《在大海中永生》教学设计一.docx

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《在大海中永生》教学设计一

《在大海中永生》教学设计一

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

　　教学难点：

理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

　　教具准备：

电视录像设备，投影片，资料卡片。

　　教学时间：

二课时

　　第一课时

　　教学内容：

初读课文，学习主要生词。

　　教学目标：

初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学进程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们知道这是谁吗？

[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？

　　2、指名学生介绍

　　3、小组内阅读邓小平的有关资料。

[师分发给小组资料]

　　二、揭示课题，解题

　　1、请同学们看段录像。

[播放小平骨灰撒落大海的录像]

　　2、板书课题：

23、在大海中永生

　　3、解题：

（1）永生，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

　　三、初读课文

　　1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

　　2、小组学习，完成下列要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

　　（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？

是按什么顺序写的？

并按顺序给课文分段

　　。

　　3、小组汇报学习情况

　　4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请

　　同学们好好的想一想。

　　[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

　　[2]小组之间进行交流讨论

　　[3]班级交流汇报

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题

　　[未解决的问题：

1、为什么说邓爷爷的影响超越时代、超越国界？

2、我是中国

　　人民的儿子怎样理解？

3、为什么说邓爷爷在大海中永生？

]

　　（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？

　　请同学们说一说。

　　5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。

[

　　板书设计：

　　布置作业：

　　1、课后熟读课文

　　2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

　　第二课时

　　教学内容：

从三个问题入手，细读全文。

　　教学目标：

理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

　　教学进程：

　　一、谈话直入主题，引出问题

　　同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。

课上

　　同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。

有些我们

　　感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。

是哪几个问题呢？

　　指名说说，师相机出示：

　　[共三个问题：

1为什么说邓爷爷的影响超越时代、超越国界？

2、我是中国人民的儿子

　　怎样理解？

3、为什么说邓爷爷在大海中永生？

]

　　好！

让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，

　　然后和周围几个同学互相交流一下。

　　二、学生自读课文，思考并查阅资料。

　　1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。

　　2、引导学生解决问题

　　解决第一个问题。

　　[师点击鼠标，屏幕显示：

邓小平的影响超越时代、超越国界。

]

　　学生自由发言，谈谈自己的理解。

（结合查阅资料回答）

　　过渡：

是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。

他的影响超越国界。

　　他为什么能做出这么多了不起的事呢？

我们来读读他的这句话，体会体会。

　　解决第二个问题。

　　[点击鼠标，屏幕显示：

我是中国人民的儿子]

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

　　（3）学生谈谈自己的体会。

　　小结：

同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国

　　对人民深切的爱。

　　3、学生集体有感情地朗读。

　　过渡：

让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

　　4、引导学生理解第三个问题

（1）观看录像，代替讲读。

[点击鼠标，播放录像片断：

邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节

　　内容）]

（2）指导朗读第一节

　　飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。

深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远

　　去了，多么令人悲痛！

让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？

　　学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

　　同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

　　学生朗读，师适时指导。

　　（3）指导朗读第三节

　　过渡：

读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

　　此时此刻，我们又会想些什么？

你是不是还仿佛看到了什么呢？

让我们各自读读课文的

　　第三节，好好想想。

对邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界这句话，你现在又是怎么理解的？

　　学生读一读课文，小组里互相交流。

　　老师参与小组讨论。

　　（4）指名说一说。

　　这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。

这段话想

　　读读吗？

怎么读呢？

　　由学生推荐一名学生有感情朗读。

　　读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行

　　吗？

　　师放声读，并渐渐转为背诵。

　　来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

　　集体朗读。

（能背的试着背）

　　为什么说邓爷爷在大海中永生？

现在大家都理解了吗？

[点击鼠标，屏幕显示：

为什

　　么说邓爷爷在大海中永生？

]谁讲给大家听？

　　学生同桌思考讨论。

　　自由发言，谈谈自己的理解。

　　师进行小结。

　　三、回顾全文，加深印象。

　　本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

　　1、学生认真读自己选择的句段。

　　2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

　　读得很感人！

老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心

　　里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。

在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，

　　新的问题，好好想想，并写下来，好吗？

　　板书设计：

　　23、在大海中永生

　　布置作业：

　　背诵课文。

　　随时记下读背读课文中的新体会、新问题。