浅谈如何转化后进生.docx
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浅谈如何转化后进生
浅谈如何转化差生
素养教育要求教师面向全部学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都取得全面进展作为追求的目标。
但由于一些客观的缘故，在教育进程中，学生里面显现了“差生”。
所谓“差生”，一般是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面临时处于掉队的学生。
可是，差生也是受教育的对象，差生也是能够转变的。
作为教师，要在教育进程中慢慢排除这种掉队现象，使每一个学生都能取得进步，这是素养教育的必需要求，是每一个教师义不容辞的职责。
许多人在熟悉差生时，以为差生什么都差，看到的满是差生的缺点，提起来就摇头，看到差生就心烦，教育时也多是粗鲁的训斥，如此只能使差生的自尊心日趋流失变得愈来愈差。
其实，再差的学生也有它自身的优势，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是教师、家长如何去聆听他们的声音，如何去正确熟悉他们。
第一，差生也有自尊心。
差生尽管差，也有自尊心，他们也期望取得教师的尊重与赏识，他们也十分注重教师对他们的评判、态度，从心底里，他们期望教师能平等对待他们。
可是，他们自身有很多缺点与不足，因此，这种愿望常常得不到知足，许多教师以为差生没有自尊心、“厚脸皮”,对他们漠不关心，漠视他们的存在或挖苦、挖苦，以过激语言对待他们，使他们的心灵受到损害。
人们往往只注意到体罚对学生造成的损害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的损害更大。
差生得不到他人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端：
一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失爱好，缺乏主动性，对教师采取回避态度，不肯意同意教师的教育；另一种是“踊跃”扰乱秩序，将精力用到学习之外的地址，有的乃至用故意破坏纪律的行为宣泄不满，以引发他人对他的重视。
因此，对待差生，咱们应注意爱惜他们的自尊心，注意教育时的语言，应像对待娇嫩的花草，精心照料，倍加呵护。
第二，差生也有闪光点。
所谓差生并非是什么都差，他们也有优势，在某些方面乃至比“优等生”还要优秀。
咱们班有些同窗尽管学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关切集体、关切他人、酷爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，这些同窗多数成为学校文艺汇演、体育运动会中的中流砥柱。
再次，差生也有上进心。
有些同窗因为自己成绩差而变得自卑，其实从辩证法的角度看这正是他们有上进心的表现，他们为自己比只是他人而动气，惭愧，当他们在学习上有了进步，或因为其他的事受到教师的夸奖时，他们比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更兴奋。
有了对差生的正确熟悉，我在工作中才能做到不歧视、冷淡、讨厌差生，而是把关爱、欣赏和鼓舞送给步履蹒跚的差生，扶持其起步，增进其成长，鼓舞起奋进。
在教育差生方面握有几点体会：
一、关爱与尊重是医治差生的良药。
由于差生学习成绩不行，自身缺点多，因此他们在家长、教师眼前取得的常常是训斥、指责、抱怨、冷漠、乃至是打骂，这些都使他们稚嫩的心灵受到损害，它们变得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意弄破坏，以宣泄心中的不满，引发他人重视。
关于这些同窗我第一告知他们我绝不揭老底，希望他们在新的班级从头开始。
在平常的学习生活中我多关切他们，注意察言观色，及时与他们促膝交谈，了解他们的内心世界。
另外我注意从日常细节中关切他们，不论在什么地址见到他们，我老是微笑着主动与他们打招呼。
在取得他们的帮忙与支持后，我毫不吝啬地说声：
“谢谢”。
在他们取得哪怕是超级微小的进步时，我及时送去自己真诚的赞扬。
在他们犯错误时，我能暗示的不明示，批评绝对不公布。
在课堂上我常经常使用鼓舞的眼神去注视他们。
