体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里为什么会产生这样的结果
结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈体会治沙工作刻不容缓
4为什么要领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑这丰碑告诉人们什么文章结尾的省略号起到什么作用
5结合课文理解楼兰的忧郁是什么我们该如何让楼兰不再忧郁
三交流合作
1（小组合作挖掘楼兰忧郁的深层次原因
2（各组选择一个要点进行整理汇总发言材料注意结合课文中的原句抓住关键词特别是楼兰的今昔对比发表自己对楼兰忧郁的原因的见解也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料谈环境保护的重要
3（所有的理论终究是为实践做指导的所以还要想一想怎样才能改变现状我们当前的任务是什么
四研讨朗读
1（分组讲述本组整理的学习要点其他组的同学可以补充
2（重点把握以下几个要点
1今日西部是怎样一个地方
2过去西部是怎样一个地方
3楼兰古国为什么消亡
4同样的悲剧还有哪些
3（思考课文为什么具有震撼人心振聋发聩的力量再读课文体会
五拓展延伸
1（学了这一课你有什么感受
2（假如你生活在当年的楼兰你会怎么做假如你是当年的楼兰国王你又会怎样做
3（楼兰现在的景象让你震撼现在我们又可以做什么
六课外活动
亲自参加一次环境保护的活动并将感受记录下来和身边的人交流唤起更多人保护环境的自觉性
结合课文中的内容体会丰碑告诉他们我们生存环境的危机与艰难不能再砍树铲草皮挖树根了告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰而如果不及时治理沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了
小组进行整理要点体现小组合作的重要汇总材料时不仅要结合课文中相关语句还应该结合课前收集的资料更深入谈谈环境保护的重要
分组叙述要点同时还要提倡各抒己见重要的是让学生结合课文中相关的语句和关键词来说明自己的观点避免漫无边际的空泛议论
让学生通过阅读体会到作者成功运用对比手法多次将两种截然不同的景象做具体的描写形成鲜明的对比显示了巨大的落差造成了文势的跌宕产生震撼人
心的力量
学生通过阅读课文与交流已经感受到环境破坏给人类带来的灾难通过拓展延伸唤起学生科学保护环境的自觉性最后落实到实际行动中让学生真正感受环境保护不是在喊口号而要用实际行动来实现
3鸟是树的花朵
教学目标
1（正确认读3个要求会认的生字掌握本课6个要求会写的生字领悟妙不可言稀疏空旷白腴优雅的词语的意思
2（正确（流利（有感情地朗读课文背诵课文
3（结合语言文字理解鸟是树的花朵品味文中优美的词句
教学重点培养学生品味语言文字的能力在朗读中体会文本感悟文本的深刻内涵
教学难点调动学生的想象世界经验世界情感世界与文本深入对话更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系
教学准备搜集有关作者的资料
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一导入
师你最喜欢什么花呢为什么板书花朵
学生自由作答
师花儿用自己的美丽装点了自然让大自然更加生机勃勃五彩斑斓
补充板书鸟是树的
看到这个题目你产生了哪些疑问
预设生为什么说鸟是树的花朵鸟是树的怎样的花朵鸟怎么会成了树的花朵
下面让我们带着思考一起走进这篇散文
二初读课文整体感知
1同桌轮读课文要求读准字音读顺句子
2指名读文随机指导
包含生字的随文指导
