高三生物总复习植物的激素调节教案.docx

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高三生物总复习植物的激素调节教案

植物的激素调节

适用学科

生物

适用年级

高三

适用区域

人教版

课

时时长（分钟）

120

知识点

植物生长素的发现和作用

其他植物激素

植物激素的应用

探究植物生长调节剂对扦插枝

条生根的作用

教学目标

使学生掌握植物激素的种类、功能和应用

教学重点

1．植物向性运动及植物生长、弯曲的判断

2．生长素作用的两重性原理及应用

3．其他植物激素的产生及作用

教学难点

植物的生长发育的过程中各种植物激素的协调配合

教学过程

一、课堂导入

复习时，一要利用图、表、文相结合的方法，将与植物激素相关的实验过程、实验结果的数据分析转化为图、表，或将一些图、表转化为文字叙述，增强“图文转化”的能力；二要理论联系实际，运用所学知识解释、解决生产实践中的相关问题（如水果和蔬菜的生产、运输、储存等）。

二、复习预习

答案：

①詹森实验　②温特实验　③低浓度促进生长，高浓度抑制生长　④顶端优势、根向地性　⑤单侧光、重力等　⑥只能从形态学上端运到形态学下端而不能反过来运输　⑦促进细胞分裂　⑧促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育　⑨促进果实成熟　⑩抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落　植物生长调节剂