在他们与成绩优良的同窗发生矛盾时，我提示自己必需秉公办事，乃至对他们说话的语言要更委婉。
总之，我以为教师不该只有空洞的说教，而应从学习生活的细节中让差生感受到教师对他们的关爱与尊重，真正做到“润物细无声”,用爱的小雨滋润那一颗颗本不该冷漠的心。
二、抓住机遇培育学生的自尊与自信。
好多差生之因此成为差生，是因为他们在自己临时掉队与失败的情形下，在家长、教师长时刻的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。
针对这种情形我就抓住学习之外的各类活动机遇来培育他们的自尊与自信。
我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语，但从家访中得知他从小就学习美声演唱，而且得过奖。
元旦汇演将要到来，我鼓舞他来一个美声独唱，果然一曲未了就把全班同窗给震住了，后来他还代表学校参加了全市的文艺演出，从此以后全班同窗对他另眼相看，这位同窗比原先活泼了许多，学习上也比以前主动了。
我班还有一名女生，因为学习成绩老是倒数第一名，在原先的学校被人叫做傻子，转到咱们班后仍旧沉默寡言，连走路都溜着墙边、低着头，但他酷爱劳动，很有责任心，每逢该生值日，窗台、垃圾桶等被擦得额外干净，我在班会上专门对她提出夸奖，谁知，第二天她非要连教师的办公室都一路打扫。
谁说差生冷漠，若是教师能够分出哪怕一点点地关爱给差生，他们那颗因长期被冷漠而干枯的心灵就会发出热情而漂亮的嫩芽。
三、认真进行综合素养考评，运用多把尺子衡量学生。
咱们认真推行郑州市学生综合素养考评制度，依照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为大体内容，以学生的实际表现为依据，把学生全面进展与个性不同相结合，采取多元化的评定方式，力求全面反映学生的综合素养状况。
在整个评定进程中，每位同窗严肃而认真，客观而公正，有些平常学习成绩差或默默无闻的同窗，在这次评定中由于品质优秀，特长突出等缘故此大放光荣，大大增强了他们的自尊与自信。
例如我班一名女同窗平常文化课成绩老是很掉队，但她钟爱画画，在新材料制作与绘画中取得郑州市级的奖项。
还有一名全班同窗公认的“差生”在新郑市级的科技发明与创新活动中因制作“盲人茶杯”而荣获三等奖，因此他们在相对应的评判内容中毫无争议的取得了优秀品级，而如此的荣誉是好多学习成绩优良的“优秀生”都不必然能够取得的。
那一天，我第一次看到他们笑得那么灿烂，我想他们那长期因为考试成绩差而备受压抑的心灵必然会取得一次伸展，他们那常年被抹杀的自信与自尊也必然会取得一次生命的火花。
苏联闻名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：
“这些小孩，不是畸形儿，它是人类伟无穷多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。
”因此，让咱们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓舞，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔膜；多一点明白得，少一点抱怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓舞他们挥动前进的翅膀，追求人一辈子的目标，这是咱们教师的责任，也是时期对教育的呼唤。
参考文献：
1《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基
2《班主任工作漫谈》魏书生
3《德育报》
浅谈农村中学的作文教学
语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份，它是语文水平和素养的重要尺度和综合表现。
农村中学由于经济、文化等诸方面缘故，作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍，致使教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑阻碍着素养教育的整体推动。
如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量，针对这一问题我依照农村中学的特点，结合作文教学的理论，谈谈我的几点熟悉。
一、农村中学生作文现状
