北京教师资格证教育心理学课后题+历年真题.docx
《北京教师资格证教育心理学课后题+历年真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京教师资格证教育心理学课后题+历年真题.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
北京教师资格证教育心理学课后题+历年真题
一、选择题：
一、1．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（）。
A．19世纪中叶B．19世纪初C．20世纪初D．18世纪
2．教育心理学的研究对象是（）。
A．学习心理规律B．学与教的心理规律C．教学心理规律D．学与教以及二者相互作用的心理规律
3．教育心理学的创始人是心理学家（）。
A．布鲁纳B．桑代克C．维果斯基D．马斯洛
4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。
A．观察法B．调查法C．行动研究法D．实验法
5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。
A．客观性B．系统性C．理论联系实际D．教育性
二、6．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。
A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳
7．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。
A．感知运动B．前运算C．形式运算D．具体运算
8．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。
A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期
9．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。
A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算
10．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。
A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期
11．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（）。
A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性
12．维果斯基的最近发展区是指（）。
A．需要在下一发展阶段掌握的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．最新获得的能力
三、13．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。
A．学解算术题B．手碰到火后马上缩回C．学习游泳D．小孩害怕打针
14．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。
A．经典条件反射理论B．操作条件反射理论C．尝试错误说D．认知学习理论
15．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。
也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象被托尔曼称为（）。
A．操作性学习B．辨别学习C．潜伏学习D．获得
16．如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加，称之为（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退
17．经典条件作用理论认为，在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其它刺激也能够诱发条件反应，这一现象称之为（）。
A．消退B．泛化C．获得D．分化
四、18．成败归因理论的提出者是（）。
A．马斯洛B．韦纳C．班杜拉D．阿特金森
19．在归因理论中，属于内部的、不稳定的因素是（）。
A．能力B．努力C．运气D．任务难度
20．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
A．成就动机理论B．耶克斯-多德森定律C．需要层次理论D．强化理论
21．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。
A．生理与安全需要B．社交与自尊需要C．求知与审美需要D．自我实现
22．耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。
A．线性关系B．倒“U”形关系C．正“U”形关系D．平行关系
五、23．奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想提出了（）迁移理论。
A．概括说B．认知结构C．相同要素说D．关系转换说
24．根据个体能将所学的经验迁移到与原来学习情境是否相似的情境中时产生的迁移主要是（）。
A．远迁移与近迁移B．正迁移与负迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移
25．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。
A．水平迁移B．垂直迁移C．顺向迁移D．逆向迁移
26．心理定势对解决问题具有（）。
A．消极作用B．既有积极作用也有消极作用C．没有作用D．积极作用
27．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解的掌握，这属于（）。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移
六、28．程序性知识的基本单位是（）。
A．时间序列B．表象C．命题D．产生式
29．陈述性知识的哪种基本单元储了空间联系的信息（）。
A．表象B．时间序列C．产生式D．命题
30．陈述性知识的哪种基本单元储存了概念及概念间的有意义联系的信息（）。
A．表象B．时间序列C．产生式D．命题
31．学生学习直角三角形，这种学习属于（）。
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
