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幼儿学习兴趣培养的途径与方法探
摘要
孔老夫子说过这样一句话：
“三个人一起走在一起，其中肯定有一个是我的老师。
”而对儿童来说，兴趣是他们最好的老师。
为了让幼儿爱上学习，那么首先应该去了解幼儿，然后根据幼儿的兴趣来设计相应的活动课程。
幼儿喜爱玩玩具，过家家，喜爱和大自然接近，这些都可以看出幼儿对外面产生的奇怪心，他们渴望认识我们周围的世界并想自己去进行科学的探究。
幼儿的脑洞也很大，或许在你的不经意间，他便会拿出一个东西，然后对你说，这是我自己发明的。
所以，我们要抓住幼儿的兴趣，抓住他们喜爱探究，喜爱提问，他们的奇怪心和制造力，从小就开始培养幼儿的学习兴趣。
作为一名幼儿教师，也应该从教学中不断去挖掘幼儿的潜能，让幼儿在自己兴趣的氛围中健康快活的成长。
一、绪论
兴趣是一种推动力，可以使幼儿去开心愉悦的去学习。
在这里，兴趣就相当于是在幼儿学习时，在幼儿的主观意愿下去学习的，而不是在老师的强迫下去学习的，是幼儿自主自愿的一种活动。
闻名心理学家布鲁纳也说过：
“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。
”幼儿的学习极其重要，我们要从其身心进展规律出发，从不同的方法，不同的形式中挖掘出可以使他们的学习得到进展的要素，使自己的教授获得最佳效果，使他们能够更好地学习。
（一）研究意义
本论文主要探究的是我国幼儿兴趣学习的进展状况，并在此协商解决问题的途径和措施，提出有效的学习策略。
1、理论意义
随着社会的发达，教育水平在我国也有明显的进步，幼师这个职业也得到重视。
祖国的花朵是儿童，为了儿童的进展，幼儿教师也应当得到进展。
为了能更好地将知识传递给幼儿，其核心就是要观察幼儿，深入幼儿的生活。
本研究主要是为了探究儿童不爱学习的原因，以及找出相对应的途径和方法。
2、实践意义
本研究可以帮助幼儿教师找出幼儿失去学习兴趣的原因，从而针对原因去处理问题，提出相应的对策，为幼儿的学习奠定基础。
全面改善其整体素养，并使之自主愉悦的去学习。
（二）文献综述
对于兴趣，许多教育家和学者的观念都产生了差异。
科学天才爱因斯坦曾说：
“只有兴趣，才是最好的老师。
”[0]所以说，兴趣与学习之间有着紧密的关系——兴趣是学习的动力。
因此，研究幼儿学习兴趣的途径和方法，一方面是为了完成教学任务，另一方面为了让幼儿爱上学习，可以更好地去学习，使得幼儿从小就开始接受文化的陶冶，培养幼儿学习的兴趣。
在幼儿教学领域，许多学者在激发幼儿的学习兴趣上进行了各方面的探讨。
主要研究其培养途径，其培养方法，以及其意义。
通过查阅并分析与幼儿学习兴趣有关的文献发觉：
一、培养幼儿学习兴趣的途径有：
1、根据幼儿自身的进展特点来培养；2、根据兴趣的特点来培养；3、利用教学来培养等。
二、培养其学习兴趣的方法：
1、进展其的感情目标；2、通过提问的方法；3、利用丰富多彩的教学方法，培养学习兴趣；4、正确对幼儿进行评价；5、教师在幼儿园也要不断地学习，发掘更多的学习方式等；三、培养幼儿学习兴趣的意义：
1、使幼儿的学习保持更加持久；2、可以督促幼儿的学习；3、使其勤奋刻苦的去学习；4、推动幼儿的学习等。
综上所述，对于研究上面所说的这一问题，众多学者都是从老师身上找问题，而忽视了家庭和儿童个人方面的探究，忽视了其学习兴趣。
因此，在怎样培养幼儿的学习兴趣这一方面，还没有足够深的研究。