在农村中学每到周五咱们会听到学生如此的谈论：
唉，放周末不如不放，归去又要写作文，或：
每周都要写周记，烦人，我都不明白这周又去编什么。
再看看语文教师们每次改作文：
这些作文超级差，真想两下子给撕了。
若是碰着月考，语文教师也确实是改作文的机械，一天下来全年级的作文就盖棺定论了，如此一来学生怕写作文，教师怕改作文，久而久之，岂能不令咱们认真检讨。
二、农村中学生作文水平低的缘故
农村尽管在进展但相对闭塞。
农村中学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书匮乏，因此他们的作文内容虚假，立意不深，考试时背人家的作文。
在农村中学教师的作用是很明显的，但是部份农村中学语文教师不能实事求是，写作理论较差。
在上写作课时，无视学生作文思维进展，讲一大堆的写作技术、手法，使得学生无法对这此高标准的东西有爱好。
另外，部份语文教师把语文教学明白得为课文教学，因为这才是考试时有把握抓分的硬件，而作文教与不教都无防，使学生失去了写作爱好。
农村中学生作文水平低的另一个缘故确实是父母文化水平低，或学生是留守儿童。
由于父母文化水平低，因此不在意小孩的成绩是多少，关于语文成绩如何，作文如何全然不在意，而留守儿童这种更是无人关切他们的写作。
如此一来父母的态度，留守儿童的无人关切也就对写作爱好的养成产生不良阻碍。
三、农村中学生作文教学如何走出窘境
（一）写真事、抒真情，写出农村特色
一、坚持“只写了解的东西”的原那么
自己了解的人、事、物容易写得生动具体。
道听途说的材料一进入文章就会显现马脚。
因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描述自己了解的农村生活才能走出窘境、农村的世界尽管是朴素的，但只要做生活的有心人，一样能够挖掘出区别于城市的闪光点，比如：
农村小孩从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰硕的熟悉和深挚情感。
郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽――这一切都烙上农村的印记，又能给以农村小孩美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。
二、集农村之言
“立夏不下，犁扒高挂”讲的是春旱应早作好积水灌田的预备，比如“条条蛇都咬人，四脚蛇不咬人，毒气却大”一条极富哲理的俗语。
农村学生搜集，交流这些语言，既能提高农事作文的生动性，又能积存素材。
3、体验农村生活写日记
农村学生自有玩乐的地址，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。
在教学中，语文教师还应鼓舞他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然跋文录下来，在教师的带动下彼此讨论，在劳动中，你做了什么？
看到了什么？
听到了什么？
又想到了什么？
以达到拓展范围的目的，如此一篇富有生活力息、富有童真童趣的文章便产生了。
（二）拥有素材后，力求具体细致
不管描述什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。
只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能令人读后如临其境，产生共鸣。
比如有教师如此强调作文“六不准”：
不观看、不体会不作文；不熟悉不作文；不精练的话不说，若是是写天气，寒天不用冷字，热天不用热字等。
如在描述冷的片断时，有的写：
“一片西风吹过，第二天早晨屋子白了、树上白了、地上也白了。
上学的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大围巾”有的那么写：
“大雪事后，房檐下挂着一排冰溜儿，行人身穿大棉衣，头戴大皮帽，但仍是把脖子往下缩”等。
如此常常强调，语言精练具体了，作文也就有了感染力。
狄德罗说：
“没有情感这种品质，任何笔调都不能感动人心。
”这即是以情动人，但要真能“感动人心”绝非易事。
矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰令人一辈子厌，无病呻吟让人恶心，只有真情实感让人开怀，掩卷沉思没有真情实感的作文也就没有了灵性。
（三）教法应创新