32．学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习
33．学生掌握了“长方形”、“正方形”、“梯形”、“菱形”等概念之后，再学习“四边形”概念，这种学习是（）。
A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．派生类属学习
34．知识遗忘的发展进程是（）。
A．先慢后快B．均衡递减C．先快后慢D．逐渐加快
35．短时记忆的容量有限，为（）。
A．7±2个组块B．5±3个组块C．9±4个组块D．6±3个组块
七、36．技能的活动方式是（）。
A．合乎法则的B．不随意运行的C．遗传获得的D．知识经验的
37．以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是（）。
A．心智技能B．操作技能C．态度D．认识
38．动作缓慢、动作形式的正确性、稳定性、灵活性较差；在行动方式的结构方面，表现为动作之间不够协调，不善于把分解动作连成整体；在动作的控制方面，表现为视觉控制点绝对优势，动觉控制作用微弱。
这是操作技能学习的（）。
A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．动作的整合阶段
39．借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）。
A．操作技能B．心智技能C．意志D．情绪
40．依据心智的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸执行属于心智技能的（）。
A．原型定向阶段B．原型操作阶段C．原型内化阶段D．动作的认知阶段
八、41．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识制定的有关学习过程的（）。
A．动作技能B．具体方法C．复杂的方案D．学习的工具
42．在小学识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
A．复述策略B．精加工策略C．计划策略D．组织策略
43．反思评价属于学习策略中的（）。
A．精加工策略B．认知策略C．资源管理策略D．元认知策略
44．下列学习策略属于组织策略的是（）。
A．谐音联想法B．举例C．解释意义D．列提纲
45．组织策略和精加工策略一样，都强调知识的内在联系，但组织策略重在（）之间的联系。
A．新知识与新知识B．新知识与旧知识C．旧知识与旧知识D．以上三种情况都可以
九、46．沿不同方向去探求多种答案的思维方式是（）。
A．形象思维B．求异思维C．求同思维D．直觉思维
47．“知人所不知，见人所不见”是创造性的哪种特征（）。
A．流畅性B．变通性C．独创性D．集中性
48．抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是（）。
A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．检验假设
49．“头脑风暴训练”的提出者是（）。
A．奥斯本B．布鲁纳C．吉尔福特D．奥苏伯尔
50．给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是（）。
A．问题B．问题解决C．功能固着D．变式
十、51．由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式划分，是一种（）。
A．直觉性道德情感体验B．形象性道德情感体验C．想象性道德情感体验D．伦理性道德情感体验
52．把儿童的道德发展分为他律与自律两大阶段的心理学家是（）。
A．皮亚杰B．柯尔伯格C．布鲁纳D．奥苏伯尔
53．通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，这种强化属于（）。
A．直接强化B．替代强化C．自我强化D．内部强化
54．个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性，建立一个超越个人或集团利益的普遍原则，说明道德发展水平达到了（）。
A．前习俗道德水平B．习俗道德水平C．后习俗道德水平D．他律发展阶段
十一、55．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的行为画定了（）。
A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束
56．吸引与排斥、合作与竞争是学校里主要的（）。
A．人际关系B．对立统一关系C．心理互动过程D．人与人的矛盾
57．人的年龄也会造成沟通障碍，所谓“代沟”是指（）。
A．心理障碍B．个性障碍C．地位障碍D．文化障碍
58．“酒逢知己知杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（）。
A．相似吸引B．互补吸引C．邻近吸引D．外表吸引
十二、59．下面哪一条不是心理健康的标准（）。
A．对现实的有效知觉B．自我调控能力C．智力超常D．人格结构的稳定与协调
60．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是（）。
A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．处罚法
61．以持久的心境低落为特征的神经症是（）。
A．焦虑症B．强近症C．抑郁症D．恐怖症
62．艾里斯的ABC理论中“B”指的是（）。
A．个体遇到的主要事实、行为、事件B．获得正向的情绪效果C．事件造成的情绪结果D．个体对A的信念、观点
63．一个学生曾因车祸对汽车产生了恐惧心理，不敢坐汽车。
我们可以一次次地让他看有关汽车的图片；与他谈汽车；让他远远地看马路上的汽车；让他摸汽车；最后让他坐汽车等，逐步消除他对汽车的惧怕反应。
这样一种行为改变的方法，属于（）。
A．肯定性训练B．自我控制法C．示范法D．系统脱敏法
十三、64．一名学生地某次测验后发现自己成绩优异，从而觉得自己这个学科一定能够学得很好，这表现了测验的（）。
A．诊断作用B．激励作用C．调节作用D．教学作用
65．要了解学生对某个学科的学习态度，最好使用（）。
A．标准化成就测验B．教师自编的测验C．心理测验D．观察法
66．教师采用谈话、观察等方式收集资料，针对个别学生进行评价的做法属于（）。
A．正式评价B．非正式评价C．总结性评价D．配置性评价
67．某教师在一个学期教学之后，仅仅出一个作文题测验学生的语文成绩。
从有效测验的条件来看，这种做法难以保证测验的（）。
A．区分度B．效度C．难度D．信度
二、填空题：
1.教育心理学是研究（学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生）的心理现象及其心理规律的科学。