而学前教育是幼儿接受基础教育的预备阶段，所以为了可以更好地探究怎样培养幼儿的学习兴趣，我决定从学校，家庭和幼儿自身方面来进行研究。
（三）概念界定
1、兴趣
所谓兴趣是指学习活动中一种积极地情绪表现，一种重要的内在动力，不仅能使人积极愉快的投入学习，而且具有一定的智能价值。
[1]
在访谈题纲里我问过幼儿这样一个问题，“你喜爱学习吗？
为什么？
”。
有一部分幼儿不喜爱学习，因为他们觉得，学习不是很好玩。
所以呢，可以看出来我们教师还是没有抓住幼儿的兴趣。
也就是说，兴趣对幼儿的学习起着推动力的作用。
在如今的幼儿教育课程活动中，老师要学会足够运用我们周围的环境，为幼儿在课程活动中提供相关的学习资料，并让幼儿有自己动手的时机，让幼儿本人去主动探求周围的世界，去提出问题，而后自己再去寻求答案，这样会使幼儿的学习处于主动学习状态中。
兴趣十分的重要。
所以在学校中，老师要充分利用新颖奇怪的教具上好活动课，使孩子可以更好的学习。
父母要专注观察孩子，发觉其兴趣是什么，然后去培养，不能让其兴趣的小火苗在父母不知道的情况下被浇灭。
有着学习兴趣的幼儿会主动学习，没有学习兴趣的幼儿便只会被动的去接受和观摩。
所以说，为了幼儿能够爱上学习，我们更要重视去开展幼儿的兴趣，培育幼儿的学习兴趣。
2、学习兴趣
学习兴趣是学习积极性和主动性的起点，能激励学生产生力求认知世界，猎取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望，并伴有愉快的情绪色彩。
[2]
这里的学习兴趣明确的告诉了我们，对科学文化知识的学习，而并非幼儿对艺术特长的兴趣学习。
随着现在社会越来更加达，许多家长从幼儿还没诞生就开始规划幼儿的生活，让幼儿去上各种各样的特长班，很多幼儿上兴趣班并非是幼儿心甘情愿去的，而是按照家长的要求去做。
这里就与学习兴趣的内涵相违背，使得幼儿的学习没有愉悦的情绪色彩。
因为参加了兴趣班，幼儿渐渐就会忘记自己原本有的兴趣，自己究竟喜爱什么，让幼儿对学习的兴趣渐行渐远。
这点体现了兴趣具有不稳定性的特点。
所以期望现在的家长不能盲目的去让幼儿参加兴趣班，应该依据幼儿的兴趣出发，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉悦的学习气氛中学习，可以积极主动的去学习。
在学校，老师也应该重视去培养幼儿的学习兴趣，使用幼儿喜爱的学习方式为幼儿上好每一堂活动课。
（四）研究方法
根据本研究的需要，本论文采纳了两种研究方法，即文献资料分析法和访谈法。
1、文献资料分析法
指的是通过搜集资料，查阅资料，整理资料，然后对所获得的资料进行探究，从现象得出本质的一种方法。
本研究通过校图书馆、中国知网，网络等途径收集有关幼儿学习兴趣的文献，共查阅硕博论文15篇，期刊25篇，电子文献10篇，专著3本等，进行阅读并加以剖析和探究。
2、访谈法
访谈法是为了使论文的内容能够更好的反映现在幼儿在学习兴趣方面的研究。
我随机的对十二名来自不同幼儿园的幼儿教师进行了电话访谈，针对本课题涉及到的相关问题进行访谈，深入了解幼儿失去学习兴趣的原因以及如何解决问题，将这些用于本课题的研究中。
为了可以更好地了解幼儿，从幼儿身边出发，在放假期间对村里的十名幼儿及家进步行了访谈，获得幼儿与家长对学习兴趣方面的一些看法和见解。
二、培养幼儿学习兴趣的途径
访谈得知，现在的教师一般培养幼儿学习兴趣的途径有：
