高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中5词三首一声声慢》135课件教案教学设计 一等奖.docx
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高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中5词三首一声声慢》135课件教案教学设计一等奖
《声声慢》教案
慈溪市三山高级中学
潘旭姣
一、教学目的
（一）知识与能力
1、理解口语化词语“将息”、“敌”、“了得”等，能说出句子含义。
2、通过理解“凄凄惨惨戚戚”、“点点滴滴”，品味叠词的作用。
3、了解李清照的写词风格。
（二）过程与方法
1、诵读本词，理解词中的意象，把握词人借景抒情的手法。
2、通过比较，学习李清照写“愁”的其他手法。
（三）情感态度与价值观
了解词人的人生际遇，体味词人的“愁”情。
二、教学重难点
1、解读词的意象，整体感受词的意境美。
2、通过品读，学会诗人写“愁”的手法。
三、教学方式：
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学课时：
一课时
课前导入：
播放音乐《月满西楼》，营造气氛，让学生在配乐中欣赏李清照的早期作品《减字木兰花
》、《点绛唇
》、《浣溪沙》。
一、知人论世
1.李清照：
号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。
父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。
（李清照大事年表PPT展示）
2.李清照词风变化
南渡前：
内容——闺怨离愁
词风——清丽柔媚
南渡后：
内容——怀旧悼亡
词风——凄婉哀怨
3.李清照被人戏称为李三瘦
第一瘦：
“知否，知否，应是绿肥红瘦。
”（《如梦令》）
第二瘦：
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”（《醉花阴》）
第三瘦：
“新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
”（《凤凰台上忆吹箫》）
一、
作词风格——易安体
1、用通俗易懂的文学语言和明白流畅的音律声调作词，“以寻常话度入音律”，化俗为雅。
2、“易安体”融入了家国兴亡的深悲巨痛，同时又不失婉约词的本色，具有凄婉悲怆的格调。
3、“易安体”倜傥有大丈夫贞刚之气，细腻柔丽之中透出遒逸、俊爽与豪迈。
二、
寻常话语，探究内涵
（一）、初读课文，明晓词眼——愁
（二）、自读课文，解读句意
找出词中“以寻常话度入音律”的句子，解读句意。
1.
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（1）“寻寻觅觅”从动作角度，写出了主人公寻找良人时的若有所失；“冷冷清清”从环境角度，写出了主人公在渐冷的闺阁中寂寞悲凉；“凄凄惨惨戚戚”从内心感受角度，写出了主人公冷清渐蹙而凝于心，心中痛苦不已，以至于肝肠寸断的凄苦。
（2）叠词作用
王维《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”；
崔颢《黄鹤楼》中的“晴川沥沥汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”；
杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；
欧阳修《蝶恋花》中的“庭院深深深几许?
杨柳堆烟,帘幕无重数”。
作用：
增强语言的韵律，既摹声又可绘色，升华作者的情感
2．乍暖还寒时候，最难将息。
（1）、“乍暖还寒”，通常是用来形容早春气候特点的，是说天气忽然暖和起来，一会儿又转寒，这是用来形容深秋气候变化无端。
“将息”
，应作平息，静息，也有排遣、打发的意思。
因乍暖还寒的时候，很容易引起人们的烦闷，更容易牵动人的愁绪。
在这里，作者运用了“腾挪”笔法，将烦躁不安的心情归根于深秋变化莫测的气候。
借天气的阴晴不定，写心绪的不定。
这句话结构上，承上兜住了前面一连串的感慨，启下引出了下面的种种铺叙。
3.三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急?
（1）、口语词是“怎敌他“，什么是“敌”？
想借什么“敌”什么？
（2）、为什么喝的是淡酒？
欲以酒暖身，借酒浇愁
，哪知“淡酒”无力，怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢？
真是酒味淡吗?
不！
不是。
只因我心中的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，酒力压不住心愁，自然就觉得酒味淡呀！
反问句的运用使语气更加强烈，抒写的愁情更加浓重沉郁，凄切哀婉。
4.
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
为什么看到大雁会“正伤心“？
【一剪梅】为新婚不久便负笈远游的丈夫赠别，
“云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
”
【孤雁儿】如今丈夫赵明诚已经亡故，“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”
。
在这里，诗人借写大雁，表达了思念故夫之情，漂泊怀乡之意。
5.
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
口语词是“如今有谁堪摘”，结合课下注释，理解这句话，并思考“不堪摘”的原因。
试着画面描述：
曾经，李清照____________
如今，李清照____________
人不摘花，花当自萎，及花已损，则欲摘已不堪摘，既有无心摘花的郁闷，又有惜花将谢的情怀，渗透着主人公深刻的生命悲凉。
6.
守着窗儿，独自怎生得黑？
明确口语词“怎生得黑”。
诗人在窗旁百无聊赖，无所依傍。
“独自”一人挨到天黑，度日如年，足见其愁苦程度之深。
7.
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
为什么主人公可以听见细雨的滴答声？
以动衬静，更显寂静
滴在何处？
细雨滴梧桐上，更滴心上；细雨滴落，泪亦滴落。
为什么把愁比作滴在梧桐叶上的细雨？
愁绪同梧桐叶上的细雨一般，慢慢渲染、氤氲、粘稠，潮湿。
8.
这次第，怎一个愁字了得！
明确口语词“次第”、“怎……了得”。
作者巧用反问，全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢!
此法婉转、含蓄，愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
四、愁情几重，悲慨难消
“易安体”融入了家国兴亡的深悲巨痛，同时又不失婉约词的本色，具有凄婉悲怆的格调。
（一）、小组讨论：
在《声声慢》中，作者直抒胸臆，以愁作结。
试讨论下列李清照的词，尾句用了何种方式书写愁情？
1、《武陵春·春晚》
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——比拟作结，化虚为实
2、《一剪梅》
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——流动之愁，难以排遣
3、《醉花阴》
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——对比作结，因愁消瘦
4、《蝶恋花》
独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
——动作作结，寂寞难眠
5、《摊破浣溪沙》
丁香千结苦粗生。
熏透愁人千里梦，却无情。
——以无情衬有情，绵长难解
6、《凤凰台上忆吹箫》
惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。
凝眸处，从今又添，一段新愁。
——以愁作结，新愁旧恨
（二）、作者为什么而“愁”
？
根据你对李清照的了解，你认为她的“愁”有几重？
亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦
五、男子之气，俊逸之风
“易安体”倜傥有大丈夫贞刚之气，细腻柔丽之中透出遒逸、俊爽与豪迈。
（一）读一读，品一品
示例：
夏日绝句
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
（二）读一读，赏一赏
渔家傲
记梦
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有①惊人句。
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山②去。
注：
①漫有：
徒有，空有。
②三山：
传说古代东方大海中的蓬莱、方丈、瀛洲这三座仙山。
赏析：
梁启超评论本词说：
“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。
”这首词用浪漫主义手法开篇，描写神奇梦境，中间写与天帝对话，末尾用《庄子·逍遥游》中的典故表达对理想境界的追求。
全词气象壮阔，感情豪迈，不像她的婉约词，而有苏辛词的豪放风格。
六、作业
1、给“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”对一个上联。
2、配套练习。
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