2.学习与教学过程主要包括（学习过程）、（教学过程）和（评价/反思过程）等三种活动过程。
3.学习与教学的相互作用过程包括（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）和（教学环境）等5个要素。
4.心理发展是指个体从出生、（成熟）、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
它具有4个基本特征：
（连续性与阶段性）、（定向性与顺序性）、（不平衡性）和（差异性）。
5.影响学习准备的两个主要因素有（成熟）和（学习）。
6.自我意识的发展经历了从（生理自我）到（社会自我）再到（心理自我）的过程。
7.弗洛伊德将人格发展分为（口腔期）、（肛门期）、（性器期）、（潜伏期）和（生殖期）5个阶段。
8.席尔瓦和汉森认为存在4种基本的学习风格，分别是（感官-思考型：
掌握型学习者）、（感官-感受型：
人际型学习者）、（直觉-思考型：
理解型学习者）和（直觉-感受型：
自我表达型）。
9.联结派学习理论认为，一切学习都是（通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结）的过程。
10．桑代克尝试错误说的基本规律分别为（效果率）、（练习率）、和（准备率）。
11．苛勒指出，学习是通过（顿悟过程）实现的。
12．布鲁纳认为，学习包括（获得）、（转化）和（评价）三个过程。
13．班杜拉把强化分为（直接强化）、（替代强化）和（自我强化）。
14．马斯洛将人的需要划分为（生理）、（安全）、（社交）、（尊重）和（自我实现）5个层次。
其中前四个层次统称为（缺失需要），第5个层次可以称为（生长需要）。
15．动机的功能包括（激活功能）、（指向功能）和（强化功能）。
16．成败归因理论中，归因的三个维度有（内外性归因）、（稳定性归因）与（可控性归因）。
17．强化理论是（行为主义）心理学派所倡导的。
18．自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的（主观）判断。
19．根据学习动机的动力来源，学习动机可以分为（内部动机）和（外部动机）。
20．学习动机的基本成分有（学习需要）和（学习期待）。
21．班杜拉认为，人的行为受行为的（结果因素）和（先行因素）的影响。
22．贾德的经验类化理论强调（概括化）的经验或原理在迁移中的作用。
23．迁移的关系转换理论强调对情境（事物间关系）的理解。
24．影响迁移的主要因素有（相似性）、（原有认知结构）和学习的（心向与定势）。
25．按照信息加工理论的观点，知识可以划分为（陈述性）和（程序性）知识。
26．陈述性知识的组块类型有（时间序列）、（表象）和（命题）三种类型。
27．感觉登记的认知过程主要涉及（注意）和（知觉）。
28．奥苏伯尔根据新知识内容与学习者已有知识之间的关系，将学习划分为（下位学习）、（上位学习）和（并列结合学习）。
29．心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内隐的、简缩的形式的过程属于（原型内化）阶段。
30．操作技能学习过程的第一阶段是（操作定向）。
31．操作技能的特点主要表现在动作对象具有（物质性）；动作进行具有（外显性）；动作结构具有（展开性）。
32．在复杂技能学习过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫（高原现象）。
33．心智技能就其对象、方式和结构而言，具有（观念性）、（内隐性）、（简缩）性。
34．所谓元认知是对（自身认知）的认知。
元认知之所以在学习活动中具有重要的作用，除了它的意识性功能外，还在于它的（调控）功能。
35．一般说来，学习策略可以分为（认知策略）、（元认知策略）、（资源管理策略）三大类。
36．资源管理策略除了学习工具和人力资源的利用，还有（时间管理）、（学习环境管理）、（努力管理）。
37．从元认知的构成成分来看，它包括（元认知知识）、（元认知体验）、（元认知监控）三种成分。
38．元认知策略包括（计划策略）、（监视策略）和（调节策略）。
39．问题解决是指个人应用一系列的（认知操作），从问题的起始状态到达目的状态的过程。
40．问题分为（有结构的问题）和（结构不良的问题）。
41．创造性思维的核心是（发散）思维。
42．创造性的基本特征包括（流畅性）、（变通性）和（独创性）。
43．问题解决的过程有（发现问题）、（理解问题）、（提出假设）和（检验假设）。
44．问题解决分为（常规性问题解决）和（创造性问题解决）。
45．品德的心理结构包括（道德认识）、（道德情感）和（道德行为）。
46．根据柯尔伯格对儿童道德判断的研究，儿童的道德发展大致分为三个水平：
（前习俗道德水平）、（习俗道德水平）和（后习俗道德水平）。
47．根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的过程可以分为（注意过程）、（保持过程）、（动作再现过程）和（动机过程）。
48．人际沟通是指人们之间的（信息交流）过程，也就是人们在共同活动中彼此交流各种观念、思想和情感的过程。
49．人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的（心理关系），即（心理距离）。
50．群体凝聚力指群体对每一个成员的（吸引力）。
51．信息沟通过程的基本要素有（信息源）、（接受者）、（信息通道）和（信息）。
52．世界卫生组织认为，健康应包括（生理）、（心理）和（社会适应）等方面。
53．心理辅导的一般目标有两方面，一是（学会调试），二是（寻求发展）。
54．认为人的情绪是由他的思想决定的，这种心理辅导方法是（理性情绪辅导方法）。
55．团体辅导的基本技术主要有两方面：
一是（团体领导技巧），二是（团体互动技巧）。
56．教学评价是依据（教学目标）对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行（价值判断）的过程。
57．测验的效度是指测量的（正确性），即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
58．教师自编测验有两种类型：
即（客观题）和（主观题）。
59．选择题由（题干）和（选项）两部分组成。
60．一个有效的自编测验应该具有良好的（可信度）和（有效度），并且要具有一定的（区分度）。
个体自我意识的发展经历了从生理自我（0-3岁）到社会自我（3岁到青春期），再到心理自我（青春期之后）的过程。
2010
一、选择（每题2分）
1.1903年（）撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定.