利用自主操作活动来进展兴趣；在科学、语言、艺术等的基础上培养幼儿的学习兴趣；通过对所查文献，以及访谈法结果的研究分析，我认为培养幼儿学习兴趣的途径有下面五种途径。
（一）教学活动
教学活动指的是老师为幼儿设计的有打算、有组织的学习活动，并为其学习提供更多经验。
在教学活动中采纳不同的教学形式，主要是协助其获得新知识、新技能，并提升其原有的学习经验。
在访谈法中得知，教师为了培养幼儿的学习兴趣会采纳的途径之一就是组织教育教学活动，因为组织教育教学活动也是教师可以培养幼儿学习兴趣最便利、最直接的途径。
老师可以利用教学活动特点趣味性和灵活性来组织教学。
儿童奇怪心强，持久性差。
所以，在教学中老师必需制订有目标、有打算的教学活动，从而激起幼儿的兴趣与奇怪心，内部的学习动机，使他们自己去学习。
教师可以通过在组织教育教学活动的过程中加入幼儿喜爱的一些成分，例如现在的幼儿大多数都喜爱动态的图片，彩色的图画，亲近大自然等。
但是因为幼儿的注意力差，抑制能力不稳定等，老师利用游戏，让幼儿自己操作，来设计教育教学课程，从而在教学的过程中激发了幼儿的奇怪心，集中幼儿的注意力，培养了幼儿的学习趣味，让幼儿在玩中学，笑中学。
（二）游戏活动
游戏对于学前教育来说是一种基本途径，老师可以通过给予幼儿充分的时间和材料的保证，使幼儿在游戏中可以找到游戏的教育价值。
玩是儿童的本性，他们在游戏的时候是最开心的，学习的各种特点也体现的最完整。
游戏是幼儿最基本的活动，我们应该利用游戏与学习，也就是理论结合实践来培养兴趣。
1、老鹰抓小鸡
老鹰抓小鸡的游戏规章是：
一个幼儿来表演老鹰，一个幼儿来表演鸡妈妈，再来一些幼儿来表演小鸡。
老鹰抓小鸡这个游戏看似简洁，其实也告诉了幼儿一个道理，母爱是伟大的。
从游戏的分类来说，老鹰抓小鸡的这个游戏属于规章性游戏里的角色游戏。
幼儿在玩这个游戏的同时，通过扮演不同的角色，体会不同角色带给自己不同的情趣，从而在玩中调动了幼儿学习的积极性和学习的兴趣。
2、丢手绢
玩是幼儿的天性。
丢手绢这个游戏的互动性强，可以调动幼儿的积极性。
在访谈的时候，我问过幼儿这样一个问题。
“你喜爱和小朋友们玩吗？
告诉我为什么好吗？
”。
大部分的幼儿喜爱和小朋友们玩，还有一部分小朋友倾向于自己一个人玩。
原因是性格内敛，自卑等。
现在的许多幼儿处于内向、不爱说话的状态，针对这种问题，老师利用游戏来调动幼儿的积极性和主动性。
游戏的功能有许多，其中一个就是促成儿童情感的开展。
对于前面所说的内向的，不爱说话的幼儿，我们就可以通过玩游戏，使幼儿在游戏中不断进展，在游戏的过程学习，从而培养幼儿学习的兴趣。
（三）日常生活活动
日常生活活动是幼儿的基本生活需要的活动，最多的体现是在幼儿的一日生活活动中，主要有餐饮、睡眠、盥洗、入厕、整理、自由活动等等。
所以除了老师组织的教学课程和游戏外，幼儿的日常生活活动同样包含着巨大的进展价值。
它的重要性与儿童的年龄特点有着紧密的关系，不单单是只具有保育的作用，更要通过其来渗透教育功能。
对幼儿来说，日常生活活动就是幼儿接触的大多数游戏化、生活化的学习。
所以应该在幼儿的一日生活中发掘教育资源。
1、餐饮
餐饮是幼儿最基本的日常生活活动。
简洁来说进餐是为了让幼儿了解基本的营养知识和进餐的基本技能。
然而现在的许多家长对孩子过于宠爱，甚至是溺爱。
因为在访谈幼儿时，有一部分幼儿在爸爸妈妈不在家的时候，不能独立的吃饭。
所以，餐饮对幼儿的学习也是有着极大的教育意义。
