五年下52班份语文教案.docx
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五年下52班份语文教案
教学笔记
2015年—2016年
第二学期
学科：
语文
五年二班
教者：
王丽
2016年2月25日
第二学期五年级语文科教学进度表
周次
时间
内容
课时
备注
1
3月1日
—3月4日
1.神鸟2.*格萨尔王的故事
5
2
3月7日
—
3月11日
3.冬不拉4.火把节
5.*刘三姐
6
3
3月14日
—
3月18日
语文百花园一6.猫 7.珍珠鸟
6
4
3月21日
—
3月25日
7.珍珠鸟
8.海豚救人 9.老人与海鸥
6
5
3月28日
—
4月1日
10.草虫的村落语文百花园二
6
6
4月5日
—
4月8日
语文百花园二11.黄道婆 12.提灯女神13.*“香玉剧社号”
5
7
4月11日
—
4月15日
13.*“香玉剧社号”
14.居里夫人的三克镭
15.*花木兰语文
6
8
4月18日
—
4月22日
百花园三16.范仲淹的故事
17.体育课
6
9
4月25日
—
4月29日
17.体育课18.虎口藏宝 19.*顶碗少
20.*失去的一天
6
10
5月3日
—
5月6日
校园文化艺术节
11
5月9日
—
5月13日
19.*顶碗少年、20.*失去的一天百花园四
6
12
5月16日
—
5月20日
百花园四21.古诗两首
6
13
5月23日
—
5月27日
22.左公柳23.*郑成功收复台湾
24.隐姓埋名三十年
6
14
5月30日
—
6月3日
24.隐姓埋名三十年 25.*海上英魂语文百花园五
5
15
6月6日
—
6月12日
语文百花园五
26.少年闰土 27.凡卡
5
16
6月13日
—
6月17日
27.凡卡
28.孔明借箭
29.*战风车
6
17
6月20日
—
6月24日
30.童年乐趣、语文百花园六
6
18
6月27日
-—，
7月1日
期末复习、期末考试
19
7月4日
—
7月8日
期末复习、期末考试
20
第二学期五年级语文科教材通览
单元（组）
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一
多彩的民族文化
1、识字写字：
能够随文识字32个，会写生字38个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生联系上下文理解成语的意思。
4、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。
5、发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。
教学时，抓住学生深受故事吸引的特点，引导学生多读读感受深的地方，说说受到感动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。
在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，从中受到感染、感动，并在学习过程中了解文章的表达方法。
二
人类的伙伴
指导学生正确流利的有感情的朗读课文；引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪；进一步培养学生仔细观察事物的能力和良好的观察习惯；随文识字27个，会写生字27个。
本单元以“体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为训练重点，同时还要揣摩文章的表达方式。
三
巾帼英杰
1.引导学生充分阅读课文，加深理解和体验，把握课文内容和人物的精神面貌，感受一位位女性的平凡与伟大。
2.鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.引导学生注意语言积累，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
4.认识35个字，会写37个字。
5.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
6．初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
对于认读生字的教学可以放手让学生自学，教师着重设计检测字词就可以了，对于本单元课文主要是引导学生注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的，和根据需要搜集信息。
课文内容较长，练习默读课文，提高阅读效率是本单元的重点内容，锻炼学生用最短的时间获取更多的信息。
四
自强不息
1.认识21个字，会写33个字。
2.通过学习本单元文章，使学生从不同角度得到启迪，学习自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德。
3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。
4.引导学生在阅读过程中主动积累语言，注意体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
教师要在有针对性地教学，就有必要利用本单元的教材，让孩子进行充分的预习，在预习的基础上，引导学生质疑，依据学生实际存在的问题，进行有效的教学。
对于本单元课文主要是引导学生体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
五
赤子情怀
①引导学生会认28个生字,会写32个生字，读写20个词语。
②指导学生读懂课文内容，体会文章表达的情感。
③引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，背诵三首古诗及自己深受感动的段落，默写《示儿》。
重点指导学生理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙
六
名著之旅
1、通过指导学生读懂课文内容，认识少年闰土、凡卡、孔明、堂吉诃德、小约翰•克利斯朵夫这几个名家作品中著名人物的不同特点，体会文章表达的思想感情，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、认识24个生字，会写32个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。
4、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。