A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威
2.了解心智活动的实践模式,并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像,这是心智技能形成的（）阶段.
A、原型选定B原型定向C原型操作D原型内化
3.测验的正确性、准确性指的是测验的（）.
A信度B效度C难度D区分度
4.知识遗忘的过程（）.
A先慢后快B均衡递减C先快后慢D逐渐加快
5.处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于（）.
A水平迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移
6.在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这时期,同样的刺激对于影响很小或没有影响,这个时期称为（）.
A关键期B发展期C转折期D潜伏期
7.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接明显的后果,这属于道德的（）水平.
A前习俗B中习俗C习俗D后习
8.建构主义学习理论强调（）.
A情景学习B接受学习C潜伏学习D机械学习
9.目标手段相互依赖理论认为,个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系,其间就会发生相互作用,形成合作,竞争和（）三类目标结构.
A互补B相似C独立D吸引
10.借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）.
A贾德B汉斯﹣塞里C加涅D罗森踏尔
二、填空（每题2分）
11．儿童已有发长水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为_最近发展区.
12．皮亚杰认为在儿童的道德认识从他律到自律的发展过程中,影响其发展的两人因素是认知能力和__社会关系
13．心智技能也可称作认知技能或智力技能,它是借助内部语言在头脑中完成的智力活动方式.
14．1984年,世界卫生组织在其宣言中指出,健康应包括生理,心理和社会适应等几方面.
15．问题解决是指个人应用一系列的认知操作.从问题的起始状态到目标状态的过程.
16．桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说,而提出了迁移的相同要素说.
17．学习策略是指学习学习者为了提高学习的_效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的方案.
18．根据评价实施的时间不同,可将教学评价分为_形成性评价和总结性评价.
19．学校中群体的心理功能主要表现在归属、认同、支持和塑造四方面.
20．教师对于自己影响学生学习活动和学习结果能力的一种主观判断称为教学效能感.
2011
一、选择题
1．心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）.
Ａ.0-2B.2-7C.7-11D.11-15
2．在托尔曼的迷宫实验中,白鼠在没有获得强化前,学习已经发生了变化,这种现象称（）.
Ａ.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习D.获得
3．提出自我效能感理论的著名心理学家（）.
Ａ.奥苏泊尔 Ｂ.斯金纳 Ｃ.班杜拉 Ｄ.韦纳
4．下列现象属于学习迁移的是（）.
Ａ.温故而知新 Ｂ.学而时习之 Ｃ.近朱者赤近墨者黑 Ｄ.书山有路勤为径
5．回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识属于（）.
Ａ.陈述性知识 Ｂ.操作性知识 Ｃ.策略性知识 Ｄ.条件性知识
6．下列活动属于心智技能的是（）.
Ａ.阅读 Ｂ.跑步 Ｃ.唱歌 Ｄ.写字
7．谐音联想法属于学习策略中的（）.
Ａ.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略
8．分析问题,抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（）.
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段
9．个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著地肯定或否定的内心倾向,这是一种（）.
Ａ.认知失调 Ｂ.功能固着 Ｃ.态度定势 Ｄ.情感障碍
10．很多因素影响着人们之间的沟通,一个人兴趣盎然地讲述着足球比赛的精彩之处,而另一个人却听得无精打采,这是人际沟通障碍中的（）.
Ａ.地位障碍 Ｂ.文化障碍 Ｃ.语言障碍 Ｄ.个性障碍
二、填空题
11．教育心理学家加涅提出了八阶段学习过程,具有为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈.
12．心里发展的四个特征为连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性____
13．尝试错误学习的基本规律是效过率、学习率和_准备率
14．将强化分为正强化、负强化的心理学家是斯金纳_____
15．认为心理的各种官能可以通过不断的训练得以提高,并且被提高的官能可以自动迁移到其他情境.持这一观点的学习迁移理论是形式训练说
16．认为遗忘的发生是因为学习者不想记而将其压抑到潜意识之中,这一遗忘理论是__动机说____
17．了解心智活动的实践模式,了解原型的活动结构,从而使主体明确活动的方向,这一阶段属于心智形成____原型定向__阶段.
18．为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略,教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_交互训练_____模式.
19．深知教师职业苦,经济待遇不高,还是乐于从事教育事业,这是教师职业心态中_事业型教师.
20．教学评价是一种系统化的持续过程,包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、__形成价值判断___以及做出决定等步骤.
2012
一、选择题
1.儿童口头言语发展的关键期是（）.
A．l一2岁B.3--4岁C.5---6岁D.7一8岁
2.德国格式塔心理学派诞生的时间是（）.
A.1906年B.1908年C.1910年D.1912年
3.根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是（）.
A.疲劳B.能力C.运气D.任务难度
4.“触类旁通”所反映的迁移类
升级会员 