在进行餐饮活动时，首先可以采纳故事、游戏、儿歌等形式使幼儿很快的进入一个安静的就餐环境；在进餐的过程中，有秩序的排队打饭可以教给幼儿自立的就餐礼仪；每日的就餐种类，可以激发幼儿对饭菜的兴趣，可以教给幼儿膳食要合理均衡。
从生活的小事出发，隐性学习。
2、盥洗
“饭前便后要洗手”，这句话说的就是幼儿日常生活活动中的盥洗活动，不是说只在饭前、便后才洗手，幼儿在玩沙、玩泥巴等活动后也是要洗手的。
在盥洗时，幼儿老师要组织幼儿排队，有秩序的去洗手；不玩水和肥皂；不在盥洗室玩耍打闹；不将水渍向其他的小朋友身上甩等等。
利用盥洗活动教授他们做一个文明礼貌的好孩子，并渗透情感目标。
在盥洗活动中隐性学习，从而培养幼儿的学习兴趣。
（四）其他类型活动
在幼儿接触的生活环境和学习环境中，不但能够经过老师组织的教学活动来培育幼儿的学习趣味，也会接触很多其他类型的活动。
在这里主要讲的是节日活动和亲子活动。
1、节日活动
通过各种节日活动来培养幼儿的学习兴趣，不同的节日可以有不同的教育意义。
例如，国庆节，可以教育他们爱国；父亲节，使得他们懂得父亲的辛劳，以及父亲对自己无私的爱，教会他们懂得感恩。
不同的节日有着不同的文化，饮食文化、风俗文化等等。
丰富多彩的节日活动对幼儿的学习也表现出极大的作用。
例如“六一”是幼儿的节日。
在这一天，老师会组织一些活动，让幼儿来参加。
因为这样在玩同时调动幼儿的积极主动性，从而达到培养其学习兴趣的效果。
亲子活动
亲子活动它不仅可以加深老师与家长的感情，还可以加深老师与幼儿的感情，最重要的是可以加深家长与幼儿的感情。
在加深彼此感情的同时，对幼儿的学习生活也会产生很大的教育作用。
父母是最了解自己的孩子的，组织亲子活动为了增进彼此之间的感情，并进展孩子的情感目标。
而且在访谈结束之后得到这样一个结果，大部分幼儿喜爱和爸爸妈妈一起参加亲子活动，他们觉得这样可以获得更多爸爸妈妈的爱；但是也有一部分幼儿不是很喜爱，因为爸爸妈妈工作太忙，极少关怀自己的生活，对父母产生了一种排斥心理。
所以，在这里还是期望家长们可以多多陪陪幼儿。
例如，实习期间，在某某幼儿园就组织了这样一个亲子游戏。
全班的家长和孩子都要参加，站成两行，每行站的顺序都是一个家长，一个孩子，按这样的顺序站好之后。
教师给两行的第一个人各发了一个小型呼啦圈，然后开始向后传递。
就这样一个简洁地游戏增进了彼此的感情，同时在活动中使幼儿学习到合作的重要性。
从而培养其学习兴趣。
（五）家、园、社区活动
家、园、社区活动它可以是家庭和幼儿园的合作；也可以是幼儿园与社区的协作。
家、园、社区是与孩子生活、学习息息相关的场所。
所以，为了幼儿的学习得到进展，家、园、社区应该彼此协作，彼此尊敬。
1.幼儿园与家庭的合作
在培养幼儿学习兴趣的时候，家庭与学校之间的亲热协作，也会起到很大的作用。
家长是与幼儿最为亲近的人，家长对幼儿的进展状况知道的更多，了解幼儿的需要，认知进展特点等。
而幼儿园通过与家长的沟通，然后来更好地让幼儿可以在幼儿园更好地学习。
幼儿教师也可以通过开家长会，早上家长送孩子来学校的时候来向家长反映幼儿在学校存在的一些问题。
因为兴趣具有易转移性，所以在学校，教师来培养幼儿的学习兴趣，使之踊跃主动地加入班级组织的活动。
在家里，家长能够使幼儿的学习兴趣持久的保持下去。
然而切忌在幼儿养成学习兴趣的同时，给幼儿太大的压力，否则会适得其反。
在家长遇到这样的情况时，家长可以适当放松对幼儿的培养，或许过不久之后，他的兴趣又会再转移到原来的那里。
总而言之，家园合作是两者彼此互动的工作，两者是相互促进，相互制约的关系。