重点指导瞬蹈婉
三默读课文自主学习
师刚才我们一起走进了课文此时此刻你能不能用一句话来表达自己内心的感受
师是啊这小小的鸟儿在冬天如若落在那干枯的树杈上总让我们有一种怦然心动的感觉作者说的多好鸟是树的花朵你能从文中找到依据吗鸟儿又是怎样的花朵呢请结合具体的词句来谈谈默读勾画批注再体会着读一读
学生阅读思考
师下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味
第二课时
一咬文嚼字深入研读
师上节课我们一起初步学习了课文这节课我们将走进文章的字里行间去品味谁来谈谈在作者眼里为什么说鸟是树的花朵又是怎样的花朵
预设1第2段（从第二段一些鸟落到了树上大大小小五颜六色我仿佛看见满树的花朵
师追问你读到了什么鸟就像是树的花朵
怎么读到的我从五颜六色读到的因为鸟儿颜色不同大小不同真的就像是花朵盛开在树枝上
师多么与众不同的花朵呀读出这种美来
生2我从满树的花朵想到鸟儿落在干枯的树枝上就像树枝上真的开满了花一样让树不再单调变得美丽起来美美地读一读吧
师此时此刻我仿佛真的看到那美丽的鸟儿在冬天盛开在落光了叶子的树上幻化成美丽的花朵这又是怎样的花朵呢
千姿百态的花朵
师为什么呢因为鸟儿各不相同样子不同大小不同真是千姿百态让我们感受一下这千姿百态的花朵吧学生朗读
预设2第三段
仿佛早春的玉兰花开得白腴而优雅瞬间（装点
生白鸽落在这干枯的树枝上就像早春开放的玉兰花一样让这冬天的树无比灿烂
师用你的声音读出这种灿烂生读
多么美丽的花朵多么绚烂的花朵多么灵性的花朵这孤单的大树因为有了它们的陪伴一定不再孤单此时此刻如果你就是这棵树你想对鸟儿说点什么呢
生再歇一歇吧我就是你的家谢谢你们来陪伴我尽情地唱吧跳吧我的孩子们
师善良的大树温柔的母亲让我们一起来欣赏这盛开的花吧指名读自读
师作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画乌鸦（八哥霎那间让树焕发出无限生机白鸽如那绽放的玉兰花给人以温暖和希望麻雀更让这冬天的树活力四射真是冬日里一道迷人的风景
预设3第5段
冬天的风因为这些小鸟的跳跃显得柔和而富有弹性它们在树枝上唱着歌使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞
抓住弹性（凝滞等关键词来理解鸟儿为大树带来的生机和活力
生鸟儿来到树上连冬天的风都变得柔和而富有弹性
师冬天的风你怎么形容
寒冷（刺骨（凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢
生此时此刻鸟儿的跳跃让人们倍感冬日的生机勃勃所以似乎连风也变得柔和生读
师此时此刻大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱又是一种怎样的心境
快乐（幸福（温暖生读文
师此时此刻你仿佛看到了什么听到了什么内心又是一种怎样的感觉
师让我们的心灵一起和她们起舞吧自读
师鸟是树的花朵树是鸟儿赖以生存的家园鸟儿只有在这里才会如孩子般尽情（欢快地歌唱（舞蹈多么美丽（和谐的一幅画卷作者抓住了鸟儿的动作和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树走进了冬天里一幅自然天成的画
齐读
预设4第6段
树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽
师你赞同作者的观点吗为什么
生赞同因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树在冬天更为树增添了生机因此鸟儿比真实的花朵更美
你从哪里读到的
生你见过一朵花从春开到冬吗鸟儿这朵花从春开到冬是朵百开不败的花生读