农村中学生作文水平非一朝一夕能改变，但常常在教法上探新路却是每位中学语文教师能够做到的。
一、教师应身先士卒
许多语文教师教人作文自己却可不能作，尽管此刻的教材都是名家妙文，但关于农村中学生而言却是遥不可及。
他们可不能去自主欣赏，而教师的文章学生是乐意学的。
因此教师自己先作一篇来谈其中包括的生活体会，写作技术引发学生的爱好，激起学生的写作热情。
二、利用教材培育学生的想象力
作家王蒙说：
“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。
那么培育学生丰硕的想象力呢？
本人以为：
平常教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力，蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰硕的想象力，咱们在教学中应好好利用提示学生注意观看身旁事物而发挥想象。
3、创新思维的引导
作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，适应依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一概。
为此，咱们能够设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文确实是能使学生思维充分的展开的训练方式。
如一块红砖的作用、一支铅笔的作用，同窗们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。
再比如《我的叔叔于勒》这一课学习以后，请大伙儿续写于勒的命运。
如此的习作训练培育了学生思维的灵活性、独创性，拓宽了习作的道路，也培育了学生的想象力。
4、批改作文激发爱好
农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到教师的尊重和明白得。
因此教师在批改时第一做到的确实是去发觉他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓舞和确信的。
教师在批改时应快，连成一气，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。
同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。
五、厚积薄发，提高写作爱好
前人云：
“水不激不跃，人不激不奋”。
培育和激发学生的写作爱好是提高写作教学成效的重要途径。
那么，如何激发学生的写作爱好？
第一，普遍阅读课外书，吸取前人体会，周末能够不布置作文，但能够到图书室借一些报刊、杂志，让学生带回家阅读。
班上学生也能够凑钱订一两份杂志――《读者》、《辽宁青年》、《意林》等普遍阅读。
第二搜集农村素材。
在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。
腹中不空，成文便易，学生写作的踊跃性也就调动起来了，爱好有了，内容丰硕了，农村特色也取得表现。
六、仿照走向成功
仿照是人类学习，把握技术的重要方式之一，仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的成效。
咱们在教学中能够从仿句、仿文使学生看到名家之语，能够出于已口。
固然，仿照不能硬套，力求创新。
总之，农村中学要走出作文教学的窘境，绝非易事，它需要师生的一起尽力。
教师要立足于农村这一现实，提升自我，探求新路，引导广大的农村中学生写作文能有新意，有特色。
浅谈初中数学学困生的转化工作
文章来源：
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28 更新时刻：
2020-11-20
摘要：
全面推行素养教育，大面积提高教育教学质量，是每一个教师尽力追求的目标，本文针对排除数学学困生的学习心理障碍，做好数学学困生的辅导及教给数学学困生学法指导及制造良勤学习环境等方面论述初中数学学困生的转化工作，使每一个学生都成为学习的主人，提高数学能力，形成数学思想。
关键词：
心理障碍；个别辅导；情感倾斜；学法指导
全面推行素养教育，大面积提高教育教学质量，是每一个教师尽力追求的目标，转化数学学困生，使他们把握必然的数学知识，形成必要的数学的技术，是咱们数学教师应尽的义务和责任。
如何做好数学学困生的转化工作呢？