所以家长假如想让幼儿爱上学习，那么就要做好这项工作。
2、幼儿园与社区的合作
简而言之就是通过幼儿园和社区的合作活动来培养幼儿的学习兴趣。
家庭是社区的“细胞”。
在实习期，刚好我所在的幼儿园组织了这样的一个活动，咸阳的某某幼儿园是一所在社区建立的幼儿园，所以使得幼儿园与社区的合作可以更好地开展。
在妈妈的节日里，组织这样的活动是为了让幼儿懂得感恩。
当时幼儿园组织幼儿在社区的广场来给妈妈过节日，印象很深的一个就是有一个幼儿给自己的妈妈唱了一首TFboys的《宠爱》，虽然说咬字不清楚，但是足以表达对母亲的爱。
从这里我们可以得知，幼儿的学习潜能是巨大的，他们有渴望学习的心情。
我们能够通过这样的形式，使得幼儿的交往能力得到提高，从中也可以得到学习带给他们快活，从而培养幼儿的学习兴趣。
培养幼儿学习兴趣的方法
（一）愉快教育教学
1、利用游戏渗透教学
游戏是儿童很喜爱的一种活动，利用游戏渗透教学，激发其学习兴趣。
在我实习期间，我清楚的记得当时我所在的幼儿班级副班上的一堂课，因为我实习的时候所在的班级是大班，当时上的是英语课。
副班刚开始说，“今天我们来玩一个游戏”，用游戏导入刚好抓住幼儿的兴趣点，然后幼儿听到要玩游戏，都很专注的在听老师讲课。
当时玩的游戏是“掷骰子”的游戏，老师让幼儿举手然后自己上前来掷骰子，边玩边学习。
在这里，将游戏融入到课堂中，并让孩子主动加入其中，使得他们在玩中学、做中学，而且很大程度上培养了他们的学习兴趣。
2、利用故事渗透教学
将幼儿的活动课程串成一个故事讲下来，比起干巴巴的讲课更有利于幼儿的学习。
这样不仅对所学的知识可以更好地掌握，还会让幼儿爱上学习。
我实习期间，在咸阳的某一幼儿园上了一堂课《好饿的毛毛虫》，说是语言课，实际上是讲了一个小故事。
刚开始，我对幼儿说：
“今天老师来给小朋友们讲一个小故事。
”当我把这句话说完的时候，我们班的幼儿就已经迫不及待了，一个个表现出很兴奋的样子，我比了一个“嘘”的手势，幼儿很快便安静的坐在那，专注的听我讲。
“从前呢，有一只毛毛虫。
”然后我提问：
“毛毛虫刚开始是个什么东西啊？
”幼儿们争先抢着回答，“是个蛋”，“就是一只小虫子啊”“……”从这里，可以看出故事对幼儿学习的作用，不仅可以激发幼儿的奇怪心，还可以使幼儿和老师开启问答模式。
“是由什么变来的呢？
”拿出图片，并告诉幼儿，刚开始是由一个白白的卵变来的。
接着往下讲故事，问：
“毛毛虫刚开始从卵里面出来，是个怎么样的毛毛虫啊？
”，“毛毛虫饿了，怎么办？
”，“……”。
就这样，边讲故事，边提问，让幼儿主动地加入到课堂中，将故事与课程活动相联络，调动幼儿学习的主动积极性，使幼儿能够集中注意力去学习，从而培养幼儿的学习兴趣。
采纳“比赛”的形式教学
幼儿争强好胜。
从访谈结果得知，幼儿喜爱和其他小朋友们比赛，因为他们觉得那样可以证明自己很优秀。
在教学的过程中，抓住幼儿喜爱你追我赶、你争我夺的心理特点，然后开设各种各样的“比赛”。
这样既能带动他们学习的主动性，同时点燃了课堂的氛围，还能达到更好的教学成果。
在幼儿园里，幼儿性格锐利都喜爱表现。
为了激发幼儿的学习兴趣，我们一般都会听到这样的一些话：
“小朋友们，你们当中谁最棒啊？
”，“我最棒，我最棒”，“究竟谁最棒呢？
我们来比赛看一看。
”接着就会看到幼儿都在为了展示自己是最棒的做着准备。
在我的大学见习的时候，就有这样一个很鲜亮的例子。
咸阳某某幼儿园准备选拔“六一”儿童节的表演节目，这时候，班里的幼儿就开始了自己的才艺表演秀，这个表演唱歌，那个表演跳舞。