生赞同这朵花会在树枝之间飞来飞去比真的花朵更美
师你认为是朵
生会飞的花朵生读
师飞动的鸟如同一朵会飞的花好美啊
生赞同这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲是朵会唱歌的花生读
师多么美丽的花朵能歌能舞简直是花中仙子真令人羡慕
指名读
预设5第8段
鸟从来就是树上的花朵它们隐藏在树叶之间与绿叶一起舞蹈与春风一起唱歌树本来就是鸟的家园
生我从鸟从来就是树的花朵这句话读到鸟儿就如树上的花朵一般只是它隐藏在树上所以人们从未曾注意鸟是被人遗忘的花朵
生读
生夏天的蝉鸣由一只鸟定调秋天的月夜被一声鸟鸣切开是鸟让自然界充满无限生机它才是真正的花朵生读
师是啊鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩于是春天我们吟诵着春眠不觉晓处处闻啼鸟夏天我们感受着蝉噪林逾静鸟鸣山更幽秋天我们在高鸟黄云暮寒蝉碧树秋中走过而冬天因为鸟儿变得如此生动于是有人写下了这样一首诗
鸟儿歌唱
用它们镶满梦幻的脸
向着大地上的树木
袒露着心语和爱
有谁曾告诉我
十二月的瓦蓝色天空
缺乏一种春天的等待呢
这歌声中倏地绽放的羽翼
映衬着冬季阳光
多么地自由和浪漫
一如栖落枝桠的花朵
把一个季节充分点亮
让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿齐读第9段
二拓展延伸发现生活
作者把鸟想象成树的花朵使冬天寂寞的树有了一番别致的景象你也有过类似的想象吗写在小本本上
三作业
1背诵全文
2将你生活中的想象记录下来写在小本本上
板书设计
教学反思
4我和大猩猩握了手
教学目标
1（正确流利有感情的朗读课文
2（让学生实践运用自读圈画想象批点的阅读方法进行自读自悟通过交流的方式进行合作学习
3（通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解体会我对大猩猩的喜爱之情激发学生热爱动物热爱自然的情感同时体会女科学家的敬业精神
教学重点让学生实践运用自读圈画想象批点的阅读方法进行自读自悟交流合作
教学难点体会我对大猩猩的喜爱之情激发学生热爱动物热爱自然的情感
教学准备关于作者的资料
课时1课时
教学过程
一谈话导入
1同学们你们见过大猩猩吗说说你对大猩猩的了解有多少
身高（体重可以和我们人比较食肉还是食素
2质疑课题
虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人而我们今天要认识的一位美国女科学家她放弃了令人羡慕的医生职业孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作看题目你有什么感受或疑惑
二自读课文初步感知
1自由读课文要求读准字音读通顺课文
2通过查字典联系上下文等方法理解文中的弥漫（妖娆（鞋襻等词的意思
3朗读课文把自己的情感读进去
4同桌互相交流课文的主要内容
三品读句段深入感悟
1自读勾画想象批注
学生自由读课文边读边画出我是怎样和大猩猩的交流的的句子反复品读边读边想象句子描绘的情景适时地在书上标注出自己的收获或感受
2小组交流自读的情况和读书的感受
3交流指导
重点是引导学生想象画面交流感受深入品读
1第4自然段
让学生说说你认为这是个怎样的女科学家
带着对女科学家的崇敬读一读这段话
2描写我和大猩猩握手经过的5---13自然段
?
引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱
?
抓住我和大猩猩握手前后的动作描写还有通过想象当时的情景谈谈自己的感受
?
让学生联系上下文说说对这是我平生以来得到的最珍贵的礼品这句话的理解
?