5、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
6、回顾看过的书籍内容，恰当写出所读内容，重点写出真实感受。
教学中侧重于在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，并深入领悟小说所反映的有关社会现实问题。
教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事发生的历史背景，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。
五年级上学期作文教学计划安排
篇次
内容
教学要求
指导要点
1
自己编故事
1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。
培养学生想象、书面表达能力。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故事情节。
要想好故事的来龙去脉，想清楚故事的情节，才能把故事写完整。
2
写连续的观察日记
认识“连续观察日记”这种应用文。
通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
重点指导学生在写法方面、格式方面、内容方面，如：
描写细致，获得了启示等方面的些方法。
3
写写自己的故事
1．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
2．语句通顺、表达有一定条理。
3．有自己的真实感受。
重点指导学生通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
4
我和××
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理。
4．有自己的真实感受。
重点指导学生通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
5
我喜欢的一则格言
1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。
2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。
3、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。
4、修改自己的习作，提高修改能力。
通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容。
6
学写读后感
回顾看过的书籍内容，恰当写出所读内容，重点写出真实感受。
重点指导学生写出自己读书后的真实感受。
本学期提高本学科教学质量措施
学生基本情况：
本班在籍36人，大部分学生活泼好动，上进心强，接受能力强。
经过五年半的学习生活，学生对学习产生了兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生能认真完成作业，上课积极发言，勤学好问，乐于多思。
但是也存在一些不积极的问题，学生马虎现象普遍。
从整体来分析，学生的阅读能力，分析能力，语言组织表达能力较弱，而对新课程标准的要求，要有较大的阅读量和识字量。
因此，本学期在教学中应更多地关注如何用生动有趣，形式多样的方法，提高学生的识字能力，阅读能力，培养学生的口语交际能力，以及良好的学习习惯。
提高措施：
1、首先认真通览教材，精心背好每一节课。
2、加强识字教学，尊重不同学生的不同学习方式和方法。
鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，促进学生在学习过程中学会合作与分享。
3、加强语句的训练，运用联系上下文和生活实际的方法理解句子、词语，重视朗读的指导和训练，通过查字典等方法理解重点，难点词语。
4、正确区分精读课文与略读课文的不同教学方式，在教学中营造自学思考和平等交流的学习氛围，与学生融为一体。
5、给学生充分时间思考、质疑问难、多设计有价值富有启发性的问题
6、明确教学要求，培养学生口语交际能力。
7、重视培养习作兴趣，加强习作、阅读与口语交际、综合性学习之间的联系。
第1节
课题
1、神鸟
第1课时
单位
厢黄旗小学
教者
王丽
班级
5.2
教学目标:
1.学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语13个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点
了解课文结构，理清课文写作顺序。
教学资源及教具
课件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
一、解题，导入新课
1、导语：
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：
“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？
为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
1.齐读课题
2、理解课题：
“神鸟”“神”是什么意思？
3、默读课文，思考：
神鸟神奇在哪儿呢？
为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
（出示新词并出示含有新词的语句。
）读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、读准字音，区分多音字的读音。
区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
4、读词、读语句。
三、自读全文，理清脉络
1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：
故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
四、布置作业
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计
1神鸟
生字:
伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救。
1.猎人错杀鸟2.妇女错杀猫3.阿尔拜错杀乌鸦
第2节
课题
1、神鸟
第2课时
单位
厢黄旗小学
教者
王丽
班级
5.2
教学目标1、指导学生默读课文，理解课文内容.