为了可以表演节目，他们就喜爱争个高低。
所以说老师要根据幼儿自身的特点，察看幼儿的学习特点，来设计活动课程，使得幼儿能够更好的融入到活动中，并使之达到教师想要的效果。
4、创设“自我表现”的舞台
爱表现是幼儿共同的心理特点。
幼儿喜爱表演，喜爱表现是大部分幼儿的心理。
可是，还有一部分是被动的，因为他们的自卑心理。
所以，老师要针对每一个幼儿的特点，从而培养他们的学习兴趣。
在幼儿园午休起来后，幼儿都搬着板凳坐在了外面的小操场上，然后一个小女孩过来了，我问她：
“你告诉老师，你在幼儿园里都学习什么了？
”本来我还打算陆续问呢，没想到她先给我表演起来了，一会儿跳段舞蹈，一会儿又背起了《三字经》，把她所学的东西毫无保留的表现出来。
展示完之后呢，我给她鼓掌，她开心的笑了。
这时候，一个小男孩看见了，不甘示弱的他也跑到我的面前，表演了一番。
在获得老师的表扬之后，幼儿便会中意的离开。
幼儿在表现的同时她可以获得赞扬、表扬、认可，而且还可以获得其他幼儿艳羡的眼光。
这样不仅增加了幼儿的自信念，还可以让幼儿在学习的过程中主动学习。
5、使用丰富多彩的教具
教师为了引起幼儿上课的注意，一般都会使用丰富多彩的教具来抓住他们的兴趣。
首先依据幼儿的身体进展来说，幼儿的年龄小，所以一般比较喜爱颜色明媚的教具。
根据幼儿的认知特点，幼儿园一般会采纳多媒体来给幼儿开设活动课，这样既能吸引幼儿的眼球，还能激起幼儿的学习兴趣。
再利用教具激起幼儿学习兴趣的同时，幼儿园还能提高教学效率和教育质量。
在继多媒体之后，老师借助直观教具来激发幼儿的学习兴趣，这样既满足了幼儿的奇怪心，同时还能够让幼儿动起来，积极加入到学习中。
现在感官方面的教具有很多，挂图、多媒体、头饰等。
6、利用趣味性的演示方法
趣味性的演示方法实质上就是在组织教育教学活动的过程中采纳幼儿感兴趣的方法来展示所要学习的知识。
例如，一种是教师在上课的时候，只是呆板的让幼儿打开课本，然后自己在那上课，上完之后下课。
另一种是，教师采纳趣味性的演示方法，如果是上课过程中会遇到很多小动物，那么老师会通过肢体语言来告诉幼儿她所想要表达的内容，这样就会使幼儿很轻松的就接受了教师所要传授的知识。
老师还能够经过角色表演来激起幼儿的学习兴趣，接近幼儿的生活，将自己置身于幼儿的世界，做幼儿的好朋友。
试问如果你是一名幼儿，你会选择哪一位老师呢？
访谈结果显示，有少数幼儿不是很喜爱自己的老师讲课,他们觉得老师讲课没意思。
可见现在的幼儿教师的教学方法还不是很完善，还没有把握好幼儿的兴趣。
所以老师应该运用有差异的教学方法来调动幼儿的兴趣，从而使其爱上学习。
（二）适当的表扬和鼓舞
为了保持儿童的学习兴趣，稳定其学习情绪。
教师在上课时就要采取表扬和鼓舞的方法。
表扬的方式一般有很多种，我们在上课的时候，可以让全班幼儿给表现好的幼儿送去掌声；老师也可以在幼儿表现突出时给予sticker的奖励等。
例如：
在上课的过程中表扬的一些话，当一个幼儿表现好的时候，教师会和幼儿一起边做手势边说：
“棒，棒，你真棒。
”，“给表现好的幼儿发放小奖品。
”，这样就使得课堂的氛围活跃起来了。
（三）制造优质的生活学习环境
环境对幼儿来说作用很大，所以说创设优质的生活环境对其学习带来很大影响。
同时父母的所作所为也会对他们的学习有影响。
随着手机的进展，网络的发达，如今的很多家长忙着玩手机，忽视对孩子教育，放任孩子去玩，去看动画片，这样使得孩子为了玩，为了看动画片，都不情愿吃饭。