带着自己的体会读一读这部分
四拓展读写
同学们本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往其实在考察大猩猩的过程中她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁就是这样一位放弃了恬静舒适的生活从事了近20年大猩猩的研究为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害
1你想对偷猎者说什么
2推荐阅读《我和我的动物朋友》
五作业
你有过和动物交流的体验吗同学之间说一说写在自己的小本本上
板书设计
教学反思
5一个人和一幅画
教学目标
1学会本课生字（生词理解闲适（猎奇（流溢（兴趣盎然（莫名其妙等词
语有感情的朗读课文
2在反复品读中结合老人外貌（语言（动作描写体会老人身上的可贵品质
3感受老人那种只愿付出不求回报的美好情怀
教学重点
1联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀
2理解这一幅画的的内涵
教学难点体会侧面描写对人物表达上的作用
教学准备搜集有关作者的资料
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一板书课题由题质疑
板书课题一幅画和一个人提问齐读课题请同学们说一说看到这个题目
你想知道些什么
学生可能会有这些疑问
1（我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人
2（我想知道这幅画和这个人之间是什么关系
3（我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事
二带着问题初读课文整体感知
1（要求学生自读课文把课文读通顺（读流畅把字音读正确
2（出示重点词检查学生预习情况
粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢
郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙
3（出示一个的人和一幅的画让学生根据课文内容填写适当的词语并说出自己填写的理由
4（引导学生在小组内读书采用互读互检等方式练习正确流利读书
5（读自己喜欢的段落再次熟悉课文尝试说出选择的理由
第二课时
一出示中心话题形成探究主题
1上节课我们初步学习了课文今天让我们走近这个人和这幅画
2请同学们再读课文边读边思考文中哪些地方最令你感动找一找画一画并说说理由
3自己独立思考后小组讨论（交流
4最后全班交流以读促悟读中感悟
学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处
1（围绕老人的外貌和手的细致描写来谈
2（围绕老人的动作描写来谈
3（围绕老人的语言描写来谈体会老人的执着与坚强
老人的语言很简单在和我的多次对话中都是回答简单的一个字啊竟有六次之多话虽不多但很纯朴的一个老人
4（围绕老人的那幅画来谈
两个小人儿都握着铁锹在种树引导学生通过体会两个来感受老人内心的孤独
二抓重点段落升华情感
围绕课文最后一段的情景描写体会老人的美好情怀结合重点词语歌声身影晚霞的特殊含义来理解
三带着体会到的感情再读全文
四拓展练笔
假设老人当选了感动中国的十大人物你打算怎么给他写颁奖词练一练
6早晨
教学目标
1（正确认读,个要求会认的生字掌握,个要求会写的生字
2（通过正确流利有感情地朗读感受文中美景体会景中所融入的积极健康快乐的情感启迪学生关注自然关注生活热爱自然热爱生活
3（反复朗读品味精练准确传神的语言文字之美体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式培养学生的想象力
教学重点采用多种形式的朗读抓住美点品味语言美感受文中美景体会景中所融入的积极健康快乐的情感启迪学生关注自然关注生活热爱自然热爱生活
教学难点领会本文语言的艺术美体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式
教学时间,课时
教学过程
一揭示课题
同学们每天早晨我们都要走出家门来上学你留心观察过早晨的景色吗你看
到了怎样的景色呢今天我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》看看高尔基
描述了一幅怎样的晨景
揭示课题并板书早晨
设计意图教师导语染渲情境调动学生的情趣
二初读课文扫清字词障碍
1（自读课文
2（小组读课文
要求读准字音读通句子将易读错的字记录到纠错本上并注上拼音多读几遍全班交流易读错的字音教师总结出示幻灯片指名检查
3（指名朗读全班纠错
设计意图扎扎实实扫除字词障碍让不同程度的学生都能正确朗读课文准确
掌握字音
4（理解词语
宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚
设计意图培养学生借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义三整体感知课文理清脉络
1（教师范读课文
2（课文主要描写了哪些美好的景物请你将它们圈画出来
太阳海浪蜥蜴花儿蜜蜂知更鸟人们蔷薇
设计意图宋人陈师道认为读书如禹治水知天下脉络阅读文章实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍从而达到更深刻更有条理地把握文章谋篇布局的目的通过圈画景物理清思路
3（读读自己喜欢的描写美好景物的句子
设计意图正确流利朗读课文理清课文条理想象散文描述的情境
四走进文本品词析句
提出中心话题作者描绘了怎样的美的画面作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的请你细读课文将自己的感受批注在相关语句的空白处联系课文有关词句跟同学谈一谈再体会着作者的情感读一读
设计意图问题是思维的起源语文教学要用问题把课堂教学穿起来问题必须有统领性指向教学目标
一想一想读了课文你初步感受到了什么
学生自由发言可以用自己的话说也可以读课文的语句
二作者描绘了怎样的美的画面
设计意图写的是什么这是对文本的感知理解概括侧重于对知识的积累
板书美自然美
生活美
1（太阳初升带来光明
天空突然闪出一丝
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