六年级上册英语教案Unit5 What does he do Read and Write 单元 人教word文档资料.docx
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六年级上册英语教案Unit5WhatdoeshedoReadandWrite单元人教word文档资料
Unit5Whatdoeshedo？
第一课时教学设计
（A.Let’stryLe’stalk）
一、教学目标
1.能够听、说、读、写主要句型：
Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：
Doyouwanttobeaheadteacher,too?
并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
二、教学重难点
1.掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an...
突破方法：
反复朗读，情景对话，突破重点。
2．能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
突破方法：
小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
Let’stalk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：
Whoishe?
引导其中的一位学生试着回答：
HeisBillGates.然后教师继续说：
I’mateacher.Whatdoeshedo?
学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：
business-man。
教师继续问那位学生：
Whatdoeshedo?
引导学生回答：
Heisabusinessman.教师板书并教读句型：
Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：
Whatdoeshedo?
引导学生回答：
Heisasinger.并继续问：
Whichcountryishefrom?
引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：
coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?
板书并领读短语headteacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：
Doyouwanttobeaheadteacher,too?
学生回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.教师拓展句型：
Whatareyougoingtobe?
/Whatdoyouwanttodo/be?
引导学生回答：
Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型：
Whatareyougoingtobe?
/Whatdoyouwanttodo/be?
Iamgoingtobea/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
4.播放Let’stalk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：
WhatdoesOliver’sfather/motherdo?
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step3:
Consolidationandextension
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an...
4.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.
Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
coun-try---country
head+teacher---headteacher
教学反思：
第二课时教学设计
（A.Let’slearnListen,matchandsay）
一、教学目标
1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
二、教学重难点
1.掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
2.突破方法：
反复操练、对话练习，突破重点。
3.正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?
句型。
…
2.教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
businessman。
Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：
Whatdoesshedo?
引导学生回答：
Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：
fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。
2.教师拿出一张邮递员的照片，问：
Whatdoeshedo?
引导学生回答：
Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女生运用所学句型交替进行问答练习
3.教师请一位学生表演商人，问学生：
Whatdoeshedo?
学生回答：
Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片，问：
Whatdoesshedo?
引导学生回答：
Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。
5.教师问一位学生：
Isyourfatherapostman?
引导学生回答：
No,heisn’t.教师
继续问：
Isyourfatherapoliceofficer?
学生回答：
No,heisn’t.教师再问：
Whatdoeshedo?
学生回答：
Heisa/an...
6.教师播放Let’slearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。
Step3:
Practice
Listen,matchandsay
1.教师播
放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应
信息
学生做好练习，教师核对答案。
然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习
2.把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。
句型如：
S1:
WhatdoesGeNan’sfatherdo?
S2:
He’sapoliceofficer.
3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。
Step4:
Consolidationandextension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
factoryworkerpostman
businessman
policeofficer
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.
Whatdoeshedo?
He’sabusinessman.
六、教学反思
第三课时教学设
计
（B.Let’stryLet’stalk）
一、教学目标
1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
二、教学重难点
1.掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用。
突破方法：
情景对话，表演练习，突破难点。
2.能运用四会句型与他人自如地交流。
突破方法：
反复操练，造句练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外有相关的单词卡片、图片等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
Step2:
Presentation
Let’s
try教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let’stry部分的录音两遍，核对答案。
问题如下：
WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?
DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?
教师根据表格的内容说：
I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?
教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出Sheisadoctor.教师继续介绍：
Iworkinourschool.Whataboutyourfather?
Wheredoeshework?
引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：
Heworksin/at…教师板书并教读句型：
Wheredoeshework?
Heworksat/in…注意动词的形式。
教师紧接着说：
Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?
引导学生根据表格中的内容回答：
Shegoestoworkbybus.
2.教师播放Let’stalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。
问题如下：
WheredoesMike’sunclewo
rk?
Howdoeshegotowork?
遇到学生不懂的地方，如sea,stay等词时教师进行讲解。
如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。
如：
Theseaisverybeautiful.
教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子：
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
Step3:
Practice
教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoeshe/shegotowork?
将回答记录在自己的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
教学反思：
第四课时教学设计
（B.Let’s
learn）
一、教学目标
1.能够听、说、读、写单词：
fisherman，scientist，pilot，coach。
2.够听、说、认读句型：
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。
二、教学重难点
掌握四会单词：
fisherman，scientist，pilot，coach。
突破方法：
结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
突破方法：
教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
2.师生进行日常会话。
如：
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an...
T:
Howdoesyourfather/mothergotowork?
S:
He/Shegoestowork...
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：
Whatdoeshedo?
学生可能回答：
渔
民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：
fish—er—man，让学生分组操练该单词。
教师问：
Wheredoesthefishermanwork?
引导学生回答：
Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：
Whatdoesshedo?
学生回答：
科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书：
scientist也可用拆分法来教学，如：
sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。
如：
Iwanttobeascientist.教师问：
Wheredoesthescientistwork?
教师出示清华大学的图片，引导学生说：
Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。
帮助学生回答：
Sheworksatauniversity.教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：
Whatdoeshedo?
学生回答：
飞机驾驶员。
教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。
教师问：
Doyouwanttobeapilot?
学生回答：
Yes,Ido./No,Idon’t。
Step3:
Practice
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：
Heworksatsea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：
university，plane，gym。
教师问：
Wheredoeshe/shework?
引导学生回答：
He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。
如：
T:
Whatdoeshedo?
Ss:
Heisadoctor.
T:
Wheredoeshework?
Ss:
Heworksinapethospital.
Step4:
Consolidationandextension
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会单词，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
fishermanscientistpilotcoach
Myauntisascientist.
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.
六、教学反思
第五课时教学设计
（B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）
一、教学目标
1.能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
二、教学重难点
重点能阅读课文，正确完成相应练习。
突破方法：
采用合作阅读，讨论完成练习。
难点能运用所学句型进行日常对话。
突破方法：
反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生进行日常对话练习：
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an…
T:
Wheredoesyourfather/motherwork?
S:
He/Sheworks…
T:
How
doesyourfather/mothergotowork?
S:
He/Shegoestowork...
T:
Whatareyourhobbies?
S:
Ilike...
T:
Whatarey
ougoingtobe?
S:
Iwanttobea/an...
Step2:
Presentation
1.教师问：
Whatareyougoingtobe?
学生自由回答。
教师问：
What’syourhobby?
学生自由回答。
教师继续问：
Whatsubjectdoyoulikebest?
学生自由回答。
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：
IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上
3.教师播放Readandwrite部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
4.教师出示与RealworldCamp相关的图片，与学生进行对话。
学生自主完成书本53页theRealWorldCamp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。
然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。
请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
Step3:
Practice
Let’scheck
教师播放Let’scheck部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。
再次播放录音，回答后面的问题：
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididn’thearyou.”如：
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
[来源:
学。
科。
网]
Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.
Ifyoulikescience,youcanbeascientist.
Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.
Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.
IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.
六、教学反思
第六课时教学设计
一、教学目标
1.能够理解Storytime的故事。
2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。
二、教学重难点
重点能够理解故事。
难点能自如表演故事。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
四、教学过程
Step1:
Warm-up
教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。
复习完后，师生进行日常会话：
Step2:
Presentation
1.教师展示Storytime部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。
可以让学生自己自由讨论一
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