笔者从排除自卑，增强自信；提快乐趣，增强感染力；做好个别辅导，实行情感倾斜、做勤学法指导和制造良好的学习环境能有效的转化数学学困生，谈了一点熟悉，以供同仁斧正。
1．排除自卑，增强自信
一样来讲数学学困生对数学都有必然的恐惧感，可怕学习数学，都以为数学太难学，抽象、枯燥、无味，对自己学好数学没信心，以为自己不是学数学的料。
致使他们自暴自弃、不思进取，对学习丧失信心，因此：
排除数学学困生的自卑感，增强数学学困生学习的自信心，对他们充满热情，充满爱心，用教师的热情去鼓励他们的学习热情，用教师的爱心去增强他们的自信心，按期或不按期的找他们谈心，常常了解他们的心理状况，关切他们的学习，给他们讲一些巨人成长的故事，如闻名数学家华罗庚刚读初中时，由于对学习缺乏信心，数学成绩很差，常常考试不合格，需要补考才能过关，在教师的教育和帮忙下，华罗庚对学习增强了信心，数学成绩提高专门快，初中毕业时，数学成绩就进入了全班的优秀前列，后来成了世界上赫赫出名的大数学家。
实践说明：
用一些巨人成长的故事来帮忙数学学困生排除自卑,树立学习的信心，能够收到专门好的成效。
2．提快乐趣，增强感染力
进行全方位、多角度的培育数学学困生的学习爱好，排除数学学困生的心理障碍，特级教师于漪说得好：
“爱好是学习的先导，有爱好就会入迷，入迷就会钻进去，学习就会取到事半功倍的成效。
”人在心不在的学习是徒劳的，数学学困生往往由于基础差，以前的数学学习显现了漏洞，没有及时的给予补救，以致于显现学习上的障碍。
数学学困生由于缺乏爱好，往往很容易致使他们注意力不集中，对学到的知识容易健忘，以致于造成学习无动力，成绩无明显进步，而爱好那么是推动学习的内驱力量，激发数学学困生的学习爱好能够从以下几方面来实施：
①对数学学困生进行学习数学意义上的教育，数学是理科学习的基础，没有扎实的数学知识，要学好物理、化学是困难的；没有高深的数学参与运算，人造卫星怎能上天；没有统计数学，国民经济怎能正常运转；咱们的日常生活离不开数学，衣、食、住、行更离不开数学，因此，数学的运用是普遍的，咱们只有学好了数学，才能驾驭学习，驾驭生活。
②巧设情境，诱发求知欲，一个富有生活意义的数学问题，可诱发学生的求知欲，使他们的思维活动在问题的牵动下处于高度的兴奋状态，因此，将教材中的知识精心设计成一个又一个的问题，可有效的鼓励数学学困生踊跃参与学习，这些所设计的问题应知足两个条件：
Ａ、可行性：
即所设计的问题难易适度，要符合数学学困生的认知水平，过难会使数学学困生望而却步，过易那么失去意义。
Ｂ、刺激性：
所设计的问题要让数学学困生产生好奇心和新鲜感，例如：
在讲列函数解析式时，可引入一个实例如卖豆腐，一斤豆腐a元钱，用x表示豆腐的数量，用y表示豆腐的总价钱。
当a为常量时，那么x与y存在着什么样的关系式？
当x为常量时，y与a存在什么关系？
当y为常量时，x与a存在什么关系？
以上问题来源于生活且富有趣味性，难易符合数学学困生实际，可有效的鼓励数学学困生思维的踊跃性，有利于他们对函数关系式中的常量、变量、自变量与函数的明白得。
③创设幽默情境，幽默能够给人带来乐趣，能够使紧张的气氛增添欢乐，幽默能够使枯燥的气氛活跃起来，能有效的改善数学学困生的感知、经历、想象和知识的同意能力，因此，在教学中尽力挖掘教材中的幽默素材，适当的利用幽默语言、幽默动作、幽默问题，能够激发数学学困生的学习爱好，提高听课成效。
④改变传统的教学方式，以前课堂上以
教师为主体改变成此刻课堂上以学生为主体,教师与学生一起研究问题、探讨问题和解决问题。
⑤提高教师自身素养，增强对学生的感染力。
一个思想素养高、业务能力强的教师必然会受到学生的尊重，你的教诲他们会当做真理，你的课堂他们会随着你感觉走，因此要使数学学困生对学习感爱好，尽力提高教师自身素养，增强对学生的感染力致关重要。
3．发觉闪光点，诱发好奇心，实施尝试教育。
尽管数学学困生的智力因素和学习成绩与优等生相较存在专门大的差距，但大多数数学学困生都存在不同程度的闪光点，都有强烈的求知欲，都希望能学好，都希望在学习的进程中有所收成，有所发觉，例如我班有一个名叫于发松的同窗，数学成绩每次考试都不合格。
有一次，我在讲以四边形为例不规那么图形的面积计算时，他在上完课后也给教师写到：
计算五边形、六边形、七边形、乃至是任意的不规那么多边形不也可用分割法来计算吗？
他勇于猜想、发觉确实是他学习的先决条件，在教学中，咱们要擅长发觉数学学困生身上各类层次的闪光点，变成知识的火花，用心去打开他们聪慧的闸门，对他们表现的踊跃性和微小的进步都要引发注意加以确信，给予夸奖，因为有时一两句赞扬的语言胜过一顿严厉的说教，使他们终生难忘。