2、初步了解课文的表达方法,引导学生体会“既……也……”的用法并造句
3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
教学重点：
理解课文内容,了解文中的三个故事，了解神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的。
教学难点
体会文章给我们什么样的启示和感悟，作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学资源及教具
课件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：
解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：
解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：
①两人有约定
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：
解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：
解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？
为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
1、指名读1—3自然段。
（1）体会神鸟的神奇之处。
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：
解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）根据教师的提示回答
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：
解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、谈谈自己的理解
C、用“既……也”说一句话。
步骤三：
解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
（2）谈谈对他们的看法
（3）交流汇报
步骤四：
解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
（2）思考是怎么表达的
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）读文理解
（3）读课文，概括回答
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美，或批评，或劝诫。
1、学生畅谈
2、交流评价
四、布置作业
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔：
选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以“××我想对你说”为题或自拟题目。
板书设计
1.神鸟
总起：
聪明伶俐，会说话，很难捉到。
分说：
三次被捉
三次逃脱善良聪明忠于职守
结局：
依尔特戈尔可汗打消捉鸟念头 同情心勇于救人
反思：
《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。
文章内容浅显易懂，教学中我注重体现以生为本的理念。
先让学生自己快速默读课文，圈画生字词语，从整体上感知文本内容，了解故事梗概，记下不明白的问题；然后小组内合作学习生字、词语；交流文章主要内容，处理疑难；梳理学生的疑难后，抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的？
这一问题展开学习，让学生感受神鸟的聪明。
引导学生读神鸟讲述的三个故事，让学生充分表达自己的阅读感受。
阅读教学就要求学生有自己独特的阅读感受，个性化的见解，避免千篇一律。
学生通过读书，充分发表自己的见解：
有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜；故事中的人物有的认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及„„但是学生理解了这些还是不够的，我进一步引导学生体会为什么善良的人会错杀了忠实的动物？
让学生进一步感受作者所要传达的思想“做事要多调查，不要轻易下结论，以免伤害无辜”。
在这一课的学习中，还有不少学生表现的不够踊跃、积极，不敢表达自己的见解，这需要在以后的学习中加强训练。
第3节
课题
2*格萨尔王的故事
第1课时
单位
厢黄旗小学
教者
王丽
班级
5.2
教学目标：
1、会认“酥”等七个生字,培养学生一边默读，一边思考的习惯。
2、以较快的速度默读课文，理解课文内容。
3、感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
教学重点：
抓住重点句子理解课文内容，了解人物性格，体会人物感情。
教学难点
了解格萨尔王为民除害、造福百姓的英雄形象。
教学资源及教具
课件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
一、简介格萨尔王，导入新课
1、板书课题，引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话：
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
齐读课题，介绍格萨尔王。
二、初读课文，整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文，思考：
课文讲了格萨尔的什么故事？
你喜欢他吗？
为什么？
⑶学生用自已的学习方法学习。
⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文，思考问题。
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈
（一）掌握生字
1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、找代表，反馈分段情况。
（二）感受英雄形象
1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？
为什么？
2、交流反馈：
⑴他非常勇敢，为民除害。
⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
（三）朗读唱词，体会比兴用法
1、学生朗读唱词。
2、教师：
唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
教师小结：
作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
（四）思想教育升华
农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？
（一）掌握生字
1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、找代表，反馈分段情况。
（二）感受英雄形象
1、思考；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？
为什么？
2、交流反馈：
⑴他非常勇敢，为民除害。
⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
（三）朗读唱词，体会比兴用法
1、学生朗读唱词。
2、说说唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
（四）思想教育升华
学生回顾，讨论。
（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
板书设计
2.格萨尔王的故事
名字：
觉如
性格：
勇敢、善良。
义行：
消灭恶魔、强盗，使商人生意兴隆。
为民除害
让岭部落开始新生活造福众生
反思：
《格萨尔王的故事》这篇课文虽然是一篇略读课文，但是故事内容丰富、有趣，因此，在教学过程中让学生采取多种阅读的方式朗读课文，四人一组自由交流讨论，再进行反馈，理解课文内容，感受格萨尔王的英雄形象。
第4节
课题
3、冬不拉
第1课时
单位
厢黄旗小学
教者
王丽
班级
5.2
教学目标：
1、帮助学生认识6个生字，会写14个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次，了解王子冬不拉杀死瞎熊的经过。
3.体会王子那种机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。
教学重点：
1、了解课文大意
2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点
理解文章层次，了解王子冬不拉杀死瞎熊的经过。
教学资源及教具
课件
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
一、读课题，导入新课
1、放录音，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？
这里面有一个怎样的故事呢？
请同学们快速阅读课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？
1、听弹奏冬不拉的乐曲。
2、说说冬不拉琴的由来。
二、学习生字，读准字音
1、预习时易读错音的字有哪些？
易写错，易混淆的字是哪个？
你是怎么区分、记忆的？
2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）
依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）
（2）把正确字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇
如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）带读词语
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
1、预习时易读错音的字有哪些？
易写错，易混淆的字是哪个？
你是怎么区分、记忆的？
2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
（2）把正确字填在（）里
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