品社第三单元垃圾带来的烦恼.docx
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品社第三单元垃圾带来的烦恼
垃圾哪里来
活动准备：
1、教师准备：
同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套
2、学生准备：
通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：
一、实物导入新课
师：
（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？
从哪里来？
板书课题：
垃圾从哪里来
（设计意图：
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。
）
二、交流汇报：
垃圾从哪里来
1、小调查
垃圾是从那里来的呢？
我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？
（出示调查表格）先后调查：
我的小调查
地点
垃圾种类
垃圾数量
交流
①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾
④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）
垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？
（设计意图：
学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。
）
2、给垃圾分类：
怎么给垃圾进行分类呢?
学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？
什么是不可回收垃圾？
明确概念：
可回收垃圾、是不可回收垃圾
学生戴上一次性手套给垃圾分类。
（设计意图：
出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。
学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。
学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。
）
3、思考：
自己制造了哪些垃圾？
交流
小结：
我们在不经意间制造了太多的垃圾。
（设计意图：
通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
那么自己又制造了多少呢？
这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。
）
4、出示资料
▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。
▲白色垃圾危害人的身体健康，影响市容环境、危害动物、影响农业生产，如果对垃圾进行填埋，需要40-60年时间才能分解；如果焚烧会产生大量的有毒气体，造成空气污染。
看了这些资料，请谈谈自己的感想。
（设计意图：
教师结合本课的内容出示大量的资料，加强与社会的联系，拓展了教学资源，使学生在理解和感悟中受到教育。
）
5、计算
现在，我们来做一个简单的计算题：
（多媒体出示）
如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？
（7）如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？
（30）一年按366天计算，又能减少多少片垃圾？
（366）我们全班总共43人，，全班同学一年下来就能够少制造多少片垃圾？
那么全校1000人呢？
全镇、全区、全市、全国呢？
看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？
今后你会怎么做？
（设计意图：
通过计算学生认识到垃圾的数量是一个天文数字，触目惊心，震撼着学生的心灵。
保护环境，从我做起。
顺理成章，水到渠成。
）
三、总结
一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，甚至是全县、全市、全国的人民，都能够行动起来，会减少好多好多垃圾。
让我们从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧！
垃圾的危害
一、活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、录象带。
3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
4、学生研究用的方案和宣传稿。
活动过程：
一、计算导入：
（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生 1千克 的垃圾，那么1天之内，这个市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日 180000千克 180吨
月 5400000千克 5400吨
年 65700000千克 65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？
”
4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？
为什么？
（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？
”
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。
这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？
”
二、观看录象：
（看一看）
“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。
接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！
”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？
”
3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？
你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？
能接受吗？
”
三、研究方案：
（写一写）
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括：
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括：
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：
又称危险废弃物。
包括：
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定：
今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
消除白色污染的好办法：
连碟子一起吃目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯
四、联系实际：
（说一说）
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。
如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！
除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？
”
垃圾的处理
教学目标：
通过教学活动，让学生初步学会处理垃圾的方法，爱护家庭和公共环境卫生；培养学生的环保意识，激励他们做一些力所能及的事。
教学准备：
学生预备一个塑料袋；教师准备相关的课件。
教学过程：
一、 创设情景
师：
孩子们，请把你们的小手伸出来，让我们比一比谁的小手最干净！
（教师巡视及时表扬）
师：
多么干净的小手呀！
老师还知道你们这双小手还挺能干的！
是吗？
那好，下面我们就来比比看。
师：
昨天，老师让你们准备的塑料袋儿，准备好了吗？
真不错！
现在，老师交给你们一个任务。
听好哟，孩子们，看看你们座位四周、课桌里和书包里干不干净，如果不干净，请你们收拾收拾，把不要的东西放在你们准备的塑料袋儿里，行吗？
开始吧！
生：
整理抽屉课桌、书包，拣拾垃圾。
师：
看看，我们只需伸伸手、弯弯腰,我们的教室就变得这么整洁！
你们愿意在这样的环境中学习吗？
二、导入课题
师：
我们的教室整洁了，可是，塑料袋中的垃圾怎么办呢？
（板书“？
”）这节课我们就一起来看一看垃圾究竟应该怎样处理。
（板书课题）
师：
首先，老师先给大家讲一个故事：
村子里面有一个漂亮的公园，公园里花红柳绿，青翠的草地散发着诱人的芳香。
（课件演示）
你们喜欢这里吗？
能不能告诉老师，你为什么喜欢它？
生：
自由发言，说出自己喜欢这里的原因。
（从中受到美的熏陶）
师：
可是，有些人却好象并不喜欢它，他们在公园里随意的丢弃垃圾。
看，公园变成了什么样子？
（课件演示）
师：
看了这样的场面，你想说些什么？
（学生谈自己的感受）
师：
是啊，原本美丽、迷人的公园被游玩的人们糟蹋的面目全非，变成了垃圾场。
谁看了不心痛，不生气呢？
老师和你们有同感。
那我们该怎么做呢？
生：
谈自己的想法、做法。
师：
大家可真能干！
在你们的热情帮助下，公园又恢复了美丽。
老师代表公园里的花草、树木感谢你们。
看，有两个小朋友到公园游玩，他们遇到了什么难题？
你能帮帮他们吗？
（出示课本中插图。
引导学生明白“保护环境从不乱丢、不乱吐做起。
）
师：
指着黑板的“？
”提问：
“这个问题你们能解决了吗？
”
（学生自由发言）
师：
同学们说的可真好，我们可以把垃圾放到垃圾桶里边。
（出示垃圾箱图片）可是老师看见街上的垃圾桶上写着“可回收”、“不可回收”和“有毒有害垃圾”的字样，你们知道是什么意思吗？
（学生谈自己的理解）
师：
那么，哪些垃圾是可以再利用的呢？
哪些又是不可再利用的呢？
生：
各抒己见（教师点拨）。
师：
老师这里有一些垃圾，但不知道究竟应该怎样投放，谁能帮老师给它们找到自己的“家”？
（课件出示图片）
（学生尝试给垃圾分类。
教师指导）
三、实践活动
出示贴有卡片的垃圾篓，让学生按要求投放手中的垃圾。
师：
真聪明！
知道吗，你们投放的这些垃圾，有的可以出炼石油、柴油；有的可以再造出洁白的崭新的纸张；有的还可以喂养出许多大肥猪呢……
师出示小资料：
1．1000千克废塑料袋回收后，可炼600千克的汽油和柴油。
2．废纸可以再造纸，回收1000千克废纸可以生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。
师：
在我们的日常生活中，乱丢垃圾的现象随处可见。
（出示生活垃圾图片）在这些垃圾中，很多都是可以回收再利用的。
看看下面的情景，说一说保护环境除了不乱丢垃圾外，我们还可以怎么做？
（课件出示课本插图）
（引导学生认识到充分利用可重复使用的物品、尽量避免使用一次性物品）
师：
美丽的环境需要大家共同来维护，老师为大家准备了一首保护环境的小诗，认真读一读，你能试着把它补充完整吗？
（课件出示）
（学生读诗并尝试补充。
教师巡视指导）
集体交流。
四、总结谈话
师：
能不能告诉老师，这节课你学到了什么？
（学生谈收获）
师：
伸伸手，弯弯腰，整洁的环境就会出现在我们的面前，美化环境就让我们从身边做起吧！
布置作业：
我是小小环境监督员。
（主动拾起校园中的一片纸）
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