三上语文园地八教案.docx

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三上语文园地八教案

三上语文园地八教案

【篇一：

三年级下册语文园地八教案】

课题：

语文园地八

备课教师：

修改教师：

【篇二：

三年级下册语文园地八教学设计】

篇一：

三年级下册语文园地八教学设计

三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计

语文园地八

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

1.应会读字：

惟肖辕辙韩姜截

2.易写错字：

异零慌葱

3.需要重点积累的词语：

七嘴八舌惟妙惟肖郁郁葱葱南辕北辙画龙点睛

（二）重点读背：

能流畅地背诵“日积月累”

二、理解运用：

1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

三、情感体验：

1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

教学重点：

1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

教学难点：

1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

教学准备：

一、教师：

（一）预习提纲

三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

1.本单元的单元主题是。

2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：

你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。

4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。

_______________________________________。

5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。

你还知道哪些歇后语？

--------------------------------------------------------------------------------------

6.读读背背“歇后语“

7.积累成语故事等。

（二）课件。

（三）课前

检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

根据预习提纲认真预习。

教学时间：

4课时

教学过程：

第一课时

教学任务:

口语交际

教学过程：

一、课堂导入

最近我们学习了哪些神话传说故事？

（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、自主练习

1.交代讲故事、听故事的要求。

⑴讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。

⑵听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。

2、小组练习

（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。

（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。

）

3、总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。

学生讨论。

三、班级展示：

1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、全班评比。

4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文

板书设计：

故事会

我会变

第二课时

教学任务：

我的发现日积月累成语故事

教学过程：

（一）我的发现

１．谈话导入。

师：

“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。

在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。

所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。

例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。

３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

师：

这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。

５．师生讨论交流：

“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。

其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。

比如，“归”与“旧”。

辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？

师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

（二）读读记记

１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？

读中引导学生发现：

这一组是含有数字的成语。

２．交流：

你还能说出一些含有数字的成语吗？

３．出示另外三组成语。

引导学生发现它们分别是：

ａｂａｃ式、ａａｂｂ式和含有反义词的成语。

４．齐读四组成语，读准字音。

过渡：

其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。

接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

出示“歇后语的自我介绍”

（三）读读背背

１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

２．交流歇后语的特点。

（首先，歇后语由两部分组成。

其次，前后的意思是有联系的。

前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是

篇二：

三年级下册__语文园地八__教学设计

语文园地八

教学目标：

1．口语交际：

让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2．习作：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3．我的发现：

让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4．日积月累：

了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5．成语故事：

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。

你还知道或读过哪些神话和传说？

今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1．分小组互相介绍：

每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

2．小组评议：

谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三．教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。

课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业

1把今天听到的故事讲给家人听。

2准备自己编故事。

第二课时习作

教学目标：

指导写作——编故事。

教学流程：

一、复习“口语交际”内容

二、激发学生习作兴趣

三、打开思路

出示：

假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？

先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。

看谁想得多，想得与众不同。

指名回答。

出示：

把你最想变的写上去。

教师随机点拨：

思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自

然现象等等。

四、指导说一说。

你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！

在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

指名请同学上来说。

（出示：

要说清楚变成什么？

为什么要变？

变成之后做了什么?

?

）

重点指导其中一名学生。

小组交流：

在小组中交流交流，自己变成了什么？

?

?

当一个人说的时候，其他同学要注意听。

听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

教师小结：

五、范文鉴赏：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。

我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红

的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

我的邻居就是一位需要帮助的人。

他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。

家庭的生活的重担，就压在了他那双

稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。

整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活?

?

这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。

让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来?

?

..

假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。

我会让所有的人都健康快乐地生活。

让人间充满真、善、美！

六、评价范文

七、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。

拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

第三课时

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文情况

二、赏析佳作

1作者亲自朗读

2同桌互相读。

【篇三：

人教版三年级语文下册第八单元语文园地八教案】

《语文园地八》

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

第一课时

口语交际

一、导入课题，激发交际兴趣

师：

最近我们在阅读课上了解了很多故事：

动物故事，神话故事…..哪位同学还收集到了与神话有关的故事？

生：

交流自己收集到的材料

二、交际过程

（一）示范交流，领会规则。

1.教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。

2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。

（二）小组交际，教师巡视。

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。

3．再次强调讲故事、听故事的要求。

（三）全班交际。

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”给全班同学讲？

3.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。

（四）畅谈感想

这些神话故事对我们有什么启示？

三、教师根据交际情况小结

一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

一、启发谈话，导入新课

1．同学们，你们喜欢童话故事吗?

（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢?

（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。

）

2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?

结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

3．指名说说“童话故事”的特点。

（师归纳板书：

①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。

）

二、学习例文，了解写法

1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。

师范读。

2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：

①这个童话故事主要说了谁?

②说了一件什么事?

③告诉我们一个什么道理?

3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。

（略）

4．学生再读例文，想想：

不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

5．师：

编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

三、根据要求选好内容

1．引导学生明确本次作文要求：

通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

2．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?

它们都有哪些不好的习惯?

3．师：

这几幅图只是提供给同学们选用的。

同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?

选择好描写的对象（动物、物品?

?

），自己拟定童话故事的题目。

（让学生自由拟题，指名交流。

《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》?

?

）

四、大胆想象，编写童话

五、交流评议，动笔写作

1．四人小组交流：

把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

（师下小组巡视和参与）

2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。

）

3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

第三课时我的发现

一、指导发现

1、自读两组句子

轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2.交流自己的发现。

（1）出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

（2）齐读句子、体会。

3.联想发现

在引用人物所说的话时，“引用人物的话，可以有不同的形式”，一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成份的前后。

日积月累

一、读读背背

1.自由读名人名言，不会的字主动向老师或同学请教。

2．指名朗读交流。

教师相机正音指导。

,

3.比赛读，看谁读得正确、流利。

4．小组练习读，想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

8.练习背诵。

二、我会填

1、小黑板出示“我会填”上出现的生字。

2、指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。

3、练习组词。

4、交流、展示。

5、反馈并矫正。

成语故事

一、导入故事。

我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。

今天就来学一个成语故事——《画龙点睛》。

二、提出自读要求。

学生轻声读课文，注意带拼音的字的读音，难读的地方多读几遍。

三、指名读课文，教师注意正音。

四、小组内再读课文，讨论自己读懂了什么。

五、感悟成语的含义。

1、

2、联系上下文理解成语，画出与“画龙点睛”这个成语相关的内容。

组织学生联系自己的实际，交流学习这个成语的体会和感受，明白有志

之士奋发努力的道理。

六、教师总结：