就这样，坏的习惯慢慢形成。
家庭中的习惯是需要家长去培养的，所以家长就应该给幼儿创设优质的氛围，正确的使其在生活中发觉兴趣。
家长是了解幼儿一切的那个人，所以在教育幼儿的同时，应该时刻观察和发觉幼儿的兴趣，并在生活中创设满足幼儿兴趣的条件，使幼儿的兴趣能够稳固长久的保持。
1、观看动画片
动画片的更新速度与时代进展的速度并进。
从刚开始我们看的《猫和老鼠》，《大头儿子，小头爸爸》，到《大耳朵图图》，再到现在的《小猪佩奇》，《熊出没》。
动画片越来越多，对幼儿有教育意义的动画片也越来越多。
动画片通过生动的的人物形象和简洁易懂的道理对幼儿的生活和学习起着一定的教育意义。
在这里我来讲《大头儿子，小头爸爸》中的一个小故事，在该动画片中有这样一集《学礼貌的故事》，为了让大头儿子学习礼貌，小头爸爸和围裙妈妈想了好多方法，大头儿子为了让爸爸妈妈少些担忧，他便去学习“礼貌敲门”。
为了可以更好地去告诉爸爸妈妈他学会了礼貌，他就去挨家挨户去敲门，给大家带来了好多麻烦。
在他敲一家门时，一只狗追了出来，最终警察叔叔知道了原因之后，告诉大头儿子那样做是不对的。
最终大头儿子去给邻居道歉。
这里《学礼貌的故事》，可以在幼儿看动画片的同时，给幼儿以教育意义，使幼儿有了学习的兴趣，向动画片中的人物学习。
就这样，利用动画片激发了幼儿的学习兴趣。
2、学习网络课程
现在是一个网络发达的社会，在网络上有很多我们课本上查不到的知识。
当然也有很多幼儿喜爱的一些东西。
这些东西可以在幼儿观看的过程中，潜移默化的影响他们，那么，究竟是怎样影响的呢？
现在的网络上有很多关于幼儿学习的教程，例如，幼儿如何利用泡泡泥做东西？
幼儿如何学好幼儿英语？
幼儿如何做一个乖宝宝等等。
这些网络课程都是通过视频课程来更好地展现给幼儿，使得幼儿在观看网络视频的同时去学习。
在家庭生活中，家长可以间或给幼儿观看一些此类网络视频。
在幼儿园，幼儿教师也可以给幼儿观看此类视频。
在此情况下，激起幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习兴趣。
所以说，网络对幼儿的影响是很大的，然而依据幼儿的身心进展状况，也要适当的观看才行。
3、接触图片、俗语、谚语等
图片、俗语、谚语在我们周围随处可见。
根据儿童的进展规律，喜爱五颜六色的，并且带有插画的图片，所以根据这一点，来培养其学习兴趣。
例如，我们可以用许多水果或者花朵的图片向幼儿提问，利用图片来学习。
俗语“一步一个脚印”告诉幼儿做事情要脚踏实地。
像这样的俗语还有好多，家长和教师可以在生活和学习的过程中，运用俗语教学使幼儿在潜移默化中学习。
“蚂蚁搬家要下雨”，这是一个关于天气的谚语，由于幼儿喜爱大自然，所以依据幼儿这一特点，通过让幼儿观察大自然里的万物从而调动幼儿学习兴趣，提高幼儿学习的兴趣。
像这样的谚语还有好多，例如：
“燕子低飞要下雨”，“久晴大雾必阴，久雨大雾必晴”等。
结论
兴趣能够推动幼儿的学习，使之踊跃地加入活动，使之去享受学习带来的情趣。
总之，教师和家长应该彼此协作，从幼儿的自身情况出发，便于以后可以发觉更多的教学途径，运用更多的方式来培养和激发。
幼儿是祖国的花朵，教育也要从小抓起。
幼儿的年龄越小，幼儿的兴趣与幼儿的学习的关系也就越大，幼儿进展了，国家也就进展了。
为了培养更高素养的人才，在生活中，抓住细节，一定要做好幼儿期间的任务，幼儿时
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