多实施成功教育。
每一个学生都期望取得成功，尤其是学困生，教师应重视这种心理，对学困生的每一点进步，都应及时给予确信和夸奖，让他们从中尝试到成功的喜悦，成绩考得差，不要过量的批评、歧视。
应多用一些前人名言来鼓舞他们继续尽力奋斗。
例如：
世上没有常胜将军；失败乃成功之母；只要功夫深，铁棒磨成绣花针等。
实施因材施教，进行分层教育。
李岚清同志说过：
“教师不能够用同一种模式进行教学，不能够用一种标准要求所有学生，要区别学生的具体情形，因材施教”。
由于数学学困生逻辑思维能力和再造想象能力差，实现不了问题的类化，在知识的同意能力上与优等生、中等生相较，存在着明显的差距，因此在教学中，应尽可能从数学学困生的实际水平动身，依照由感性到理性的熟悉规律，循循善诱、深切浅出，在要求上要降低标准，不弄一刀切，关于较难的题目，在明白得上要求降低难度，只要能正确运用即可。
例如：
勾股定理及其逆定理的学习，在教学时只要求数学学困生记住那个定理的内容，能够正确运用它来解决一些大体问题就好了，定理内容的证明不作要求。
在作业要求和考试评定上也分层次进行。
开始时，关于他们应降低作业难度，对他们只要求能完成教材的基础题目即可，中档题目不作要求。
假设当他们成绩有所转机后，对他们的要求又提高一点，如此循序渐进地进行，有利于让他们尝到成功的喜悦。
作业批改及考试评定多进行面批，有问题给予及时的解决和确信，并可有针对性的进行补救，如此让他们更进一步取得成功的喜悦。
4．实行情感和辅导上的倾斜。
一些数学学困生是由于智力和思维能力偏低，同意能力差，记不住，对学到的知识课后容易健忘，因此教师对数学学困生应多进行课后辅导，把重点、易忘的知识多给他们及时回忆和明白得补救辅导。
①在辅导时，要重点突出，不宜面面俱到，因为数学学困生的注意力不易集中，且即便集中了，集中的时刻也可不能很长，因此要抓紧他们集中注意力的短暂刹时，不失机会的让他们在这闪烁的刹时明白得最要紧的知识即可，如在学习整式的乘法和分解因式时，只要熟练把握乘法公式即可；解一元二次方程时，即要紧会用求根公式和会用分解因式法来解一元二次方程即可；解一元一次不等式时要牢牢把握不等式两边都乘以或都除以同一个负数时，要改变不等式的方向即可；为了使他们把握最要紧的大体概念、公式、方式、公理、定理，对某些知识要勇于忍痛割爱。
②在辅导时宜以新代旧，不宜全面复旧。
如：
辅导他们温习分数的性质时，咱们不宜全面系统的温习分数，而可在进行有理数的加、减法学习中，结合讲些分数的性质即可。
如：
温习小学的应用题时，可在初中的列方程解应用题学习中温习。
③辅导不能知足于结果，而也要穷追思路，因为数学学困生解题结果即便正确，但解题思路却不必然层次清楚，考虑全面，教师必需依照他们的方式对症下药。
如:
3+a和3哪个大?
有些同窗说:
“3+a不必然大于3,因为当a=1时,3+a>3；当a＝0时，3＋a=3,因此3+a不必然大于3”；还有的说:
“当a=2时,3+a>3,当a=-2时,3+a<3,因此3+a不必然大于3……”,这些不足的地方确实是把a看做特殊数字,那就不全面了。
有的说：
“当a是正数时，3+a>3,当a是负数时,3＋a<3,因此3+a不必然大于3”,这些也不太全面,因此咱们在辅导时,应依照他们各有的方式,再给他们指出其中的不足纠偏求全,以便让他们甘拜下风。
④辅导要做到牵而勿引,启而不发,辅导后进生必需想方设法扣响学生心灵的琴旋,因此辅导要坚持启发,如此才能激起后进生的思维,做到正确答案瓜熟蒂落。
实行一帮一活动，学生合作辅导学习。
由于多数数学学困生对学习缺乏自觉性，假设不常常关切他们，催促他们，他们就可不能自觉学习，何况教师一个人的精力是有限的，因此为了解决这些问题，咱们能够发挥学生本身的群体作用，将一个数学学困生和一个优等生搭配，使他们座位相邻，组成学习上的伙伴，当数学学困生在学习上有凝难，可取得及时的解决，并在优等生的催促和帮忙下，学习的自觉性提高，并从优等生中学到了一些好的学习方式，进一步提高学习效率。
5．做勤学法指导，把打开知识的钥匙交给他们。
古语言：
授之以鱼，不如授之以渔。
授之以渔，可使学生受益终身，可养成踊跃进取的性格，培育创新实践的能力，形成坚忍不拔的品质。
教学中教师应注意的原
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