学困生转化案例四个.docx

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学困生转化案例四个

学困生转化案例（4个）

案例1

学生情况:

是我班一个令人头疼的学生,学习成绩差,又不遵守纪律,还时不时的旷课,许多老师都和我说没什么希望了,实在太差.

我根据学生情况,而是从以下几个方面去转化他:

一、查找成绩差原因

　　学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

二、改变教师对待学困生的观念

　　在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。

首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。

也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。

三、采取有效的转学困生措施

　　1.爱护自尊心，增强自信心。

每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。

其实心理学早就告诉我们：

差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

　　2.肯定学困生的点滴成绩，以"点"带"面"，促进全面转化。

并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

　　3.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。

教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。

任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。

因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

辅导效果：

在我的不懈努力下,李大星有了很大的进步.他的学习成绩有所提高,纪律性增强,不在旷课,许多老师都和我说李大星进步很大。

反思：

学困生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。

因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。

无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生"比翼齐飞"。

学困生案例

（2）

学生：

               性别：

男    所在班级：

班 

 个人情况：

学习比较落后，学习态度较差：

理解能力差，反映慢；经常出现不完成作业的现象；课上不会听讲，经常走神儿。

优点：

爱劳动，比较关心班级。

家庭情况：

父母离异，跟着母亲生活，母亲知识水平较低，没有能力对其进行辅导，而且工作有很忙，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。

教育初期情况：

曾与其家长电话或见面交涉多次，就其学习问题进行商量对策，家长表示会在家里督促学习，但是效果不明显。

数学课上还是不回答问题，学习几乎没有长进。

目标：

补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心。

方式：

一、要加强直观性教学，指导学困生用好恰当的学习方法

这个学生思维能力较弱，其最大缺陷是不会学习。

所以，教学中先让他学会如何听课、积极动手和主动思考，并采用直观形象的教学，使数学具体化、形象化，生动化，使数学通俗易懂、灵活生动，激发他的学习动机。

这样，他就有发现欲，有一些成就感。

讲课由浅入深，学困生就学得轻松，在不知不觉中喜欢上了数学。

二、要创造条件，坚定学困生的信心和毅力

这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。

教学中，多给他提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。

有一次数学课，领导和教师来听课，他平时极少举手答问，于是我给了他一个简单的问题，叫他回答，没想到他回答的还是很不错的。

于是我充分的表扬了他，并给他以掌声。

自从这节数学课起，他就争着发言了。

所以我努力寻找学生知识的最近生长点，以旧引新，使他能分享成功的快乐，品尝学习数学的乐趣。

三、要分层激励，巩固并提高转困效果

根据这个学生的数学学习能力及成绩，先在心中将其分为多个层次，不断调整对他的评价，然后再重新分层次，把结果及时地向他反馈给。

并对其予以公开鼓励，提高他在学生心目中的形象，形成良好的、一以贯之的育人环境。

辅导效果：

经过一学期的教育与辅导，该生已初步养成了课上认真听讲的习惯；对于学习上不懂的问题也知道问了。

学习上的进步同学们都看在眼里，大家也喜欢和他玩了。

他与同学们的冲突减少了。

学习成绩有了提升。

反思：

学生是主体，不是客体，尤其学习上的困难学生，只有他们的意志之门打开了，同意了，才能跟你合作，完成教学任务。

我想师生是合作关系。

我们只有明白了这种关系教书才能入门。

我在教学实践中采取了以上措施，取得了明显效果。

学困生转化案例3

学生：

       性别：

男    所在班级：

班 

学生情况：

是个体育爱好者,上课常常做小动作,讲小话;作业不认真,应付了事;但他乐于帮助别人,尊敬老师,爱护同学.

对策：

一、师爱。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：

对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。

实践表明，只要教师把爱的情感倾注到学困生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

二、调查。

这是转化学困生的基础。

通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他，对症下药，切实解决他学习中的困难。

指导他逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。

三、环境。

这是转化学困生的外因。

教师要为学困生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好学困生周围同学的工作。

人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让学困生体会到一种集体的温暖。

这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

四、兴趣。

这是转化学困生的动力。

政治知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用数学的趣味性和规律性，不断培养学困生学习数学的兴趣，增强其学习好数学的欲望和责任感。

五、方法。

这是转化学困生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。

在教学中，我们根据学困生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学形式。

另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节：

课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。

并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。

六、能力。

这是转化学困生的重点。

根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。

特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。

我要他在学知识中长智慧，在转化中发展思维。

七、习惯。

这是转化学困生的要素。

在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。

八、反馈。

反馈，这是转化学困生的必要环节。

在转化学困生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。

九、课堂。

这是转化学困生的主阵地。

转化学困生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。

十、防治。

这是转化学困生的原则。

在转化学困生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反复的原则，做到找期坚持不懈。

反思：

转化学困生就要端正对学困生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。

转化学困生就成为一项重要的工作。

怎样才能做好学困生的转化工作呢？

我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。

学困生转化案例4

一、学生情况

  是我所任教的班的一个学生，人很聪明，但是讨厌学习，每天上课经常睡觉，考试常常交白卷。

最近经过了解发现，这个学生家庭困难，但虚荣心又特别强，小学时成绩不错，但与班主任合不来，所以经常跟班主任闹矛盾，最后与授课老师的关系也恶化了。

时间长了，他开始给老师和同学制造一个麻烦，弄得人人都讨厌他,成绩也越来越差。

二、辅导措施

1、做的心理辅导，并经常找机会对他的能力表示一些欣赏的意思，有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。

2、让他观察记录优秀刻苦学生的具体学习表现，使这些具体的优秀画面不断在他的脑海中出现，并激发他初中的优秀体验，不断刺激他好学上进的欲望，

3、开展一帮一活动，让学优生帮助他培养良好的学习习惯。

帮助他分析学习存在问题。

让他知道自己学习上存在的问题，及薄弱科目，及时引导他，给他提供一些行之有效的学习方法。

4、加强对他的要求，对他多鼓励，给他信心；在纪律上进行严格要求，课下布置一些难度不太大是作业给他做。

并不断发现他的闪光点，比如他的数学、物理基础较好，以此来鼓励他。

5、与家长联系，做好家校互动。

及时与学生家长联系，交流学生学习生活情况，通过家校合力，管理好学生。

三、辅导效果

  通过一段时间的努力，他的改变非常明显。

过去见了班主任就跑，现在常常借着到办公室问问题什么的，找机会搭讪，在班里也比原来活跃得多了，慢慢产生了学习兴趣，原来的陋习也改了许多，欠交作业的次数不断减少，思想行为越来越好。

学习成绩也慢慢地在提高 

四、辅导反思

   有人曾说：

如果学生天生就是优生，那么教育还有什么作用？

又谈什么基础的素质教育呢？

因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

所以及时做好学生心理辅导，多跟他们沟通很重要。

创设乐学情境，挖掘学生的闪光点是转后的必要措施，后进生一般对学习没有信心而导致厌学，多给他们鼓励很重要。

持之以恒给受导学生学习信心，以及做好家校联系也是转后是否成功的一个重要方面。