三、知识讲解

考点1与生长素相关的实验设计

1．生长素发现过程中的实验分析：

科学家

实验处理方法、现象

实验结论

达尔文

1.①与②对照说明：

芽的向光性与尖端有关；由此推断：

尖端可能产生某种促进生长的物质

2．①与③对照说明：

尖端可能产生的促进生长的物质与光照无关

3．③、④与①对照说明：

感光部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端下面的一段

科学家

实验处理方法、现象

实验结论

温特

⑤与⑥对照说明，尖端确实产生了某种促进生长的物质，且向下运输，促进下部生长

郭葛

郭葛等人的实验完成了生长素发现的最后四步，即提取、分离、鉴定和命名

2.验证生长素的产生部位在尖端

实验组：

取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图甲）。

对照组：

取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图乙）。

3．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段

实验组：

在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片（如图甲）。

对照组：

胚芽鞘不做处理（如图乙）。

4．验证生长素的横向运输发生在尖端

设置三组实验装置：

装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长；三组对照得出实验结论。

5．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输

设置两个实验组：

A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

两组相互对照得出实验结论。

6．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度

设置两个实验组：

①若A、B中幼苗都向上弯曲生

长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

易错点分析：

植物激素的发现过程中很多地方需要注意，达尔文、詹森、拜尔并不知道生长素为何物，温特虽然命名生长素，但是并不知道生长素的化学本质。

考点2有关生长素的生理作用图示辨析

1．有关生长素极性运输的分析

2．利用图形分析生长素的作用特征

（1）不同器官对生长素的敏感程度不同

从图示可解读以上信息：

①同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同（促进效果不同或抑制效果不同）。

②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大

小：

根>芽>茎），也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。

③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。

④在一定浓度范围内，随生长素浓度增加，促进作用加强，超过

一定点后随生长素浓度增加促进作用减弱，甚至抑制生长。

⑤A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。

（2）不同作物对生长素的敏感程度不同

①不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。

②A点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草。

（3）同一器官不同浓度下的作用分析

①当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于i时才为高浓度，抑制植物生长。

②曲线中的OH段说明：

随生长素浓度升高，促进生长作用增强。

③曲线中的HC段表明：

随生长素浓度升高，促进生长作用减弱。

④A、B两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同。

易错点分析：

1.生长素的运输除了极性运输以外还有非极性运输，非极性运输在分析题时通常可以不用考虑；

2.生长素的作用特性是两重性，但是要注意促进效果降低和抑制生长的区别；

3.横向运输和极性运输都类似于主动运输，需要能量，同时极性运输需要载体，并且载体在运输生长素时有方向性。

考点3多种植物激素的调节作用

1．五种植物激素的比较

名称

产生部位

生理作用

对应生长调节剂

应用

生长素

幼根、幼芽及发育的种子

促进生长，促进果实发育

萘乙酸2,4－D

2促进扦插枝条的生根；

②促进果实发育，防止落花落果；

③农业除草剂

赤霉素

幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里

①促进细胞伸长，引起植株长高；

②

促进种子萌发和果实发育

赤霉素

1促进植物茎秆伸长；

2②解除种子和其他部位休眠，

提早用来播种

细胞分裂素

正在进行细胞分裂的器官（如幼嫩根尖）

①促进细胞分裂和组织分化；②延缓衰老

青鲜素

蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间

乙烯

植物各部位，成熟的果实中更多

促进果实成熟

乙烯利

促进果实成熟；处理瓜类幼苗，

能增加雌花

形成率，增产

脱落酸

根冠、萎蔫的叶片等

抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落

矮壮素

落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落

2.植物激素间的相互关系

不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物的生长发育，是受多种激素协调作用的。

（1）生长素和赤霉素在促进生长、果实发育等方面具有协同作用，但赤霉素还能解除种子休眠。

（2）乙烯和脱落酸在促进果实成熟、脱落等方面具有协同作用。

易错点分析：

1.植物的生长发育和繁殖是多种植物激素相互协调共同配合的结果；

2.一定要注意区分各种植物激素的功能，比如赤霉素能够促进果实发育，但是不能促进果实成熟，乙烯能够促进果实成熟，但并不促进果实生长，反而还抑制生长。

四、例题精析

【例题1】

【题干】某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验，探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。

下列说法正确的是

（　　）

A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲

B．如果胚芽鞘的长度关系为c

胚芽鞘尖端的生长素转移了

C．如果胚芽鞘的长度关系为c

D．胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用

【答案】D

【解析】图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长，而乙直立生长，所以单侧光只是引起生长素从向光侧移向背光侧，而不是将其分解；如果胚芽鞘的长度关系为c

【例题2】

【题干】下图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响。

下列叙述错误的是（　　）

A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长

B．施用IAA对诱导侧根的作

用表现为低浓度促进、高浓度抑制

C．将为施用IAA的植株除去部分芽和幼叶

，会导致侧根数量增加

D．与施用10－4mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少

【答案】C

【解析】以左图IAA浓度为0时为对照，低于100%的长度即为抑制生长，显然促进侧根数量增加的IAA溶液浓度对于主根的伸长均低于100%，A正确；以中图IAA溶液浓度为0时的每株侧根数为对照，IAA溶液超过一定的浓度对于侧根的诱导起抑制作用，B项正确；参照右图中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，此时运输到根部的IAA将会低于中图的对照组，由此图可知，当施用IAA浓度低于0时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少，C项错误；对照前2幅图中IAA浓度为0和10－4mol·L－1分析，未施用IAA的植株主根长、侧根数少，D项正确。

【例题3】

【题干】生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸（ABA）等植物激素“五兄弟”一直是生命科学研究的热点。

（1）人们在研究中发现，________都是以促进细胞伸长的方式来促进植物生长的。

当种子发育到接近成熟时已获得发芽能力，但ABA会控制种子的休眠和萌发，使种子不会在植株上或恶劣的环境下发芽。

在种子萌发方面与ABA具有拮抗作用的激素是________。

（2）研究表明：

在干旱状态下，植物体内的ABA会自动增加，帮助气孔关闭，以控制水分散失。

怎样从ABA的受体蛋白方面进行研究，证明ABA具有帮助气孔关闭，控制水分散失的功能。

请写出你的研究思路。

_____________________。

（3）在“探索2,4－D促进插条生根的最适浓度”实验中，自变量和因变量分别是________。

如果对要研究的植物的有关情况所知不多，可以先设计一系列生长素类似物浓

度梯度比较大的________进行摸索，再在此基础上设计细致的实验。

【答案】

（1）生长素和赤霉素　赤霉素　

（2）寻找ABA的受体蛋白或控制ABA（相应）的受体蛋白合成的基因（或mRNA），通过抑制ABA受体蛋白的功能或抑制ABA受体蛋白基因的表达（或翻译），来观察叶片气孔运动是否有明显变化　（3）不同浓度的2,4－D、根的数目（或平均长度）　预实验

【解析】

（1）生长素和赤霉素具有促进

细胞伸长的作用，而赤霉素还能够打破植物种子的休眠，与ABA具有拮抗作用。

（2）若要从ABA的受体蛋白方面进行研究，就需要设置ABA的受体蛋白的有无或其活性的有无作为自变量，可以通过抑制ABA的受体蛋白基因的表达或抑制ABA的受体蛋白的活性来实现。

（3）探究实验的目的就是研究自变量对因变量的影响，所以在“探索2,4－D促进插条生根的最适浓度”实

验中自变量应为2,4－D的浓度，因变量则是插条生根的状况，如根的长度、数量。

在正式实验之前，可以先做一个预实验，以便为进一步的实验摸索条件。

课程小结